淺談中職生感恩意識(shí)的培養(yǎng)

王 適

淺談中職生感恩意識(shí)的培養(yǎng)

王 適

作為中華民族美德之一的感恩，在中職學(xué)生中普遍缺失，本文根據(jù)中職學(xué)生思想道德現(xiàn)狀，分析了中職學(xué)生感恩意識(shí)的必要性，結(jié)合中職學(xué)校的教育特色和內(nèi)容，初步提出對(duì)職高感恩意識(shí)的養(yǎng)成的舉措。

感恩意識(shí) 中職生 感恩教育

感恩意識(shí)是人人都要具備的最基本的道德修養(yǎng)?，F(xiàn)在非常多的中職生對(duì)父母的養(yǎng)育，師長(zhǎng)的教誨，朋友的情誼，社會(huì)的幫助等漠不關(guān)心、并不在意，他們普遍缺乏感恩意識(shí)，歸根到底是由于我們中職教育“感恩”意識(shí)的淺淡。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，感恩意識(shí)的培養(yǎng)不僅僅是心理要求，更是人的一種基本素養(yǎng)，我們的學(xué)生應(yīng)該常懷感恩之心呢，應(yīng)該學(xué)會(huì)知恩于心，報(bào)恩于行。

一、加強(qiáng)中職生感恩教育的必要性

（1）中職生家庭缺少感恩教育。席慕容說(shuō)：母親是傘，是豆莢，我們是傘下的孩子，是莢里的豆子?；茨献右矊懙剑捍雀钢異?ài)子，非為報(bào)也。爸爸媽媽對(duì)孩子們的愛(ài)是最偉大最無(wú)私的?？烧彩侨绱?，爸爸媽媽為孩子們撐起了一片舒適的天空，也為他們提供了眾星捧月的生活氛圍。以至于爸爸媽媽時(shí)常對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)更多地停留在物質(zhì)層面，鮮有涉及精神領(lǐng)域，特別是缺乏對(duì)孩子們感恩意識(shí)的教育和培養(yǎng)。建構(gòu)一個(gè)感恩心的溫馨家庭氛圍，顯得尤為重要。

（2）學(xué)校德育缺乏感恩教育。感恩教育是構(gòu)建和諧校園的提速器，和諧校園的基礎(chǔ)是和諧人際關(guān)系，和諧人際關(guān)系的核心是師生關(guān)系。學(xué)校德育教育流于形式主義而目標(biāo)內(nèi)容顯得過(guò)于空、大、高，常常偏離了中職生身心發(fā)展特點(diǎn)。忽視了學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，不能解決中職生關(guān)心的與切身有有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，從而影響了其實(shí)效性和可信性。讓學(xué)生“成才先成人”，努力培養(yǎng)“有德又有才”的接班人，學(xué)校教育必須以學(xué)生的“成人”為出發(fā)點(diǎn)，這是學(xué)校德育的重中之重，也是感恩教育必須加強(qiáng)的重要原因。

（3）社會(huì)“感恩意識(shí)”淡化的不良影響。由于社會(huì)上一些不正之風(fēng)的影響，一些人沒(méi)有想到他們的自私、冷漠缺乏感恩之心，所損害的恰恰是他們最需要的愛(ài)心、人類的同情之心。如果所有的人都對(duì)他人漠不關(guān)心，缺乏溫情，就會(huì)導(dǎo)致社會(huì)道德水準(zhǔn)的整體下滑，這世界就會(huì)變得十分冷酷可怕。而給涉世之初的學(xué)生帶來(lái)的不少負(fù)面效應(yīng)是不可估量的。

二、中職生感恩教育的內(nèi)容

（1）中職生知恩教育。我們所得到的一切并不是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的，感恩教育就是要讓中職生明白這個(gè)道理。因?yàn)樘热粢粋€(gè)人不懂得知恩，就不會(huì)去感恩，由此可見(jiàn)知恩是感恩的前提。因此，作為教師要富有耐心地引領(lǐng)中職生用心去感知，用眼睛去發(fā)現(xiàn)并捕捉在日常生活中大大小小的恩惠，挖掘出恩澤的價(jià)值，學(xué)會(huì)辨識(shí)什么是恩惠。例如要懂得父母對(duì)子女的教養(yǎng)恩情、明白老師對(duì)學(xué)生的教育恩情、知道并珍惜同學(xué)之間的幫助恩情。只有知恩的人，才會(huì)對(duì)社會(huì)和家庭有責(zé)任感，才會(huì)用真情回報(bào)他人和社會(huì)，才會(huì)學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)自己成為社會(huì)的有用之材。

