我國(guó)碎片化閱讀研究現(xiàn)狀分析

文/安徽大學(xué)管理學(xué)院 王文

我國(guó)碎片化閱讀研究現(xiàn)狀分析

文/安徽大學(xué)管理學(xué)院 王文

本文選取CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中122篇碎片化閱讀相關(guān)文獻(xiàn)為數(shù)據(jù)源，采用描述性統(tǒng)計(jì)分析、知識(shí)圖譜及主題內(nèi)容分析方法進(jìn)行分析。得出當(dāng)前我國(guó)碎片化閱讀研究的總體趨勢(shì)、學(xué)科分布、研究重點(diǎn)，為后來者的研究提供一定的借鑒。

碎片化閱讀；關(guān)鍵詞共現(xiàn)；主題分析

近些年來，碎片化閱讀行為發(fā)展迅速，逐漸成為信息行為的一種具體表現(xiàn)形式。但由于起步時(shí)間晚，在國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究中，碎片化閱讀一直處于一個(gè)新生事物的階段。從圖書情報(bào)領(lǐng)域來看，對(duì)碎片化閱讀介紹比較詳盡的始于2011年李曉源的《論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的“碎片化”閱讀》。在此之后，對(duì)于碎片化閱讀的研究雖然較短，但其一直受到多個(gè)學(xué)科的關(guān)注。所以，本文以當(dāng)前國(guó)內(nèi)碎片化閱讀的相關(guān)研究成果為數(shù)據(jù)來源，對(duì)我國(guó)碎片化閱讀研究現(xiàn)狀進(jìn)行整合分析，從而為進(jìn)一步的研究提供借鑒。

一、數(shù)據(jù)的獲取及基本描述

（一）數(shù)據(jù)的獲取。本文的研究數(shù)據(jù)來自于中國(guó)知網(wǎng)cnki數(shù)據(jù)庫(kù)，以“篇名”或者“關(guān)鍵詞”為檢索字段，以“碎片化閱讀”為檢索詞進(jìn)行檢索。由于碎片化閱讀在發(fā)展時(shí)間上的短暫性以及為確保本文數(shù)據(jù)的全面性，故在發(fā)表時(shí)間段上不再做進(jìn)一步的篩選。本文最終檢索時(shí)間是2017年6月20日下午6點(diǎn)。執(zhí)行檢索后，得到152篇文獻(xiàn)，其中期刊108篇，報(bào)紙34篇，碩士論文8篇，會(huì)議2篇。

（二）數(shù)據(jù)的基本描述。在檢索結(jié)果中，最早提及“碎片化閱讀”一詞的文章出現(xiàn)于2007年，但是直到2014年以后，碎片化閱讀才逐漸受到學(xué)界的廣泛關(guān)注，文獻(xiàn)的發(fā)文量也開始急速增長(zhǎng)。在研究層次上，社科類期刊文獻(xiàn)占主體，共有88篇，其中基礎(chǔ)性研究46篇。說明學(xué)界主要是從社會(huì)科學(xué)的角度來研究碎片化閱讀，并且大多停留在對(duì)碎片化閱讀本身上面，而對(duì)于受碎片化閱讀影響的其他交叉學(xué)科的研究并不多，具體研究不夠深入和全面。在學(xué)科分布上，對(duì)于碎片化閱讀研究涉及的學(xué)科領(lǐng)域相對(duì)較廣，共涉及23個(gè)學(xué)科，體現(xiàn)出多學(xué)科共同關(guān)注的趨勢(shì)，以及碎片化閱讀影響的學(xué)科交叉性。從發(fā)文量上來看，主要集中于新聞傳媒、圖書情報(bào)與數(shù)字圖書館、出版及教育領(lǐng)域。

二、關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

關(guān)鍵詞是從研究論文中凝練出的可以表達(dá)論文主題的核心詞匯。在本文檢索的152篇數(shù)據(jù)源文獻(xiàn)中，除去無關(guān)鍵詞的34份報(bào)刊文獻(xiàn)，剩下的118篇研究性文獻(xiàn)中共計(jì)有54個(gè)關(guān)鍵詞，累計(jì)詞頻為407次。進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理之后，其中的高頻（詞頻≥4）關(guān)鍵詞有6個(gè)：“碎片化閱讀”“碎片化”“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”“閱讀”“高校圖書館”和“新媒體”。

為了更好地描述各關(guān)鍵詞之間的關(guān)系，本文采用Cites pace II工具生成的關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜進(jìn)行分析。在知識(shí)圖譜中，每個(gè)節(jié)點(diǎn)的大小代表該關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻率的高低，節(jié)點(diǎn)與節(jié)點(diǎn)之間的連線表示共現(xiàn)關(guān)系，連線越粗，表示這兩個(gè)詞共同出現(xiàn)的頻率越高，關(guān)聯(lián)系也越強(qiáng)。其中，“碎片化閱讀”和“高校圖書館”的共現(xiàn)頻率最高，表明高校圖書館的發(fā)展與碎片化閱讀密切相關(guān)。

