如何有效安排高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間新探

王小波

【摘 要】關(guān)于教學(xué)時(shí)間問(wèn)題，尤其是對(duì)教學(xué)時(shí)間的細(xì)分問(wèn)題，是現(xiàn)代教學(xué)中較為關(guān)注的。在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，課堂教學(xué)時(shí)間的重要性不言而喻。本人對(duì)新時(shí)期如何有效安排高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 教學(xué)時(shí)間 有效安排

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.091

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，我們感受最為真切的就是對(duì)教師與學(xué)生都提出了更多的要求，這些要求的提出，也是為了使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)及社會(huì)的要求，為了使教師能夠適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。教師只有做好各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)順利開(kāi)展。而作為學(xué)生獲取知識(shí)及技能核心環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師一定要能夠?qū)虒W(xué)時(shí)間進(jìn)行合理安排，通過(guò)教學(xué)時(shí)間使學(xué)生的知識(shí)與能力全面提升。本文對(duì)高中英語(yǔ)教師如何進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)間的安排進(jìn)行探究。

一、教師要有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的觀念

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師將整節(jié)課的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間都用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，結(jié)果達(dá)到了使學(xué)生單一的掌握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的目的，至于學(xué)生其他方面的提升，卻令人擔(dān)憂(yōu)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成了單純的獲取知識(shí)，難以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

新時(shí)期提出了素質(zhì)教育，要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而不管是學(xué)生哪一方面知識(shí)與能力的提升，都需要教師做出耐心的引導(dǎo)，如果教師依然將所有的課堂教學(xué)時(shí)間都用于講解知識(shí)點(diǎn)，顯然是難以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的目標(biāo)的。這就需要教師在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的理念的指導(dǎo)下，能夠在課堂教學(xué)時(shí)間方面多多做文章。

教師要明確通過(guò)英語(yǔ)課堂教學(xué)，要達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的哪些知識(shí)與能力提升的目的，在此基礎(chǔ)上對(duì)寶貴的課堂教學(xué)幾十分鐘進(jìn)行合理調(diào)節(jié)與安排，使原本就較為緊張的課堂教學(xué)時(shí)間，能夠得到更加優(yōu)化的使用。

二、將課堂導(dǎo)入納入教學(xué)環(huán)節(jié)

在對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行安排的過(guò)程中，本人不得不提及的一個(gè)程序就是課堂導(dǎo)入。傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入并沒(méi)有被廣大教師所重視，很多教師上課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)舊課，接著就是講解知識(shí)點(diǎn)，并沒(méi)有采取一定的措施使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的新知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生向往或者積極性，結(jié)果學(xué)生在新知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自然會(huì)出現(xiàn)一定的被動(dòng)情況。

教師如果在領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)了舊課之后，能夠通過(guò)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的引入引導(dǎo)學(xué)生過(guò)渡到新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，并通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么，整個(gè)課堂教學(xué)的情況將會(huì)大大改觀。

當(dāng)然，并不是高中英語(yǔ)教師設(shè)置了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就一定能夠收到良好的課堂教學(xué)效果，事實(shí)是教師只有有效進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置，才能收到預(yù)期效果。為了提升英語(yǔ)課堂上導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性，本人建議教師可以注意以下幾方面的問(wèn)題：

（一）注意導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性

英語(yǔ)教師可以將一些有助于激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的因素與導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)度。

（二）注意通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生

導(dǎo)入環(huán)節(jié)不是單純的為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)找樂(lè)子，還要求教師能夠有效的進(jìn)行一些問(wèn)題等有助于引導(dǎo)學(xué)生思考的問(wèn)題的設(shè)置，這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)使學(xué)生被思考題深深的吸引，迫切的想要通過(guò)新知識(shí)的獲取來(lái)解決心中的疑惑。

教師從課堂教學(xué)幾十分鐘時(shí)間里劃分出進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)間，不管是對(duì)課堂教學(xué)還是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都有重要意義，應(yīng)該引起教師的高度重視。

三、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)間要合理

在高中英語(yǔ)教學(xué)安排課堂教學(xué)時(shí)間時(shí)，雖然現(xiàn)代教學(xué)出現(xiàn)了很多對(duì)教師該如何更加有效安排教學(xué)時(shí)間有很強(qiáng)指導(dǎo)性的思想，但是教師依然要以對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解為最根本的出發(fā)點(diǎn)。教師不管是通過(guò)一些教學(xué)方法的應(yīng)用提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，還是通過(guò)一些教學(xué)方法的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生的能力，都必須建立在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)的講解的基礎(chǔ)之上。

高中英語(yǔ)教師首先要保證一定的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)間，通過(guò)該環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有初步的認(rèn)識(shí)，并能夠通過(guò)該環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更加全面與深入的認(rèn)識(shí)。一些教師受一些教學(xué)思想的影響，可能會(huì)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)一定的偏差，從傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)渡到對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，發(fā)展到過(guò)渡的縮減對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)間科學(xué)合理。只有教師確保學(xué)生能夠理解了新的知識(shí)點(diǎn)，再做其他一些與學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的工作。

四、發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性

對(duì)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間做出有效安排，還要求教師能夠很好的安排發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中主體性的時(shí)間。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，應(yīng)用性強(qiáng)是其最為主要的特點(diǎn)，而學(xué)生只有很好的對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用與練習(xí)，學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的能力才能不斷拔高，而只有發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自主性，才能使學(xué)生在開(kāi)動(dòng)腦筋的基礎(chǔ)上，更好的去應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)彌足珍貴，因此，教師在安排發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性的時(shí)間時(shí)，一定要進(jìn)行更加科學(xué)的思考。本人作為一名有較強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的高中英語(yǔ)教師，主要采取如下兩項(xiàng)措施達(dá)到發(fā)揮高中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性的目的。一種措施是滲透到教學(xué)中。為此，要求教師轉(zhuǎn)變一些使學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)的教學(xué)方法，采取一些有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性的教學(xué)方法，例如，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)法，在教師的啟發(fā)與引導(dǎo)下，使學(xué)生能夠積極的動(dòng)腦，緊跟教師的教學(xué)思路展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，合理的安排一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。例如：教師在講解了一些理解難度較大的語(yǔ)法知識(shí)之后，可以空出短暫的時(shí)間讓學(xué)生去思考，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性。

五、增加教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)間

教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)每一門(mén)課程的教學(xué)都十分重要，更不要提在英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的教學(xué)過(guò)程中了。因此，高中英語(yǔ)教師一定要對(duì)與學(xué)生就學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行合理安排。師生的互動(dòng)不僅對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)有很大幫助，而且對(duì)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力及應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力都有很大的幫助。同時(shí)，課堂教學(xué)中出現(xiàn)教師與學(xué)生之間的有效活動(dòng)，對(duì)活躍整個(gè)課堂教學(xué)氛圍也產(chǎn)生強(qiáng)大的促進(jìn)作用。對(duì)于一些英語(yǔ)課堂上，教師與學(xué)生不互動(dòng)、或者互動(dòng)的力度不夠的情況，都值得教師進(jìn)行深刻的反思。

本文對(duì)高中英語(yǔ)教師如何有效的對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理安排進(jìn)行了探究，并提出了一些合理化的建議，希望對(duì)教師新時(shí)期在英語(yǔ)教學(xué)中，能夠科學(xué)應(yīng)用課堂教學(xué)時(shí)間有一定的指引，也希望通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間的合理調(diào)節(jié)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有一定的幫助。endprint