小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法分析

段艷琴

【摘 要】中國(guó)文化博大精深，傳統(tǒng)的中國(guó)優(yōu)秀文化是中華民族的驕傲。語(yǔ)文是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)必修科目，不論是小學(xué)，初中，高中，大學(xué)等等都會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。語(yǔ)文是中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的重要組成部分。學(xué)好語(yǔ)文是每個(gè)學(xué)生的責(zé)任，那么我們也必須做好語(yǔ)文教育工作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 識(shí)字教學(xué) 寫(xiě)作訓(xùn)練

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.038

中文是我國(guó)的國(guó)語(yǔ)，學(xué)生學(xué)好國(guó)語(yǔ)是十分必要的。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們對(duì)語(yǔ)文的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們的學(xué)生。我們?yōu)槿藥煴砭捅仨毥虒?dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，將中國(guó)的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)講究其方式方法，利用好教學(xué)資源，把握教學(xué)力度，以學(xué)生為主體等等，下面我將給大家分享我在教學(xué)過(guò)程中所使用的教學(xué)方法，希望對(duì)大家今后的教學(xué)有所幫助。

一、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，充分利用教學(xué)資源

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只依靠教師的口傳心授，但隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體的出現(xiàn)，我們的教學(xué)模式也有了相應(yīng)的變化，多媒體被運(yùn)用到教學(xué)中。目前，多媒體教學(xué)法是一種較為普遍的教學(xué)方法。作為小學(xué)語(yǔ)文教師可以將第二天上課要為學(xué)生講解的內(nèi)容在多媒體上展示，這樣上課時(shí)，學(xué)生的注意力就會(huì)被集中起來(lái)。多媒體教學(xué)法具有靈活性，生動(dòng)性，有趣性等特點(diǎn)。在上課之前，我們老師必須要進(jìn)行備課，運(yùn)用多媒體進(jìn)行備課，可以更加方便簡(jiǎn)單地將知識(shí)展示給學(xué)生。多媒體教學(xué)的靈活性主要體現(xiàn)在我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中如果遇到某些難以為學(xué)生解釋或者遺忘的知識(shí)，可以方便我們查找相關(guān)的知識(shí)。多媒體教學(xué)的生動(dòng)性體現(xiàn)為我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，將書(shū)本的知識(shí)在多媒體設(shè)備中展示出來(lái)，在其展示過(guò)程中可以插入圖片，視頻，音頻等等資源，讓課堂變得生動(dòng)形象起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課堂最忌諱的就是教學(xué)氛圍死氣沉沉，沒(méi)有活力。運(yùn)用多媒體教學(xué)就剛好克服了這一教學(xué)弊端。它的有趣性自然就是指它使課堂變得有趣，學(xué)生與老師的互動(dòng)增多，課堂教學(xué)過(guò)程中使用多媒體為學(xué)生展示一些有趣的視頻活躍課堂氣氛，這也是可取的一種教學(xué)方法。多媒體教學(xué)法不僅可以充分利用教學(xué)資源，使學(xué)生在課堂上集中注意力，還可以吸引學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，由此可以看出多媒體教學(xué)是十分實(shí)用的一種教學(xué)方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，首先我們要為學(xué)生講解的就是對(duì)文字的拼讀，書(shū)寫(xiě)，記憶。我們要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。學(xué)生只有對(duì)文字進(jìn)行學(xué)習(xí)以后，才能在其以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中使用。

（一）拼音法

拼音字母是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中最先會(huì)學(xué)習(xí)的知識(shí)。拼音字母有26個(gè)，在教學(xué)過(guò)程中我們首先要依次為學(xué)生講解這些拼音字母，其次再為他們解說(shuō)字母之間的拼讀方法和技巧。學(xué)生掌握這26個(gè)字母，并且學(xué)會(huì)使用拼音拼讀文字的方法后，就可以自主地學(xué)習(xí)一些生字，利用拼音慢慢拼讀，逐漸他們認(rèn)識(shí)的文字也就慢慢地積累起來(lái)了。

