試論校企合作在高職教育人才培養(yǎng)中的意義和建議

何 雪

試論校企合作在高職教育人才培養(yǎng)中的意義和建議

何 雪

高職教育的核心是對學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，因此在高職階段提高學(xué)生的操作能力、積累其實際生產(chǎn)線的經(jīng)驗有著不可或缺的地位，但單純的學(xué)校教育通常側(cè)重于理論教學(xué)。為解決這個問題，很多高職院校通過校企合作的方式，將企業(yè)的先進技術(shù)、企業(yè)文化和管理模式引入校園，運用到人才的培養(yǎng)中，實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)和社會需求的有效對接。

校企合作 高職教育 人才培養(yǎng)

我國校企合作模式在高職院校的實施由來已久，并且該模式對高端技能型人才的培養(yǎng)也做出了很大的貢獻。但是，實施校企合作的過程中仍存在著需要改正的問題。筆者根據(jù)自己對校企合作的研究和分析，總結(jié)出校企合作在高職教育人才培養(yǎng)中的意義，并對其發(fā)展過程中產(chǎn)生的問題給出解決建議。本文將就此問題進行重點討論。

一、校企合作在高職教育中的意義

（一）促進學(xué)校教學(xué)改革

在高職院校，由于某些傳統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)出的人才已經(jīng)在市場趨于飽和，假如繼續(xù)培養(yǎng)這些人才就會直接造成人才過剩的問題?？墒?，企業(yè)又同時存在難以招到新興專業(yè)方向人才的問題，而這種學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會需求不匹配的現(xiàn)象，導(dǎo)致了人才資源的浪費。

然而，通過校企合作的教學(xué)模式，高職院校能夠及時掌握企業(yè)的人才需求方向，并據(jù)此進行及時的教學(xué)改革，調(diào)整人才的培養(yǎng)目標。另外，在進行教學(xué)改革的過程中，學(xué)校還可以把企業(yè)的先進技術(shù)和優(yōu)秀文化融入到日常的教學(xué)當中，并將教學(xué)改革轉(zhuǎn)變成促進校企合作、推動學(xué)院快速發(fā)展、實現(xiàn)學(xué)生健康成長的持續(xù)動力，為企業(yè)和社會培養(yǎng)和輸送更多高技能、高素質(zhì)、深受企業(yè)歡迎的高職人才。

（二）培養(yǎng)高端技能人才

如今的企業(yè)在進行人才的選擇時，關(guān)注的已經(jīng)不再局限于學(xué)生的專業(yè)知識和職業(yè)資格證，同時也注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和精神狀態(tài)。這一點，也是現(xiàn)代高職學(xué)生所需要增加的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過校企合作，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)和實踐期間感受企業(yè)的職業(yè)精神和文化氛圍。利用企業(yè)頂崗實習(xí)的方法，學(xué)生能夠體會真實企業(yè)的工作與人文環(huán)境，有助于樹立和培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、大局意識和拼搏精神，而這些素質(zhì)都能夠為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

另外，由于社會日益激烈的競爭，創(chuàng)新精神已然成為企業(yè)持續(xù)發(fā)展的源動力和必要條件。很多高職學(xué)生盡管在學(xué)校時接受過創(chuàng)新方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生對創(chuàng)新精神難以體會到位。而通過校企合作，高職院校打破了傳統(tǒng)的以課堂理論教學(xué)為中心的教學(xué)模式，為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和發(fā)揮提供了真實的環(huán)境和施展的空間，能夠讓學(xué)生在實踐的過程中拓展思維、大膽嘗試，從而實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。

二、高職教育進行校企合作的建議

（一）實施校企深入合作

高職院校必須清醒地認識到：校企合作絕不能流于形式，必須進行全面且具體的學(xué)校和企業(yè)之間的合作才能實現(xiàn)校企合作的真正價值。因此在進行校企合作時，學(xué)校應(yīng)允許企業(yè)全程參與教學(xué)。具體要求主要體現(xiàn)在三個方面：

首先，人才培養(yǎng)的計劃應(yīng)當讓讓企業(yè)充分參與制定，并在專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)專家的帶領(lǐng)下，通過充分的調(diào)查、分析和論證，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案的各項目標。

另外，校企雙方需要共同構(gòu)建以專業(yè)能力為本位的課程體系。通過符合企業(yè)工作流程，圍繞崗位需要，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為最終目標。并通過該體系將學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)和企業(yè)的實踐有機地結(jié)合起來。這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，對于進行符合企業(yè)職業(yè)崗位能力需求的培養(yǎng)也實現(xiàn)了緊密的結(jié)合。

第三，在進行人才培養(yǎng)的過程中，學(xué)校和企業(yè)需要共同參與，讓學(xué)生在校期間完成基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，再到企業(yè)完成實踐操作的實習(xí)，并且校內(nèi)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同依照知識和技術(shù)的更新，進行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，將先進的技術(shù)融入教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

（二）建立專業(yè)的實訓(xùn)室

作為高職人才培養(yǎng)過程中不可替代的環(huán)節(jié)，實訓(xùn)教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。而專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)則成為了其必要條件。在建設(shè)專業(yè)實訓(xùn)室的過程中，校企雙方可以在行業(yè)協(xié)會的指導(dǎo)和企業(yè)充分參與下，進行專業(yè)實驗室的建設(shè)。并且實驗室的建設(shè)應(yīng)當充分考慮企業(yè)的實際需求，讓實驗室的環(huán)境和企業(yè)的生產(chǎn)線高度相似，為學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作崗位打下基礎(chǔ)。

（三）促進雙師教師培養(yǎng)

在進行校企合作的過程中，學(xué)校必須樹立人才培養(yǎng)主體的地位和意識，不可過分依賴企業(yè)。作為教學(xué)主體的校內(nèi)教師，也應(yīng)在校企合作過程中，到企業(yè)進行充電和學(xué)習(xí)，讓教師汲取新的專業(yè)知識，具備實踐能力，掌握行業(yè)動態(tài)，進而在日常的教學(xué)過程中能夠更好地進行教學(xué)改革和知識運用，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。

綜上，職業(yè)教育在為社會培養(yǎng)技能型人才方面占據(jù)著重要的作用，而校企合作則是職業(yè)教育實現(xiàn)發(fā)展和提高的重要保障。廣大的高職院校需要在教學(xué)中通過不斷的探索和研究，找到適合高職教育發(fā)展的校企合作方式，為培養(yǎng)適合社會需求的人才做出積極貢獻。

[1]錢旭初．高等職業(yè)教育開放性訴求及實現(xiàn)途徑分析[J]．江蘇高教,2011(3)．

[2]劉劍．校企深度融合模式創(chuàng)新的探索[J]．現(xiàn)代教育管理,2013(5)．

（作者單位：吉林工程職業(yè)學(xué)院）