職業(yè)院校資助類獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作及問題探索研究

郭曉丹

職業(yè)院校資助類獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作及問題探索研究

郭曉丹

文章首先介紹了資助類獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定制度的完善重要性，結(jié)合獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放目的來(lái)進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討?yīng)剬W(xué)金評(píng)定中存在的問題，以及造成此類問題的主要原因，結(jié)合產(chǎn)生因素分析有效的解決措施，幫助職業(yè)院校資助類獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作可以順利的開展，提升獎(jiǎng)學(xué)金的使用效率。

資助類獎(jiǎng)學(xué)金 獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定 評(píng)定體系建立

一、資助類獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定制度完善的重要性

職業(yè)院校在辦學(xué)過程中，會(huì)有一部分資助類獎(jiǎng)學(xué)金有待發(fā)放，通過完善獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定制度，能夠確保資金得到有效利用，同時(shí)需要幫助的學(xué)生也能夠得到經(jīng)濟(jì)上的支持，順利完成學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)學(xué)金公平發(fā)放還能夠在學(xué)生中起到激勵(lì)作用，更努力地投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中，有利于教師教學(xué)計(jì)劃的順利開展。資助類獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定以及發(fā)放都需要一個(gè)確定的流程，只有流程的健全性得到保障，后續(xù)的工作任務(wù)才可以得到落實(shí)，獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)生也能夠得到學(xué)生的支持，避免出現(xiàn)因評(píng)定制度不公平造成的學(xué)生反對(duì)心理，影響職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。了解了評(píng)定制度完善的重要性，如何完善制度體系也是十分重要的工作研究對(duì)象，下面文章將從現(xiàn)存問題以及解決對(duì)策兩方面來(lái)探討?yīng)剬W(xué)金的評(píng)定及開展工作，確保在職業(yè)院校發(fā)展過程中資助類獎(jiǎng)學(xué)金基金都能夠發(fā)揮作用，避免資金閑置或者使用方向不合理的問題出現(xiàn)。

二、職業(yè)院校開展資助類獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作所遇到的問題

（一）學(xué)生成績(jī)平均分算法不合理

資助類獎(jiǎng)學(xué)金分配最常采用的方法是學(xué)科成績(jī)平均分配方法，雖然表面分析是公平合理的，但在一些主次學(xué)科的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)中，缺乏比例計(jì)算方法的應(yīng)用，因此所得到的最終分算成績(jī)并不能準(zhǔn)確的反映出學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)真實(shí)情況，基于此基礎(chǔ)上所開展的資助類獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作也會(huì)因此受到影響，很難達(dá)到科學(xué)之間公平分類的效果。學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)是獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放的第一步，計(jì)算統(tǒng)計(jì)方法不合理也是影響后續(xù)工作開展的主要因素，職業(yè)學(xué)院需要統(tǒng)計(jì)學(xué)生的全部學(xué)科成績(jī)并按照一定的比例進(jìn)行最終的計(jì)算，這樣才能做到更合理的獎(jiǎng)學(xué)金分配，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也能夠得到實(shí)現(xiàn)。

（二）貧困生真假難辨，部分學(xué)生“渾水摸魚”

這一問題在大部分職業(yè)學(xué)院中都普遍存在，資助類獎(jiǎng)學(xué)金最主要的是能夠幫助經(jīng)濟(jì)困難并且熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，但一些大學(xué)生為獲得獎(jiǎng)學(xué)金，向?qū)W校所提升的個(gè)人情況信息中存在很多的虛假內(nèi)容，導(dǎo)致校方很難分辨真正的貧困學(xué)生，甚至?xí)霈F(xiàn)獎(jiǎng)學(xué)金方法不合理的情況，真正需要幫助的學(xué)生并沒有得到這部分資金，而一些渾水摸魚的學(xué)生得到這部分獎(jiǎng)學(xué)金后也并沒有將其應(yīng)用在學(xué)習(xí)中，造成獎(jiǎng)學(xué)金浪費(fèi)利用效率下降的問題出現(xiàn)。教師缺乏與學(xué)生的日常溝通是造成此類問題的主要原因，對(duì)學(xué)生的基本情況并沒有了解，在信息的分辨能力上自然也會(huì)有明顯的下降。解決此類問題是實(shí)現(xiàn)資助類獎(jiǎng)學(xué)金公平分配的有效方法，關(guān)系到后續(xù)工作任務(wù)開展的順利程度。