（二）朗讀法

朗讀法，顧名思義即是讓學(xué)生多讀，以讀為本。朗讀分為齊讀和學(xué)生單獨(dú)朗誦。在教學(xué)過(guò)程中，我們主要使用的是齊讀。我們可以在講課之前先讓學(xué)生將今天所要學(xué)習(xí)的文章齊讀一遍，這樣學(xué)生既可以對(duì)文章進(jìn)行熟悉還可以注意到文章中的生字詞。這樣一舉兩得的方法，何樂(lè)而不為呢？

（三）背誦默寫(xiě)法

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生背誦的詩(shī)詞會(huì)有許多，因此我們要教學(xué)生背誦文章的技巧和方法。學(xué)生掌握一定的方法學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)輕松。默寫(xiě)是對(duì)學(xué)生記憶能力和文字的書(shū)寫(xiě)的考察。俗話說(shuō)：“好記憶不如爛筆頭”，這就要求學(xué)生要多書(shū)寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的方法還有許多，這里我不做一一列舉。以上方法在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)用性較強(qiáng)，教學(xué)中采用這些方法可以提高教學(xué)效率和教學(xué)的質(zhì)量。

三、對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練的建議

寫(xiě)作是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的部分。學(xué)生的寫(xiě)作能力不是與生俱來(lái)的，也不是一蹴而就的。在教學(xué)過(guò)程中我們要把握學(xué)生對(duì)寫(xiě)作量的要求。并不是學(xué)生寫(xiě)幾篇作文就表示他會(huì)寫(xiě)作，寫(xiě)作要注重的是文章的質(zhì)量。其實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以要求學(xué)生進(jìn)行限時(shí)的片段作文寫(xiě)作訓(xùn)練。這種片段作文訓(xùn)練與長(zhǎng)篇文章寫(xiě)作比起來(lái)用時(shí)較少，在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力的同時(shí)，還可以訓(xùn)練學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力。學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度不斷得到強(qiáng)化。片段作文訓(xùn)練法在課堂中運(yùn)用是一種極好的提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法，通過(guò)多個(gè)片段寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作的質(zhì)量和寫(xiě)作速度都可以得到相應(yīng)的提升。寫(xiě)作能力是學(xué)生必須培養(yǎng)的一種能力，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)有極大的幫助，因此在教學(xué)過(guò)程中，我們必須注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

四、提高學(xué)生閱讀量，重在積累

在國(guó)家義務(wù)教育階段，我們對(duì)學(xué)生的識(shí)字?jǐn)?shù)量的要求是3000字，要求學(xué)生2500字會(huì)寫(xiě)。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的文字的數(shù)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要激勵(lì)學(xué)生不斷地?cái)U(kuò)大語(yǔ)文閱讀量，不斷增加自身的學(xué)識(shí)。常言道：“水滴石穿，繩鋸木斷”，講的就是學(xué)生要不斷地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行積累。教導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍，多看報(bào)紙，增加學(xué)生知識(shí)積累的來(lái)源，不斷擴(kuò)大他們的閱讀量，提高語(yǔ)文閱讀能力。

五、把握學(xué)生實(shí)際情況，不急于求成

任何事情都不是一蹴而就的。他們都各自擁有著其自身的發(fā)展軌跡。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也是如此。學(xué)生不能一口氣吞下一頭大象，我們就必須將知識(shí)分解，慢慢教學(xué)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握是教學(xué)過(guò)程中必須要做的工作。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)，但是每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是不同的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度。我們必須堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，腳踏實(shí)地，實(shí)事求是的原則，不做“虛”教學(xué)，不急于求成，這樣才能做好教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)效率。

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)首先要充分利用教學(xué)資源，把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，其次才是對(duì)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。語(yǔ)文在于積累，積少成多是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的最好描述。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢積累，才可以學(xué)好知識(shí)。作為小學(xué)語(yǔ)文老師我們必須從實(shí)際出發(fā)，從教學(xué)生最基礎(chǔ)的知識(shí)出發(fā)，不能急于求成，這樣才能做到更好的教學(xué)。

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