談如何優(yōu)化初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)

徐玲峰

【摘 要】語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，獨(dú)立運(yùn)用和體驗(yàn)知識(shí)、技能的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，是促使學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)、掌握知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)的重要手段，如何激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)積累知識(shí)、發(fā)展能力，是擺在初中語(yǔ)文教學(xué)面前的重要課題。

【關(guān)鍵詞】審美感受 個(gè)性發(fā)展 聯(lián)系生活

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.141

眾所周知，教師布置作業(yè)的目的，是讓學(xué)生鞏固、掌握并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，且使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技巧和能力。語(yǔ)文教師以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確立了以學(xué)生為本，面向全體、重視學(xué)以致用的語(yǔ)文作業(yè)觀，樹立起新的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)理念，學(xué)生的個(gè)性在這里得到張揚(yáng)，學(xué)生的人格在這里得到尊重，學(xué)生的情感在這里得到體驗(yàn)，學(xué)生的生命在這里得到發(fā)展。在教學(xué)中課后作業(yè)布置是教學(xué)的重點(diǎn)之一，但課后語(yǔ)文作業(yè)布置存在著一定的差異。本論文結(jié)合新課改的要求與目前語(yǔ)文課后作業(yè)之間的差異性，提出課后作業(yè)布置要注重生成性、差異性、合作性、實(shí)踐性的幾點(diǎn)建議。

一、關(guān)注學(xué)生的審美感受

語(yǔ)文課具有極其豐富的美的因素，要引導(dǎo)審美主體——學(xué)生，提高眼力，有所發(fā)現(xiàn)。語(yǔ)文教材是語(yǔ)文教學(xué)中審美的客體，文質(zhì)兼美，語(yǔ)言文字合乎規(guī)范，蘊(yùn)含諸多審美因素，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的最好教材。那么，我們的語(yǔ)文作業(yè)就沒(méi)有不注重審美的要素，不讓學(xué)生把完成作業(yè)當(dāng)成一個(gè)尋找美感受美的過(guò)程的理由。柏拉圖也提出過(guò)“要讓青少年不知不覺就培養(yǎng)起對(duì)于美得愛好，并且培養(yǎng)融美于心靈的習(xí)慣?！睂?duì)于字詞積累這樣的常規(guī)作業(yè)怎樣才能激發(fā)學(xué)生的審美體驗(yàn)?zāi)?？筆者是這樣設(shè)計(jì)的，把抄寫字詞變成書寫大賽，每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備一個(gè)專門的練字本，把每一課的抄寫字詞都當(dāng)練字來(lái)寫，一個(gè)月評(píng)比一次。自己挑出這個(gè)月寫得最好的一張，張貼在班級(jí)的評(píng)比區(qū)，大家一起比一比誰(shuí)寫得好看，誰(shuí)寫得有進(jìn)步。這樣原本枯燥無(wú)味、機(jī)械簡(jiǎn)單的抄寫生字詞變成了“美”字比賽。學(xué)生以一種高漲的激動(dòng)的情緒，體會(huì)著寫字的樂(lè)趣，并且一學(xué)期下來(lái)，看著裝訂成冊(cè)的抄詞本，對(duì)于這樣充滿美感的學(xué)習(xí)結(jié)果，在學(xué)生眼里，它已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的作業(yè)，而是自己的心血，是值得珍藏的勞動(dòng)成果。

同樣，再如關(guān)于朗讀、背誦作業(yè)的布置，我一般會(huì)在一學(xué)期舉行兩次朗讀比賽。讓學(xué)生通過(guò)入情入境的美讀，通過(guò)優(yōu)美樂(lè)曲的渲染，詮釋意境，掀起情感的波瀾。有秋風(fēng)蕭瑟中的離愁別淚，有溫婉纏綿的思親懷人，既有大江東去人生如夢(mèng)的感嘆，也有決戰(zhàn)沙場(chǎng)矢志報(bào)國(guó)的豪情。一次，在誦讀《觀滄?！窌r(shí)，一男生配以精彩絕倫的沙畫表演，使大家沉醉于優(yōu)美的視聽演繹中，如臨其境，感受曹操澎湃的激情雄渾豪放的風(fēng)范，收獲了經(jīng)久不息的掌聲。這樣的作業(yè)早已不是強(qiáng)迫學(xué)生的單調(diào)乏味的抽背默寫，而是一場(chǎng)場(chǎng)視聽盛宴。不但感受到了音樂(lè)繪畫舞蹈諸多藝術(shù)的美，更領(lǐng)略了語(yǔ)言文字所表現(xiàn)出來(lái)的詩(shī)意的美。