三、開展職業(yè)院校資助類獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的有效措施

（一）對(duì)現(xiàn)有的成績(jī)統(tǒng)計(jì)評(píng)定制度進(jìn)行改進(jìn)

了解職業(yè)院校對(duì)學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)評(píng)定所應(yīng)用體系中所存在的問題，并采取有效的技術(shù)方法來(lái)解決問題，對(duì)評(píng)定制度做出改進(jìn)，是從根源上解決獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放分配不科學(xué)的有效方法。對(duì)于學(xué)生學(xué)科成績(jī)的統(tǒng)計(jì)，可以按照主次學(xué)科的比例來(lái)開展，這樣能夠有效地確定影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的主要科目，作為獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的基礎(chǔ)，可以避免出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)競(jìng)爭(zhēng)積極性下降的問題。統(tǒng)計(jì)并不能僅僅通過一次考試來(lái)實(shí)現(xiàn)，而是通過一段時(shí)間的累計(jì)成績(jī)變化來(lái)進(jìn)行，這樣所得到的結(jié)果更加公平合理，能夠達(dá)到理想的工作計(jì)劃完成效果，對(duì)學(xué)生也能起到長(zhǎng)期的鞭策作用，避免學(xué)生學(xué)習(xí)積極性階段性下降的情況出現(xiàn)。

（二）建立完善的困難學(xué)生評(píng)定體系

了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)現(xiàn)狀后，通過建立困難學(xué)生評(píng)定體系可以了解到其中所存在的問題，綜合貧困程度與學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)進(jìn)行的綜合評(píng)價(jià)，更具有說(shuō)服力，學(xué)生也能對(duì)所得到的評(píng)定結(jié)果信服。困難學(xué)生評(píng)定要考慮全面性，不能僅通過學(xué)生所反映出的片面情況來(lái)得出評(píng)論。評(píng)定體系建立完成后，教師在獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放確定過程中，可以通過對(duì)系統(tǒng)中反饋信息的分析來(lái)進(jìn)行調(diào)查，所了解到的學(xué)生情況也更加全面合理。除此之外還可以建立學(xué)生之間互相監(jiān)督的評(píng)定形式，方便教師掌握更多的學(xué)生情況，在最終的評(píng)定環(huán)節(jié)中也能夠分辨出信息的真假情況。通過評(píng)定體系完善來(lái)幫助解決獎(jiǎng)學(xué)金的方法問題更加科學(xué)，教師的工作也能得到學(xué)生的支持，由此可見體系完善的重要性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述。獎(jiǎng)學(xué)金制度是學(xué)校普遍實(shí)行的，用于鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的激勵(lì)制度，已經(jīng)常規(guī)性地實(shí)行了多年，在各類學(xué)校的教育教學(xué)中發(fā)揮了應(yīng)有的作用。高等學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金的目的是為了鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

[1]狄曉暄,江小青,孫鴻飛．遠(yuǎn)程教育獎(jiǎng)學(xué)金工作的實(shí)踐探索與啟示——基于中央廣播電視大學(xué)的案例分析[J]．廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2014(01)．

[2]徐剛,馬海波．研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金實(shí)施過程中幾個(gè)問題的思考[J]．學(xué)位與研究生教育,2015(12)．

（作者單位：內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

郭曉丹（1981-），女，呼和浩特人，內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，學(xué)士，研究方向：思政。