知識助美麗心靈化蝶 競賽為和諧校園添彩
——心理知識競賽在心理健康教育中的組織與功能研究

陳天軍

知識助美麗心靈化蝶 競賽為和諧校園添彩
——心理知識競賽在心理健康教育中的組織與功能研究

陳天軍

獨立學(xué)院中相對不足的心理健康教育教師是制約心理健康教育發(fā)展的重要因素。通過組織融知識性、實用性和趣味性為一體的心理健康知識競賽，發(fā)揮“學(xué)?！合怠嗉墶奚帷彼募壭睦斫】到逃W(wǎng)絡(luò)的工作主動性與積極性，在競賽中宣傳心理健康知識，普及心理健康常識、介紹心理保健方法，是一種有效的嘗試和做法。

心理知識競賽 心理健康教育 組織 功能

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展與就業(yè)競爭壓力的激增，高校的心理健康教育工作越來越受到黨和政府的高度重視。2004年，《中共中央 國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號）及相應(yīng)文件《教育部 衛(wèi)生部 共青團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》（教社政〔2005〕1號）對新時期高校心理健康教育工作進(jìn)一步提出了可操作的指導(dǎo)性意見。而2005年湖北省教育廳頒布的《湖北高校大學(xué)生心理危機干預(yù)及自殺預(yù)防實施方案（試行）》（鄂教思政〔2005〕）更進(jìn)一步對高校的心理健康教育工作提出了具體和詳細(xì)的工作方式方法。

一、心理健康知識競賽活動開展的必要性

（1）獨立學(xué)院學(xué)生人數(shù)眾多與心理教師相對不足。4名專職心理健康教育教師需要面對近15000名學(xué)生的心理健康教育工作，師資嚴(yán)重不足，心理健康知識的宣傳與普及工作就開展難度很大。因此，采用組織知識競賽的方式全面調(diào)動院系的工作熱情與學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，有利于推廣與普及心理健康知識。

（2）獨立學(xué)院學(xué)生心理健康水平參差不齊與選修課程相對不足。大部分高校為普及心理健康知識，相應(yīng)也開設(shè)了與心理健康教育相關(guān)的選修課。但是，由于課堂與教室的容量有限，學(xué)生選課中某些因素的制約，相對于數(shù)量龐大的學(xué)生群體而言也是杯水車薪，也限制了心理健康知識的普及。

（3）獨立學(xué)院心理知識宣傳的單一性與學(xué)生接受相對不足。通過宣傳板報、廣播、海報等傳統(tǒng)的宣傳方式，其宣傳方式比較單一，而且學(xué)生的接收與關(guān)注程度也不一致，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并不高，而通過競爭性的競賽的方式加以組織，鼓勵學(xué)生參加知識競賽活動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識的熱情。

二、心理健康知識競賽活動的組織與運行

為擴大心理知識競賽活動的影響，提高心理知識競賽的參與面、有效性和針對性，同時增強活動的知識性、實效性和趣味性，將心理健康知識競賽納入學(xué)校校團(tuán)委組織開展的諸項活動中，作為其中一個重要的活動在全校傳達(dá)、準(zhǔn)備、進(jìn)行，并對獲勝者進(jìn)行全校性的表彰，也能引起校領(lǐng)導(dǎo)的重視和參與，確立了知識競賽活動的重要地位，影響更多的同學(xué)參與到這項活動中，提高活動的參與面與教育面。

（一）校心理咨詢中心

校心理咨詢中心是知識競賽活動的策劃者、組織者和主辦者，主要負(fù)責(zé)以下方面的工作：

（1）活動方案制定工作。中心制定具體的活動組織方案——“心之韻—心理知識競賽活動方案”。校心理咨詢中心向?qū)W校匯報活動構(gòu)構(gòu)思，取得校領(lǐng)導(dǎo)同意后，由中心提出具體的《心之韻——心理知識競賽活動方案》，下發(fā)至各班級，并在教學(xué)樓顯示屏、宿舍樓棟櫥窗等顯著位置顯示，并通過廣播、網(wǎng)絡(luò)平臺等方式傳播至學(xué)生。

（2）比賽內(nèi)容選定工作。購買輔導(dǎo)教材，每班一本、每位兼職教師一本。為了讓學(xué)生從多角度、全方位來了解心理健康知識，中心每年購買不同的書籍、資料（如《七彩人生——案例式大學(xué)生心理發(fā)展叢書》、《大學(xué)生心理健康》、《當(dāng)代大學(xué)生心理健康教程》、《心理學(xué)與生活》）作為競賽輔導(dǎo)教材，一方面為了競賽組織的便利性，同時也能讓學(xué)生全面系統(tǒng)的了解心理健康知識。

（3）兼職教師輔導(dǎo)工作。組織兼職教師學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教材，做初次培訓(xùn)。輔導(dǎo)教材以院系為單位分別下發(fā)至各系兼職教師，由于我校的心理兼職教師均是具有心理學(xué)碩士學(xué)位或者具有二級心理咨詢師資格，因此初次培訓(xùn)工作組織的相對容易。

（4）競賽試題編制工作。心理咨詢中心負(fù)責(zé)選擇競賽試題，并在心理協(xié)會中模擬比賽，刪減、修訂試題，形成最后的比賽試題。在聽取兼職教師的意見后，中心教師以“實用性、娛樂性、知識性、普及性”為競賽題目編排原則，將心理健康知識融入填空題、選擇題、搶答題、情景分析題之中，并且還在比賽中間穿插情景模擬表演環(huán)節(jié)，由中心教師進(jìn)行現(xiàn)場點評，寓教于樂，在競賽中增長知識，增添感悟，增加歡樂。

