初中班主任德育教育實踐探索

沈燕洪

初中班主任德育教育實踐探索

沈燕洪

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，德育教育也被列入了日常教學的重要章程。但即便大力倡導德育教育，教學成效也甚微，追根究底，主要原因是德育教育過于重視理論，而忽視了實踐性。故在開展德育教育過程中必須注重理論與實踐的結(jié)合，尤其是對正處于身心發(fā)展關(guān)鍵時期的初中生而言更應(yīng)如此?；诖耍疚氖紫确治霎斍俺踔械掠逃ぷ鞔嬖诘膯栴}，然后著重探討初中班主任如何開展德育教育實踐工作。

初中班主任 德育教育 實踐

在社會和市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，社會所需的人才不再停留在單一人才層面，而是越來越需要復(fù)合型人才，即德智體美勞全面發(fā)展的人才。故在學校教育階段，教師的職責除了要傳授知識給學生外，還應(yīng)該強化對學生的德育教育。初中班主任作為班級的指揮者與組織者，更應(yīng)自覺重視班級學生的德育教育工作，將學生培養(yǎng)成為社會需求的復(fù)合型人才，為國家未來的發(fā)展貢獻綿薄之力。

一、當前初中德育教育存在的問題

當前初中德育教育主要存在三點問題：第一，未能充分重視德育教育。當前初中德育教育工作仍處于理論重于實際的狀態(tài)，很多班主任對學生的德育教育都停留在“說”的階段，并未引導學生實際去做，導致初中德育教育成效停滯不前。第二，德育教育內(nèi)容未能與時俱進。一方面初中德育教育內(nèi)容大致都在思想品德課程中體現(xiàn)，而思想品德教材通常是由國家組織編寫的，內(nèi)容會保持長時間不變；另一方面教材中的德育教育內(nèi)容難以正確、合理處理好傳承和創(chuàng)新兩者間的關(guān)系[1]。第三，理論與實踐脫節(jié)。當前初中德育教育主要采用教師講、學生聽的方式，雖說學生掌握了理論知識，但卻缺乏付諸實踐的機會，就如同有才能卻得不到發(fā)揮，并且長此以往學生很容易產(chǎn)生厭倦和抵觸?？梢?，落實中學德育教育實踐是當前初中班主任必須首要考慮和解決的問題。

二、初中班主任開展德育教育的實踐

（一）提升自我，人格引導

初中班主任必須重視學生的德育教育工作，不斷提升自我，用自我的人格魅力作學生德育學習道路上的引導力量。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，且存在叛逆心理，很容易受外界影響，去模仿和學習某些人或某些事，故這個階段的正確引導尤為重要。班主任作為班級的領(lǐng)導者，其言行舉止、思想、修養(yǎng)、素質(zhì)等都被學生們看在眼里，也很容易對學生造成潛移默化的影響，因此，班主任必須時刻注重自己的言行舉止，懂得自律，并不斷學習和改進，提升自我，確保帶給學生滿滿的正能量。同時，班主任還應(yīng)多關(guān)心和關(guān)注班級學生、建立融洽的師生關(guān)系、與學生談心等，讓學生感受到自身積極的人格魅力，進而引導學生步入正確的成長軌道。

（二）專設(shè)課程，因材施教

班主任應(yīng)充分掌握班級學生的思想、心理、學習、行為、生活等各方面情況，然后向?qū)W校申請，組織相關(guān)人員共同編訂一套適合中學生的德育教育教材，在編制教學內(nèi)容時可融入一些有趣、新穎的故事、實際案例等，在具體講課的時候還可以鼓勵學生對教材內(nèi)容進行情景再現(xiàn)，提高學生興趣的同時也能鍛煉學生理論聯(lián)系實際的能力[2]。并且教材也是結(jié)合學生實際情況編寫的，故也達到了因材施教的目的。此外，在教育過程中教師應(yīng)充分尊重學生，活躍課堂氛圍，與學生建立平等的關(guān)系，消除學生的“課堂包袱”，用自身豐富的經(jīng)驗與閱歷去引導學生，做好“引路者”這一角色，及時解答學生的問題和疑問，及時接收學生反饋回來的信息，創(chuàng)建和諧、互動的課堂模式。如此，自然能逐漸看到德育教育的成效。

（三）注重實踐，確保成效

班主任在開展德育理論教育時也不能忽視實踐教育，具體而言，班主任可積極聯(lián)系學校附近的社區(qū)，給學生爭取實踐機會，如組織學生參加清掃街道衛(wèi)生活動、清除小區(qū)樓道小廣告活動等，不僅能鍛煉學生的動手能力，還能提高學生的責任感和思想道德水平。學生親自動手做過后，也能體會到當前生活的不易，學會尊重他人的勞動成果。同時，班主任還可向?qū)W校申請每學期都給學生提供實踐機會，并將實踐情況納入學生的成績考核中。當然，除了勞動實踐外，還可以組織學生清明節(jié)掃墓、參觀博物館等，引導學生養(yǎng)成正確的人生觀、思想觀與價值觀。只有將學生在課堂上學到的理論知識與實際情況結(jié)合起來，才能真正促進學生各方面能力的提升，也才能及時洞察存在的問題，進而采取更有針對性的教育措施，為學生的健康成長提供保障。

三、結(jié)語

綜上所述，初中階段學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，對他們的德育教育尤為重要。班主任作為班級的領(lǐng)導者和組織者，平時與班級學生接觸也最多，更容易對他們產(chǎn)生影響和進行教育，因此，初中班主任必須注重學生的德育教育。不僅要重視，更應(yīng)將理論教育與實踐教育充分結(jié)合起來，通過實踐及時察覺學生思想、習慣、行為等方面存在的問題，及時采取解決措施，為學生的健康成長保駕護航。

[1]呂清．初中班主任德育教育工作實踐研究[J]．雜文月刊:學術(shù)版,2016(03):262～262．

[2]孫志勝,趙艷芳．探討提高初中班主任德育工作水平的有效策略[J]．中華少年,2015(20):184～184．

（作者單位：廣東省惠州市龍門縣龍?zhí)镏袑W）