（2）中職生感恩教育?！案卸鳌笔且环N認(rèn)同，這種認(rèn)同應(yīng)該是從我們骨子里透出來(lái)的一種認(rèn)同。感恩教育要讓中職生學(xué)會(huì)真誠(chéng)的感謝，要讓其明白，我們?cè)诮邮芰藙e人的恩惠后不要忘記了去感恩，不是讓我們給予多少物質(zhì)的回饋，哪怕只是一個(gè)會(huì)意的眼神，一句溫暖如春風(fēng)的感謝。

三、強(qiáng)化感恩教育的方法

（1）提高自身感恩意識(shí)，樹(shù)立正確感恩觀。感恩教育要不斷地引導(dǎo)中職生逐漸養(yǎng)成感恩的習(xí)慣和心態(tài)，使感恩流進(jìn)自己的血液，與自己融為一體。同時(shí)也應(yīng)該讓中職生在“知恩圖報(bào)”的態(tài)度上做到力所能及，不觸碰底線。不能因?yàn)閷?duì)一些人的感謝而損害了別人的利益。教師要教育中職生擁有施恩不圖報(bào)的品質(zhì)，這樣在做了“善事”之后，才能以平常心心去看待，不會(huì)因此而產(chǎn)生落差感。

（2）潛移默化的影響始于家長(zhǎng)示范。家長(zhǎng)本身的道德修養(yǎng)，榜樣作用對(duì)正處于青春期的中職生起到至關(guān)重用的影響。由于中職生正處于青春期，缺乏自控力與對(duì)與錯(cuò)的判斷力，他們對(duì)外界的認(rèn)知受爸爸媽媽的影響最大。爸爸媽媽的言行舉止會(huì)對(duì)中職生起到負(fù)面影響，非常容易引起極端行為，如叛逆、頂嘴、撒謊等。故家長(zhǎng)必須提高自身素質(zhì)，身體力行，嚴(yán)格要求自己，擁有一顆感恩的心，時(shí)刻以自己的榜樣言行、高尚的品德修養(yǎng)，讓孩子始終擁有一顆有愛(ài)的心。

（3）發(fā)揮教師的教育作用。對(duì)于中職生而言，形成“感恩”意識(shí)不僅是從教科書(shū)上學(xué)到，更需要從社會(huì)生活中去耳濡目染，去感受模仿。教師只有帶著一顆感恩的心去工作和生活，才會(huì)更加敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)。教師春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的品質(zhì)，能給學(xué)生留下深刻的印象，并會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀有一定的影響。中職生在今后的學(xué)習(xí)、生活、工作中，特別是在學(xué)生自身?yè)碛幸欢ǖ挠绊懥r(shí)會(huì)想到要感謝那些幫助過(guò)自己的人，并用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)社會(huì)，幫助更多需要幫助的人，且會(huì)更珍惜自己所擁有的。

同時(shí)教師在育人過(guò)程中做到“以情動(dòng)人，以理服人，以制度約束人”，讓學(xué)生在耳濡目染中得到提升，使其在行、知、意、情的情理交融中實(shí)現(xiàn)自我更新、自我完善。

（4）感恩教育要多途徑多系列活動(dòng)循序漸進(jìn)地開(kāi)展。感恩意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，從一堂感恩班會(huì)課的開(kāi)展，從一次感恩養(yǎng)老院活動(dòng)，從一個(gè)電話，從一聲受助后的謝謝，從牽老人過(guò)馬路等等這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴中讓中職生真真體驗(yàn)到助人的快樂(lè)和被助的溫暖。

[1]劉衛(wèi)平．感恩意識(shí)及感恩教育探析[J]．廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2007(6)．

[2]王文科．感恩文化的美德與道德教育的重建[J]．桂海論叢,2008(6)．

[3]陳鶴琴．家庭教育[M]:上海:華東師范大學(xué)出版社,2006．

（作者單位：洞頭區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心）