三、研究主題分析

（一）碎片化閱讀行為研究。對(duì)于碎片化閱讀行為的相關(guān)研究，我國(guó)學(xué)者主要從三個(gè)方面進(jìn)行探討。值得注意的是，這三個(gè)研究方向的主要研究對(duì)象都是學(xué)生群體，尤其是大學(xué)生。雖然大學(xué)生對(duì)于碎片化閱讀的理解和接觸要高于其他人群，但是稍顯狹隘的研究對(duì)象使得研究結(jié)果略欠缺全面性。

（二）碎片化閱讀利弊分析研究。碎片化閱讀的利弊分析一直是學(xué)界討論的熱點(diǎn)問題，對(duì)此，支持的觀點(diǎn)認(rèn)為，碎片化閱讀是一種必要的閱讀方式，我們不應(yīng)該去否定它。反對(duì)的觀點(diǎn)則指出，碎片化閱讀終結(jié)了人們的想象力。中立學(xué)者認(rèn)為，“碎片化”閱讀是社會(huì)快速發(fā)展和數(shù)字化時(shí)代人們閱讀方式變遷的必然結(jié)果，需要我們?nèi)シe極正視閱讀方式的變遷。不過，事物都有其發(fā)展過程，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待碎片化閱讀，以發(fā)展的角度去研究碎片化閱讀。

（三）碎片化閱讀與高校圖書館管理研究。由于近幾年碎片化閱讀的發(fā)展非常迅速，并對(duì)圖書館事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，圖書情報(bào)領(lǐng)域的學(xué)者開始逐漸關(guān)注和研究碎片化閱讀與高校圖書館管理方面的問題。根據(jù)本文的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)學(xué)者對(duì)于這方面的研究歸納起來主要分為三個(gè)方面：1.碎片化閱讀與高校圖書館傳統(tǒng)管理研究。2.碎片化閱讀與高校圖書館用戶服務(wù)發(fā)展研究。3.碎片化閱讀與高校圖書館信息服務(wù)創(chuàng)新研究。

（四）碎片化閱讀與教育研究。目前我國(guó)學(xué)者對(duì)于碎片化閱讀與教育領(lǐng)域的研究主要涉及兩方面：思想教育和文化教育。在思想教育方面，國(guó)內(nèi)學(xué)者大多認(rèn)為碎片化閱讀會(huì)給大學(xué)生的思想政治教育帶來沖擊。在文化教育方面，國(guó)內(nèi)學(xué)者意見分歧較大。其中，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為碎片化閱讀是個(gè)偽命題，應(yīng)該警惕。少數(shù)學(xué)者認(rèn)為，碎片化閱讀是一種必然結(jié)果。碎片化閱讀給教育領(lǐng)域帶來沖擊，這一點(diǎn)不可否認(rèn)，但若是對(duì)碎片化閱讀進(jìn)行正確引導(dǎo)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，讓碎片化閱讀為教育領(lǐng)域服務(wù)，這對(duì)于促進(jìn)教育改革創(chuàng)新未嘗不是一種有效方法。

（五）碎片化閱讀與新聞出版研究。目前我國(guó)學(xué)者主要是從出版內(nèi)容和出版載體上對(duì)該領(lǐng)域進(jìn)行研究。對(duì)于出版內(nèi)容，我國(guó)學(xué)者認(rèn)為，新聞出版業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)讀者的需求精選信息，在內(nèi)容上、形式上作出相應(yīng)的創(chuàng)新和改變。對(duì)于出版載體的研究，主要是從傳統(tǒng)的報(bào)紙版式設(shè)計(jì)和基于網(wǎng)絡(luò)的移動(dòng)新聞客戶端設(shè)計(jì)這兩個(gè)方面進(jìn)行探討。不過，無論是傳統(tǒng)的報(bào)紙還是移動(dòng)新聞客戶端，其重心仍舊是內(nèi)容上的創(chuàng)新。

四、結(jié)束語(yǔ)

目前，學(xué)界對(duì)碎片化閱讀關(guān)注度上升明顯，并且研究領(lǐng)域廣泛，涉及學(xué)科眾多，研究主題多樣。同時(shí)也反映出一些問題，如研究對(duì)象局限、對(duì)碎片化閱讀的認(rèn)可度不高等?？傊?，碎片化閱讀的利弊尚存爭(zhēng)議，作為當(dāng)前的熱點(diǎn)問題，碎片化閱讀值得我們?nèi)プ鬟M(jìn)一步研究，也希望本文的研究能夠?qū)υ擃I(lǐng)域的研究者們有一絲幫助和啟發(fā)。

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