問題導(dǎo)學(xué)法在分析化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

楊希楠

摘 要：目的：分析問題導(dǎo)學(xué)法在分析化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)效果。方法：將問題導(dǎo)學(xué)法引入應(yīng)用化學(xué)專業(yè)分析化學(xué)教學(xué)，采用問卷調(diào)查和期末成績考核，評價其教學(xué)效果。結(jié)果：實驗組學(xué)生的總體滿意度（96.5%）明顯高于對照組（P<0.05）。絕大部分學(xué)生對問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)持肯定態(tài)度。實驗組平均成績[（82.47±11.37）分]明顯優(yōu)于對照組平均成績[（72.45±11.29）分]（P<0.05）。結(jié)論：問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)效果明顯，能促進學(xué)生對知識點內(nèi)容的掌握，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法；分析化學(xué)；教學(xué)；效果

分析化學(xué)為理工科部分專業(yè)的基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容設(shè)置比較復(fù)雜，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能促使學(xué)生在課前主動承擔(dān)學(xué)習(xí)，缺乏課后、課前學(xué)習(xí)的積極性和責(zé)任感[1]。學(xué)習(xí)積極性的缺乏將導(dǎo)致學(xué)生無法理解課堂教學(xué)內(nèi)容，不能掌握課本知識的重難點，更不能積極完成課后知識的拓展，大部分學(xué)生偏向被動地接受學(xué)習(xí)。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任是解決分析化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容[2]。問題導(dǎo)學(xué)法主要采用問題進行教學(xué)，以問題啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生，依據(jù)教學(xué)的實際情況以及教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，由易到難破解課本知識的重點與難點，達到最終的教學(xué)目的。近年來，我系采用問題導(dǎo)學(xué)法進行分析化學(xué)教學(xué)，教學(xué)效果明顯，報道如下：

一、資料與方法

（一）一般資料。選擇貴州大學(xué)2015級四年制應(yīng)用化學(xué)專業(yè)1、2、3、4班學(xué)生作為研究對象，隨機分成兩組，1、2班為觀察組，共171名；3、4班為對照組，共170名。兩組研究對象在性別、年齡、入學(xué)成績等一般資料比較，差異均無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。

（二）研究方法。

1.實驗方法兩組學(xué)生理論教學(xué)均為58學(xué)時，課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時數(shù)以及教學(xué)進度完全一致。其中對照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。觀察組采用問題導(dǎo)學(xué)法進行教學(xué)。

2.問題導(dǎo)學(xué)法實施方案。（1）設(shè)問題置：按照教學(xué)大綱要求，對教學(xué)要點問題化，在每次新課結(jié)束后，把問題展現(xiàn)給學(xué)生，同時把相關(guān)問題置入QQ群，學(xué)生帶著任務(wù)進行學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)。（2）學(xué)生自主探索：教師把學(xué)生帶入“問題”情景后，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，由學(xué)生自發(fā)自主探索學(xué)習(xí)，可以網(wǎng)絡(luò)檢索，也可以直接參考圖書，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探索問題的能力。（3）課堂解析：課堂講解注重問題的解析，通過問題引入教學(xué)內(nèi)容，并通過問題解決教學(xué)內(nèi)容。簡單的問題完全可以通過學(xué)生進行分析并給出答案，而復(fù)雜的問題，老師可以精講細講，并引導(dǎo)學(xué)生提出新的問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）課堂檢測：展示類似的新問題，檢測學(xué)生的掌握情況。布置課后問題。（5）復(fù)習(xí)：學(xué)生帶著問題復(fù)習(xí)，可以通過QQ在線討論，也可以查閱相關(guān)文獻，加深印象和興趣。

（三）問卷調(diào)查采用自我設(shè)計的調(diào)查問卷調(diào)查學(xué)生對教學(xué)滿意度評價，本次調(diào)查共發(fā)出問卷341份，回收有效問卷341份，有效問卷回收率100.0%。

（四）教學(xué)效果考察期末采用閉卷進行成績考核，總分100分，考試題型涉及選擇題、計算題和實驗設(shè)計，每種題型所占分值比例依據(jù)教學(xué)時數(shù)的分配。

（五）統(tǒng)計學(xué)處理統(tǒng)計學(xué)分析采用SPSS17.0軟件，計量數(shù)據(jù)采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（±SD）表示，組間比較t檢驗，計數(shù)資料采用百分比，統(tǒng)計學(xué)分析采用χ2檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

二、結(jié)果

（一）教學(xué)滿意度評價表1顯示，觀察組學(xué)生的總體滿意度（94.1%）明顯高于對照組（74.1%），兩組總體滿意度比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。

（二）考核成績觀察組平均成績（84.5±12.8）分，對照組平均成績（71.4±121.4）分，兩組學(xué)生成績比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。

三、討論

教學(xué)與教師的教和學(xué)生的學(xué)存在密切的關(guān)系，沒有教就沒有學(xué)，沒有學(xué)也不可能有教。在教與學(xué)的關(guān)系中，學(xué)是主要的。教師的教，只有通過學(xué)生自覺的活動才能實現(xiàn)。但由于分析化學(xué)課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能達到理想的教學(xué)目的，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，不能掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容，在這種不利的條件下，要想有效地進行教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要[3]。只有激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，提高主動學(xué)習(xí)及解決問題的能力，才能彌補傳統(tǒng)教學(xué)所致的局限。

通過問題教學(xué)，圍繞教學(xué)基本內(nèi)容及重點難點設(shè)定典型、有代表性、知識面緊扣的問題，用于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，并適當(dāng)提供部分習(xí)題，以供學(xué)生自測和教師檢查學(xué)習(xí)效果使用。通過建立在線QQ，問題可以直接在線學(xué)習(xí)，同學(xué)們也可以收集材料，直接上傳QQ共享，內(nèi)容較好的整合到課堂教學(xué)內(nèi)容中。通過問題的建立，突出教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，內(nèi)容緊緊相扣，學(xué)生該掌握的知識點完全包含在內(nèi)。在教學(xué)過程中，帶著學(xué)生的疑惑和興趣進入教學(xué)內(nèi)容中去，從而達到最終教學(xué)目的。本研究結(jié)果顯示，觀察組學(xué)生的總體滿意度（94.1%）明顯高于對照組（74.1%），而期末平均成績（84.5±12.8）分要明顯優(yōu)于對照組平均成績（71.4±121.4）分，提示通過更新和建立問題，能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，通過問題庫的建立，拓展學(xué)生的知識面，同時通過課堂講解及在線QQ群的建立，能進一步提高學(xué)生分析能力、綜合能力和知識應(yīng)用能力。

總之，問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)在分析化學(xué)教學(xué)中效果明顯，能促進學(xué)生對知識點內(nèi)容的掌握，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，值得推廣。

參考文獻：

[1]丁杰，李元元.問題導(dǎo)學(xué)法在藥物分析教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2013，11（13）：95-96.

[2]苗靜.“問題導(dǎo)學(xué)法”在保險學(xué)教學(xué)中的運用[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院學(xué)報（綜合版），2011，09（3）：68-70.

[3]侯貽波."問題導(dǎo)學(xué)法"在高職教學(xué)中的探索與應(yīng)用[J].北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2010，26（2）：46-48，51.

（作者單位：貴州大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院）