（5）決賽推廣組織工作。心理咨詢中心每年均將心理知識競賽決賽時間定在“5.25 我愛我”心理健康教育周中進(jìn)行，并選擇在學(xué)校大型場館（可容納900人）進(jìn)行決賽環(huán)節(jié)，邀請校領(lǐng)導(dǎo)、各院系總支副書記、輔導(dǎo)員、各年級學(xué)生觀看比賽活動，在觀看比賽中獲得心理健康知識。

（二）系心理健康教育工作室

（1）競賽活動的傳達(dá)與布置。心理兼職教師在明確活動組織任務(wù)后，立即向本系領(lǐng)導(dǎo)請示匯報，并及時傳達(dá)競賽活動方案的基本內(nèi)容至本院系各輔導(dǎo)員、班級心理委員；

（2）輔導(dǎo)材料的發(fā)送與學(xué)習(xí)。下發(fā)輔導(dǎo)教材至各班心理委員，并組織心理委員知識培訓(xùn)。兼職教師根據(jù)中心培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行整理分類，首先就普及類心理知識進(jìn)行梳理，將心理健康小常識、心理百科小知識、心理健康每日一句等內(nèi)容做成電子版，一方面?zhèn)鹘o心理委員，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、學(xué)習(xí)；另一方面，上傳至本系的系級網(wǎng)絡(luò)平臺和學(xué)生班級各自建立的QQ群，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、討論。

（3）復(fù)賽的組織與人員選拔。組織本系的復(fù)賽，選拔優(yōu)秀人員參加最后全校決賽。從各班級選擇一批熱情積極的學(xué)生參加系級復(fù)賽，從而選拔并確定最終人選參加學(xué)校決賽。

（三）班級心理委員

（1）平時多渠道宣傳心理健康常識。根據(jù)競賽組織方案，宣傳心理健康知識，通過黑板、宣傳板、QQ群等方式向全班學(xué)生宣傳心理健康知識。各班心理委員充分發(fā)揮各自的聰明才智，通過心靈雞湯每日一句（黑板角）、心理健康小貼士（QQ群）、心理知識宣傳板（班級板報）等方式向同學(xué)們普及心理知識。

（2）晚點名專門學(xué)習(xí)心理健康知識。組織本班學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識。在準(zhǔn)備知識競賽的過程中心理委員還征得輔導(dǎo)員的同意后，在每周日的晚點名時間，集體組織本班同學(xué)學(xué)習(xí)一個小時的心理健康知識，觀賞心理健康影片，這樣有利于集中學(xué)習(xí)一些常用的心理健康知識，增強學(xué)生的心理保健意識。

（3）班級競賽選拔系級比賽人員。通過班級競賽選拔合適人員參加系級比賽。班級心理委員根據(jù)大家學(xué)習(xí)情況和自愿原則，通過心理知識小測驗、健康知識小問答等方式來選拔本班參加系級比賽的人員。

（四）宿舍宣傳員

宿舍宣傳員進(jìn)一步具體落實活動方案與內(nèi)容，組織本宿舍同學(xué)進(jìn)行具體知識的復(fù)習(xí)、交流與討論，并有針對性地進(jìn)行一些情景模擬與角色扮演，一方面是為比賽準(zhǔn)備，更主要的是通過對知識的學(xué)習(xí)，豐富同學(xué)的心理健康知識，提高心理健康水平。

三、心理健康知識競賽活動的功能與效果

（1）引起校領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注，加深了對心理健康教育的重視和關(guān)心程度。每年知識競賽決賽現(xiàn)場，董事長、校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)等均到場觀看，并做總結(jié)發(fā)言與現(xiàn)場頒獎，促進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)對心理咨詢工作的深入了解，引起了領(lǐng)導(dǎo)對心理健康教育工作的重視，也使學(xué)生感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對心理健康教育的關(guān)注，更加激發(fā)了學(xué)生關(guān)注心理健康的熱情。

（2）改變了心理健康知識傳遞過程的枯燥、單一的方式，以競賽的方式宣傳心理健康知識，具有更強的趣味性，尤其是每年的決賽，吸引了大量的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)心理健康知識、宣講心理健康知識、運用心理健康知識的活潑局面，更加有利于調(diào)動學(xué)生了解心理健康知識，增強心理保健意識，提高心理健康水平，促進(jìn)校園和諧發(fā)展。

（3）通過心理知識競賽活動，加深了同學(xué)們對心理咨詢的深入了解，使得更多的學(xué)生愿意走進(jìn)心理咨詢室，學(xué)生愿意進(jìn)行心理咨詢的主動性、積極性有了很大提高，助人自助的意識得到了廣泛的認(rèn)同。通過宣講心理健康知識，擴展了學(xué)生的心理健康知識，深入了解了心理咨詢的必要性和重要性，更多同學(xué)愿意走進(jìn)心理咨詢室，向老師傾訴，向老師尋求幫助。城市建設(shè)學(xué)院給排水15級何同學(xué)曾反饋：“知識競賽開展的時候，同學(xué)們之間就相互提問，講心理小故事的同學(xué)增加了，分享心理美文的同學(xué)增多了，相互之間提問心理小常識的同學(xué)變多了，感覺到了一種濃厚的心理健康知識的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)們關(guān)注心理健康知識的積極性得到了很大的提高?！?/p>

[1]樊富珉,何瑾,著．團(tuán)體心理輔導(dǎo)[M]．上海：華東師范大學(xué)出版社出版,2010．

[2]吳才智,包衛(wèi)．大學(xué)生心理健康[M]．上海：華東師范大學(xué)出版社出版,2009．

武昌首義學(xué)院思想政治理論課部)

陳天軍（1980-），男，漢族，湖北荊門人，講師，碩士，研究方向：心理健康教育。