高校藝術類專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式構建研究

竇雪鋒 姚靖龍 張一卉

高校藝術類專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式構建研究

竇雪鋒 姚靖龍 張一卉

本文將針對高校藝術類專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式的構建展開研究。

藝術類專業(yè)人才 創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng) 創(chuàng)新模式構建

藝術類專業(yè)人才是社會人力資源中的重要組成部分，是注入精神文明社會的一股清流，對國家素質文明社會建設具有重要的意義。然而在市場經(jīng)濟體系不斷深入轉型的今天，社會就業(yè)環(huán)境日漸復雜，高校藝術類專業(yè)大學生的就業(yè)問題越來越嚴峻，與高等教育大眾化程度之間的矛盾越來越激烈，因此，國家大力倡導大學生自主創(chuàng)業(yè)，以適應新時代社會發(fā)展的需求，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為各高校面臨的一大挑戰(zhàn)。

一、高校藝術類學生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）創(chuàng)業(yè)教育認識不足

隨著素質教育改革不斷深入，各高校在素質教育方面傾注更多精力，逐漸將教育工作重心轉向學生素質能力的培養(yǎng)，對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度相對較低，根本原因是高校在落實國家素質教育方針的同時沒有對市場就業(yè)環(huán)境進行一番深入的調查和了解，沒有認識到創(chuàng)業(yè)教育對學生未來發(fā)展的重要性[1]。在高等教育過程中，學校沒有針對性的對藝術類的專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式進行合理規(guī)劃，制定培養(yǎng)目標，導致創(chuàng)業(yè)教育流于形式，無法為有需求創(chuàng)業(yè)的學生給與指導和支持，很大程度上增加了大學生社會就業(yè)壓力，造成人才的流失，這也是對國家的一種損失。

（二）創(chuàng)業(yè)教育資源匱乏

一方面，由于現(xiàn)階段國家經(jīng)濟實行宏觀調控政策，導致人力資源市場的價格波動較大，加之各高校之間的競爭日漸激烈，導致高校內教學資源嚴重緊缺，師資隊伍規(guī)模越來越小，實踐教學的機會相對減少，給予大學生創(chuàng)業(yè)的專業(yè)化指導師資力量嚴重不足，無法為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供基本保障。

另一方面，高校在落實大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，并沒有在專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育師資構建方面投入過多精力，無論是人力還是物力，導致大多數(shù)高校內創(chuàng)業(yè)教育中開展指導工作的教師身兼多職，缺乏高素質、高水平的教師隊伍。

（三）創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式落后

現(xiàn)階段的高校創(chuàng)業(yè)教育模式較國外發(fā)達國家來講，相對落后，創(chuàng)業(yè)教育大多數(shù)局限于理論式指導，沒有根據(jù)藝術類專業(yè)特點展開實踐性的教育教學，并且理論教育內容也是借鑒以往的經(jīng)驗，參考其他高?；蚱髽I(yè)創(chuàng)業(yè)模式，無法保證創(chuàng)業(yè)教育對藝術類專業(yè)大學生的適用性和時效性。由于高校對創(chuàng)業(yè)教育的認識不足，致使在創(chuàng)業(yè)教育的課程體系構建方面缺乏系統(tǒng)性的規(guī)劃，教學內容空洞，與專業(yè)實際需求和社會發(fā)展需要嚴重脫節(jié)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關標準沒有規(guī)范性的明文規(guī)定，教學形式單一，很難達到理想的創(chuàng)業(yè)教育教學效果。

二、高校藝術類學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式的構建

（一）挖掘藝術專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內在潛力

藝術類專業(yè)包括表演專業(yè)、播音主持專業(yè)、廣播電視編導等，是一門集美學、人文、技術等多層次于一體的綜合性專業(yè)，與社會生活、文化、科學、經(jīng)濟等領域之間的存在著緊密的聯(lián)系，因此，藝術專業(yè)為社會培養(yǎng)實用性人才的一類專業(yè)，會隨著全球經(jīng)濟、文化一體化發(fā)展而不斷調整專業(yè)定位，就業(yè)領域相對廣泛。高校應結合藝術類專業(yè)特點和社會對藝術類人才的需求度，挖掘藝術專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內在潛力，轉變教育理念，選取性的借鑒前人經(jīng)驗，針對藝術類專業(yè)特點拓寬實踐教學思路，在廣播電臺、劇場等場所為學生提供創(chuàng)業(yè)指導，增加大學生社會實踐經(jīng)驗。

（二）培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)新精神能力

首先，高校在創(chuàng)業(yè)教育中還要努力為大學生搭建一個學術交流平臺，激發(fā)學生開拓創(chuàng)新的精神，敢于突破專業(yè)限制、突破院系羈絆，就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題在此平臺上與任何相關從業(yè)者進行交流討論，深化學生的創(chuàng)業(yè)理論知識，使其能夠認識到創(chuàng)業(yè)對自身發(fā)展的重要意義。

其次，高校應整合教育資源，盡力為藝術學院營造學術研討氛圍，邀請各學院雙創(chuàng)學生代表舉辦“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流會”，為大學生創(chuàng)造一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，培養(yǎng)大學生的雙創(chuàng)精神，豐富大學生創(chuàng)業(yè)知識結構，增強各院系之間的互動交流，促進藝術類學科多元化發(fā)展。

最后，根據(jù)藝術學院的專業(yè)的優(yōu)勢特點，總結藝術專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體方法和技巧，并邀請創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀學生代表分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗；將雙傳文化遍及校園的每一個角落，開展雙創(chuàng)文化活動，激發(fā)大學生自主創(chuàng)業(yè)的興趣，使其能夠積極熱情的投身于創(chuàng)業(yè)。

（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成敗與相關課程體系的建立存在著緊密的聯(lián)系，由于創(chuàng)業(yè)是大學生面向社會、適應社會的重要階段，所以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中必然會涉及到金融、營銷、商務、理財?shù)榷鄠€領域的知識內容，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學科成為各院校教育活動中的必修或是重點科目之一。高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中必須要完善課程體系，根據(jù)創(chuàng)業(yè)這一自主活動的特點和藝術類專業(yè)優(yōu)勢特點，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育加以延伸，將成功企業(yè)家或是創(chuàng)業(yè)成功人士請到學院為學生開講關于創(chuàng)業(yè)的相關座談會或是研討會，面對面解決大學生創(chuàng)業(yè)疑慮和困難，為其提供更多可借鑒經(jīng)驗，以便更好的走向社會開展自主創(chuàng)業(yè)。

三、結語

綜上所述，大學生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為社會經(jīng)濟發(fā)展對教育提出的新要求，構建符合我國高校藝術類專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式是彌補傳統(tǒng)教育體系不足的最佳途徑，需要國家、社會、企業(yè)和高校等引起高度重視，并且予以大力支持，為大學生提供更多理論學習和實踐機會，實現(xiàn)萬眾創(chuàng)業(yè)、和諧美好的愿景。

[1]王惠．高校藝術設計專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式構建研究[J]．美術教育研究,2016(6):100～101．

（作者單位：西南石油大學）