基于校企合作一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究

杜艷艷

基于校企合作一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究

杜艷艷

本文就校企合作一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行研究和討論。

校企合作一體化 高職教育

一、校企合作一體化高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

校企合作一體化是指在學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與政府、政府和企業(yè)三方在提高人才質(zhì)量，推動(dòng)人才就業(yè)等方面達(dá)成共識(shí)并形成長(zhǎng)期合作關(guān)系的校企合作組織。這是校企合作從淺到深，由松散組織到緊密合作共求發(fā)展的新方向。在這多層關(guān)系中學(xué)校與企業(yè)之間的合作關(guān)系是促進(jìn)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展和提高的主要力量。

經(jīng)過對(duì)江西高職院校校企合作一體化的調(diào)查，目前校企合作從數(shù)量上來說呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，但從質(zhì)量上來說效果不盡如人意，歸結(jié)原因離不開三方的原因。從政府的角度來看，政策支持存在滯后現(xiàn)象；地方企業(yè)與高校合作共贏的意識(shí)還不夠。據(jù)2017年初大數(shù)據(jù)顯示江西外出打工的人數(shù)占全省總?cè)藬?shù)的7.25%，位居全國(guó)榜首。高校畢業(yè)生也是人才外流重要的部分，地方政府和企業(yè)必須重視；高職院校在校企合作中以校企合作數(shù)量為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而忽略校企合作培育人才的質(zhì)量和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

筆者對(duì)當(dāng)前校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大體分為三種形式，即院校為主導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、企業(yè)為主導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在對(duì)上述三種模式的進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，為了更好地推進(jìn)校企合作一體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的健康發(fā)展，我們目前主要以校企合作型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為研究目標(biāo)。

在校企合作型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式中，學(xué)校和企業(yè)的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，在資源互補(bǔ)、合作共贏的教育模式下，從學(xué)校角度提高了教師的專業(yè)教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；從企業(yè)來看的優(yōu)秀技術(shù)人才到高職院校為學(xué)生講課，學(xué)校派專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地工作，接受崗位培訓(xùn)。校企雙方進(jìn)行了資源互補(bǔ)，有效地解決了各自發(fā)展路徑上的短板，逐漸形成深層次的合作。

二、校企合作一體化模式下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中關(guān)注的問題

（一）在社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，態(tài)度不積極

再對(duì)目前學(xué)即將畢業(yè)的學(xué)生的進(jìn)行問卷調(diào)查的反饋上看，高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)政策的了解、創(chuàng)業(yè)的關(guān)注等方面的都比較欠缺，即使有創(chuàng)業(yè)想法，其質(zhì)量和層次都不高。創(chuàng)業(yè)需要投入大量的時(shí)間和精力，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者的毅力和決心，但很多高職院校的學(xué)生雖然有創(chuàng)業(yè)的想法，但缺乏堅(jiān)持的毅力品質(zhì)，最終因?yàn)榧彝セ騻€(gè)人選擇較為穩(wěn)定工作而放棄創(chuàng)業(yè)。

（二）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，高職學(xué)生的專業(yè)知識(shí)或技術(shù)含量都偏低

在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)下，高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)選擇相對(duì)比較狹窄。從我院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展現(xiàn)狀來看，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以生活服務(wù)類為主，這類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的特點(diǎn)是成本不高、技術(shù)含量低、社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，在科技高速發(fā)展的現(xiàn)代，這些項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和市場(chǎng)發(fā)展空間都不夠。

（三）參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)人數(shù)少，成功轉(zhuǎn)化率低

目前在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展更多是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)為主，再請(qǐng)一些成功創(chuàng)業(yè)的校友辦講座或作報(bào)告，也鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)型公司，這些活動(dòng)的開展確實(shí)可以打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，但僅在學(xué)校層面開展這一類活動(dòng)由于缺乏與企業(yè)的合作并不能產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的作用。在此情境下，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生人數(shù)自然越來越少，更不能形成強(qiáng)有力的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，成功的轉(zhuǎn)化率更是難上加難。

三、優(yōu)化校企合作一體化模式下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的方法

（一）學(xué)校和企業(yè)之間以訂單班為合作契機(jī)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育的深度對(duì)接

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要滲透到的職業(yè)教育教學(xué)中，就必須在培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)方案、具體教學(xué)等多方面做到創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的對(duì)接和融合。這就不是高職院校單方面的工作，企業(yè)必須積極地參與進(jìn)來，在訂單班學(xué)生的招、選、育等幾個(gè)方面企業(yè)要根據(jù)自身的發(fā)展規(guī)劃提出相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，將企業(yè)引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的全過程， 實(shí)施以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為主線的訂單班教育。

（二）學(xué)校和企業(yè)之間以訂單班為合作模式，企業(yè)出資建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)

在“訂單班”學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的第二課堂活動(dòng)，打造以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主流的校園文化氛圍。企業(yè)支持并贊助高職學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，邀請(qǐng)企業(yè)專家做創(chuàng)業(yè)演講，有想法的學(xué)生可以成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，以企業(yè)良好的外力激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。通過活動(dòng)的開展，完善學(xué)生的知識(shí)體系，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才創(chuàng)造良好環(huán)境。

（三）建設(shè)政府、企業(yè)和學(xué)校共建、共管的創(chuàng)業(yè)孵化基地，形成長(zhǎng)效、穩(wěn)定的校企合作機(jī)制。

在校企合作一體化模式中，還有一個(gè)重要力量，就是來自于政府的支持和參與。在高職教育積極發(fā)展的今天，地方政府的支持和幫助尤為重要，在企業(yè)參與高職教育的過程中，地方政府不僅僅是在稅收等政策方面給予企業(yè)支持，更應(yīng)該在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面給予幫助，建立地區(qū)性質(zhì)的創(chuàng)業(yè)孵化基地，這對(duì)高校和企業(yè)合作項(xiàng)目的開展、推進(jìn)以及后期的成果轉(zhuǎn)化都會(huì)有非常重要的作用。

（作者單位：江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

本文系江西省2015年教學(xué)改革課題“基于校企合作一體化的高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究”，編號(hào)：JXJG-15-54-2的階段性研究成果。

杜艷艷（1984-），女，江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：人力資源管理。