二、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

關(guān)注個(gè)性的作業(yè)，是指在充分尊重學(xué)生多樣化經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性化知識(shí)，獲取與生成的基礎(chǔ)上，在不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，增加作業(yè)的類型和呈現(xiàn)方式，適合不同學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展的作業(yè)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。而目前統(tǒng)一單調(diào)的作業(yè)要求全體學(xué)生毫無(wú)選擇的完成，如此一來(lái)，一刀切的作業(yè)忽視了學(xué)生的主體作用和個(gè)體差異，使學(xué)生視其為課業(yè)負(fù)擔(dān)，喪失了學(xué)習(xí)興趣。于是，幾乎所有的弊端，如效率低下、態(tài)度消極等等，都凸顯出來(lái)了。因此教師必須要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，突顯學(xué)生的主體性地位。要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)不同水平層次、不同語(yǔ)文能力的同學(xué)設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，增加作業(yè)的自主性。

對(duì)于閱讀作業(yè)，布置自選型作業(yè)，即把作業(yè)設(shè)計(jì)成難度不同的“套餐”，讓學(xué)生自主選擇。比如，教學(xué)《次北固山下》一詩(shī)后，教師可以設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：背誦這首古詩(shī)；把這首古詩(shī)改寫成現(xiàn)代詩(shī)；積累古詩(shī)詞中寫“思鄉(xiāng)”的作品；寫一篇“離家”的心得體會(huì)。學(xué)生可以從中選二到三題來(lái)寫，從而讓不同發(fā)展水平的學(xué)生都能較好地參與作業(yè)，享受做作業(yè)主人的快樂(lè)。

另一方面，對(duì)于寫作作業(yè)可以讓學(xué)生以“感受生活，展示個(gè)性”的原則，自選素材，自擬題目，自定寫作時(shí)間、地點(diǎn)。教師只需提供每次作文作業(yè)的要求，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己的學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)適合自己的作業(yè)。學(xué)生在一定期限內(nèi)上交文章就可以了。有了自主權(quán)，學(xué)生就會(huì)選擇最具靈感的時(shí)機(jī)，真實(shí)地記錄自己在生活中的所見所聞所感，這樣能提高作業(yè)的針對(duì)性，改善作業(yè)效果，讓學(xué)生負(fù)擔(dān)停留在適當(dāng)?shù)亩壬?。這充分體現(xiàn)了新課程理念下的語(yǔ)文作業(yè)必須以人為本的理念，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性。

三、關(guān)注語(yǔ)文與生活的聯(lián)系

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向?qū)W生們的生活，使學(xué)生能夠在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。新課程強(qiáng)調(diào)“大語(yǔ)文”概念，也就是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。反對(duì)脫離生活就語(yǔ)文論語(yǔ)文，隔絕語(yǔ)文與生活的關(guān)系。心理學(xué)研究表明：人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)與感情是緊密聯(lián)系的。所以作業(yè)布置，作為課堂教學(xué)的外延，也應(yīng)該是生活的外延，它對(duì)學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，開闊視野，提高能力作用明顯。布置作業(yè)時(shí)也應(yīng)該注意要聯(lián)系生活，要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，尋找語(yǔ)文與生活的相似體驗(yàn)。讓學(xué)生從身邊廣告、電視、人際交往中提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的水平。把生活與語(yǔ)文結(jié)合起來(lái)，使語(yǔ)文課堂延伸到更廣闊、更深邃的世界。

比如，我布置了一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)，要每位同學(xué)當(dāng)主持人。如果立刻就讓學(xué)生寫出開場(chǎng)白和串詞，雖然行，但質(zhì)量不會(huì)很高。于是讓學(xué)生回家先看電視臺(tái)撒貝寧、何炅、董卿等人主持的節(jié)目。學(xué)習(xí)他們是怎樣組織開場(chǎng)白和靈活進(jìn)行串場(chǎng)的。感受他們的風(fēng)格，分析他們的語(yǔ)言，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們各自的特點(diǎn)。

作業(yè)是必不可少的教學(xué)組成部分，是進(jìn)一步擴(kuò)大教學(xué)效益的重要途徑。在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，作業(yè)的布置與批改不能囿于作業(yè)本身，同時(shí)更加需要關(guān)注作業(yè)對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用。教師要不斷探索，提高作業(yè)批改質(zhì)量，將學(xué)生個(gè)體、教學(xué)目標(biāo)、作業(yè)內(nèi)容三者和諧統(tǒng)一，利用作業(yè)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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