高校大學(xué)生就業(yè)心理問題及對(duì)策淺析

陳 虹

高校大學(xué)生就業(yè)心理問題及對(duì)策淺析

陳 虹

本文對(duì)目前高校大學(xué)生就業(yè)過程中常見心理問題及產(chǎn)生原因進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)解決對(duì)策，以期有效緩解大學(xué)生就業(yè)心理“亞健康”。

高校大學(xué)生 就業(yè)心理問題 解決對(duì)策

一、前言

近幾年來，我國高校應(yīng)屆畢業(yè)人數(shù)持續(xù)增加，大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，承受著巨大的就業(yè)壓力，導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)心理問題日漸凸顯。如何解決高校大學(xué)生的就業(yè)心理問題成為了目前亟待關(guān)注的課題。

二、高校大學(xué)生常見就業(yè)心理問題及成因

（一）高校大學(xué)生常見就業(yè)心理問題

（1）急功近利心理。從事高校學(xué)生就業(yè)工作的筆者在工作中發(fā)現(xiàn)，很多用人單位都認(rèn)為目前大學(xué)生在找工作時(shí)表現(xiàn)出嚴(yán)重的功利性，目光短淺、過度的注重眼前利益。無論是薪酬、地域，還是個(gè)人的發(fā)展機(jī)會(huì)、專業(yè)對(duì)口等，都影響著大學(xué)生的個(gè)人社會(huì)定位，同時(shí)高校大學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、社會(huì)適應(yīng)性以及個(gè)性特征等因素，在一定程度上影響著學(xué)生急功近利心理的產(chǎn)生。

（2）焦慮心理。日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，在一定程度上導(dǎo)致了高校大學(xué)生焦慮心理的產(chǎn)生。例如有的大學(xué)生對(duì)自己是否能夠找到一份理想的工作而憂慮，也有的大學(xué)生擔(dān)心是否能夠適應(yīng)社會(huì)工作，有的則因多次被用人單位拒絕而產(chǎn)生緊張與恐懼的心理，這些情況都將會(huì)導(dǎo)致焦慮心理的產(chǎn)生。就業(yè)壓力隨著社會(huì)的快速發(fā)展而日漸凸顯，因此要對(duì)大學(xué)生就業(yè)過程中所產(chǎn)生的消極心理給予一定的關(guān)注與引導(dǎo)。

（3）自卑抑郁心理。高校大學(xué)生在求職時(shí)，往往會(huì)面臨學(xué)歷、畢業(yè)學(xué)校、自身能力等眾多因素的競(jìng)爭(zhēng)，如果在求職過程中過于的自卑，則將會(huì)影響到其實(shí)際能力的發(fā)揮，因不敢競(jìng)爭(zhēng)而錯(cuò)失了良好機(jī)會(huì)，使得求職就業(yè)進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)的局面。

（4）自負(fù)心理。由于高校大學(xué)生以獨(dú)生子女居多，良好的生活環(huán)境在一定程度上造就了一些大學(xué)生怕苦怕累、追求享受的不良習(xí)慣，在進(jìn)行求職過程中，往往會(huì)高估了自己各方面的能力，低估用人單位的要求，這種缺乏自知之明的心理就是自負(fù)導(dǎo)致的。

（5）依賴心理。有些高校大學(xué)生從讀書到就業(yè)，基本上就是依賴父母，缺乏獨(dú)立的能力，因此在就業(yè)時(shí)也同樣存在著依賴心理，不會(huì)主動(dòng)去尋找適合自己的工作，也不知道自己適合什么樣的工作，一味等著家長來解決，導(dǎo)致錯(cuò)過良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（二）造成高校大學(xué)生就業(yè)心理問題的原因

（1）自我認(rèn)識(shí)不清。高校大學(xué)生在就業(yè)時(shí)，不能客觀地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，有的評(píng)價(jià)過高、自傲自大，有的則過低，產(chǎn)生自卑心理。無論是評(píng)價(jià)過高還是過低，在就業(yè)選擇時(shí)，都不能夠理智客觀地對(duì)待。

