淺談高中化學的效率教學

李鴻

【摘 要】教學方式決定了學生的學習效率，高中的學習時間短暫，課程繁多，學生總是壓力過大，學業(yè)繁重。那怎樣把握課堂的時間，使學生能在短的時間內學習到更多的知識，且學好又快呢？精心設計教學方案，帶動課堂氛圍，激發(fā)學習興趣，使學生自愿、自主的學習。

【關鍵詞】高中化學 教學方式 效率學習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.090

化學，就是變化的科學，是我國初、高中學生的必修課成之一，也是中考、高考的考試項目之一?；瘜W在生活中的應用十分廣泛，從穿的衣服，吃的食品，住的房屋到用的交通工具，這些都是包涵化學的原理或應用了化學的材料，各行各業(yè)也都離不開化學制品。初中的化學是化學的一個基本入門，學習的內容也較為粗淺，概念性的或常識性的東西較多，高中化學內容繁多，難度系數(shù)也很大，而且以理解為主，只有真正理解了，才能更好地掌握與記憶。

一、充分準備，精心設計課件

在上課前，老師要針對上課要講的內容做好充足的準備，設想好上課的步驟，每一個步驟的細節(jié)，設計一個好的開始吸引學生興趣，通過這個開始對課本知識進行一個簡單的介紹，結合實際，貼近生活，然后由淺入深的進行授課，穿插習題進行講解，最后通過總結來對知識做一個梳理，達到鞏固與復習的目的。課件的質量與老師的知識儲備和生活經驗息息相關。知識和經驗都是隨著時間的流逝積累下來的，對于一些老師來說，相關的專業(yè)知識充足，但是經驗是缺乏的，這樣的話，課件的內容就只能全部都是知識的概要、知識的詳解、知識的補充了，會使整個課件看起來枯燥無趣。老師應該多思考，如何表達才能使這些繁瑣復雜的知識變得簡單有趣，使學生可以更好地吸收知識。多觀察其他老師的做法，上網查找相關的建議，記下覺得有趣的、有用的地方，并應用到實際教學中。

老師的教學能力是直接反映在他的課堂上的，若他的課堂是充滿生機的是活潑有趣的，即使學生不愿意聽也會不由自主地聽。想象這樣兩個場景，場景一：一個教室，幾十個學生在全神貫注的聽著老師講課，看著老師板書，而老師在講臺上妙趣橫生、眉飛色舞并且始終面帶微笑的授課中；講到激動的時候，會突然冒出幾句搞笑的網絡用語，并配合上夸張的表情，引得學生哄然大笑。場景二：同樣的教室，同樣的學生，老師在講臺上，要么一直看著課本，沒有感情，沒有聲調的對著學生朗誦著，要么背對學生拿著粉筆刷刷刷的寫個不停，而學生，有雙眼放空發(fā)呆的，有無精打采卻強撐精神想認真聽課的，有面無表情認真聽講的，有跟著板書飛速記錄的。

將兩個場景對比，可以看出明顯的差異，場景一里的學生，老師，包括教室都是生機勃勃的，教學的效率是高的，學生的學習積極性是強的，場景二則是死氣沉沉，學生沒有想要聽的欲望，只有不得不聽的無奈，效率是低的，只能強行記憶，記得少，忘得快。出現(xiàn)這樣兩種反差，就是老師教學方式錯誤造成的，營造出了錯誤的氛圍。因此，老師在注重自身知識豐富的同時，也要多學習如何變得風趣幽默，要了解和知道當下網絡中的流行語，這些新的語句可以讓學生感覺到自己在網絡上知道的句子，老師也知道，面對共同的興趣的時候，可以快速地拉進關系。

二、生動教學，及時與學生溝通

課件是輔導老師授課的，有了課件，老師可以更好的把握課堂進度，完成教學任務。老師在講課時，語言要清晰，思維更要清晰，同時還要認真觀察學生的狀態(tài)，看學生的理解程度。對不在狀態(tài)的學生可以適當?shù)慕o出提醒，而提醒也是有技巧的，很多老師對于不認真聽課的學生，總是直言快語，直接指向某一學生或某一些學生，讓學生認真聽課，并義正言辭地告訴學生這里很重要。而這個做法往往會引起學生的排斥心里，會變得更加不愿意聽課。

因此提醒學生這件事可以以一種婉轉、幽默的方式表達，這樣不僅不會使學生感到自尊心受到傷害，還會拉進師生的距離，增加學生的好感度?；蛘呃蠋熆梢該Q個話題聊聊，聊今天看到的有趣新聞，當老師與學生有了眼神交流，說明學生已經被老師的話題勾起了興趣了，這時，老師再慢慢地將話題轉向課堂知識，時刻把握課堂節(jié)奏。學生眼里的老師一般有兩種，好老師與壞老師，而好壞的標準不是以教學能力的高低來評判的，而是學生心中自己制定的一個標準，以自己對老師好感度、認可度的高低來認定他是好老師還是壞老師，對于他們喜歡的或認為是好的老師，學生會愿意聽老師講課，認真完成老師布置的任務，也愿意打破師生之間的隔閡，主動親近老師。

化學的課程前后的銜接是有關聯(lián)的，如果前面的課程學得不好，后面課程自然就跟不上。老師可以多與學生進行交流，了解學生初中時的學習情況，針對化學較弱的學生給出學習建議，并每日給學生安排一些簡短的知識補充，慢慢的進步提升。教學應該配合多數(shù)學生的狀態(tài)，這樣才能把握教學進度，也不耽誤學生的知識獲取，但這不意味著就要忽略那少數(shù)的學生。認真對待每一個學生，對待他們的每一次提問，每一次作業(yè)，每一次進步以及每一次退步。進步的學生給予夸贊，退步的學生幫助他們分析原因，鼓勵他們繼續(xù)加油。在學習的過程中，一開始是以老師為主導，慢慢的以學生為主導，老師為輔，最后完全靠學生自己分析問題，解決問題。學習從來不是某一個或某一方的事情，老師要耐心的教，學生要虛心的問，師生配合才能更好地學習。

高中化學的課程中有著大量的實驗。通過實驗，可以驗證書本上的化學公式，可以給學生展示有趣的化學反應。例如中和滴定實驗中，實驗的最終結果是溶液從無色變?yōu)闇\紅色，并可以持續(xù)半分鐘不褪色。這些實驗可以更好幫助學生理解和記憶。在實驗時，要注意避免學生在未經允許的情況下，觸碰實驗器材或材料，以免造成危險。對于一些實驗，老師也可以讓學生去做，自己在一邊指導，鍛煉學生的動手能力。在實驗時，老師應該教導學生掌握操作要領，學會數(shù)據處理，分析誤差，在實驗中，形成化學的概念，鞏固知識，獲得技能，也是培養(yǎng)學生實事求是、認真嚴謹?shù)膽B(tài)度。

化學的存在歷史悠久，化學的反應神奇有趣，化學在生活中無處不在。老師要培養(yǎng)學生對化學的興趣，增加與學生的互動，活躍課堂的氛圍，使學生在快樂中學習，在理解中學習。同時，學好化學要掌握正確的學習方法，記憶方法，教好化學，要運用正確的教學方法，科學方法。endprint