（2）不了解就業(yè)形式。部分高校大學(xué)生對(duì)我國的國情、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況并不了解，在就業(yè)過程中仍然保持著陳舊的觀念，沒有認(rèn)識(shí)新的就業(yè)形勢(shì)需要采取新的對(duì)策，從而在就業(yè)過程中引發(fā)一定的心理困惑，最終影響到就業(yè)質(zhì)量。

三、大學(xué)生就業(yè)心理問題解決策略

（一）有效加強(qiáng)專業(yè)化師資隊(duì)伍的建設(shè)

教師在高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)過程中擔(dān)任著重要的指導(dǎo)角色，因此，高校教師需要不斷提高自身綜合能力，尤其是心理輔導(dǎo)業(yè)務(wù)能力，關(guān)注高校大學(xué)生的心理健康問題，采用相應(yīng)的措施來應(yīng)對(duì)高校大學(xué)生的就業(yè)心理問題，并為學(xué)生營造出積極良好的就業(yè)氛圍。

（二）做好個(gè)性化的就業(yè)心理輔導(dǎo)

（1）了解社會(huì)就業(yè)形勢(shì)。由于高校大學(xué)生對(duì)目前所處的就業(yè)發(fā)展形勢(shì)、就業(yè)政策以及職業(yè)特點(diǎn)等的不了解，而導(dǎo)致了在就業(yè)過程中出現(xiàn)畏難或“期望過高”等就業(yè)心理，面對(duì)這種情況，高校大學(xué)生在就業(yè)之前應(yīng)當(dāng)先了解社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)及職業(yè)特點(diǎn)等，并做好充分準(zhǔn)備，從而有助于提高自身在面對(duì)激烈的就業(yè)壓力時(shí)的應(yīng)對(duì)能力。

（2）從實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自我。高校大學(xué)生還未步入社會(huì)，缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因而也很難對(duì)自己有一個(gè)客觀、正確的分析。老師在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐，并把理論有效地運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，從而有助于高校大學(xué)生更好的檢驗(yàn)自身，提高自我評(píng)價(jià)的客觀性。

（3）盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，老師應(yīng)當(dāng)盡早地引導(dǎo)學(xué)生，在大學(xué)初期就開始職業(yè)生涯的規(guī)劃，結(jié)合自己的興趣愛好、能力優(yōu)勢(shì)等，根據(jù)發(fā)展目標(biāo)有針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)就業(yè)。

（三）學(xué)校、社會(huì)、家庭共同關(guān)注

高校大學(xué)生就業(yè)心理問題的產(chǎn)生，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校三方共同關(guān)注，為大學(xué)生就業(yè)營造良好的社會(huì)環(huán)境、校園環(huán)境和家庭氛圍，形成有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的合力。

（四）提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)

為了提高高校大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，應(yīng)當(dāng)積極的提高其自身的綜合素質(zhì)，并保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，既要認(rèn)真的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，又要積極地通過實(shí)踐來提高自身能力，從而使得高校大學(xué)生具備扎實(shí)的知識(shí)與技能、良好的素質(zhì)與能力，最終提高高校大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

四、結(jié)語

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校大學(xué)生將面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，同時(shí)因就業(yè)過程所面臨的眾多困難、自身因素等的影響，而產(chǎn)生一定的就業(yè)心理問題。因此，根據(jù)目前高校大學(xué)生所存在的就業(yè)心理問題，應(yīng)通過有效加強(qiáng)專業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)等眾多方法來解決，從而有效的緩解我國高校大學(xué)生的就業(yè)心理問題，使得每一名高校大學(xué)生都能夠通過高質(zhì)量的就業(yè)來實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

[1]夏海杰,李丹．高校畢業(yè)生就業(yè)心理問題分析及對(duì)策研究[J]．當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2016(04)．

（作者單位：南通大學(xué)）