文學(xué)欣賞中關(guān)于詩(shī)歌欣賞教學(xué)方法的探討

袁月華

文學(xué)欣賞中關(guān)于詩(shī)歌欣賞教學(xué)方法的探討

袁月華

本人從事文學(xué)欣賞教學(xué)多年，講授過(guò)許多版本的文學(xué)欣賞教材，這些教材大致按文學(xué)體裁分為詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇、影視文學(xué)賞析五個(gè)部分內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)大綱的要求及學(xué)校教務(wù)科的安排，要求教師用一個(gè)學(xué)期講授完大部分篇目，下面本人就文學(xué)欣賞中的詩(shī)歌欣賞的教學(xué)方法，粗淺地談?wù)剛€(gè)人的一些心得體會(huì)、方法思路，拋磚引玉，供同行們參考。

文學(xué)欣賞 詩(shī)歌欣賞 教學(xué)方法

一、采用背誦法

采用最原始也是最基本的教學(xué)方法即背誦。因?yàn)楣耪Z(yǔ)說(shuō)好：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”，“讀書百遍，其義自見(jiàn)”，這個(gè)恐怕是一條顛簸不破的真理。古今中外，概莫能外，詩(shī)歌更是如此。詩(shī)歌部分的內(nèi)容從《詩(shī)經(jīng)》開始，到漢樂(lè)府、唐詩(shī)、宋詞、元曲，選錄的都是一些膾炙人口的篇目；現(xiàn)、當(dāng)代詩(shī)歌部分選錄的也是一些經(jīng)久不衰的詩(shī)歌。這些優(yōu)秀經(jīng)典的詩(shī)歌猶如奔流不息的長(zhǎng)江兩岸一幅幅壯美的畫卷；又猶如浩瀚無(wú)際的夜空中一顆顆閃閃發(fā)光的星星；還猶如波濤翻滾的大海中一朵朵潔白的浪花，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一路欣賞，一路仰望，一路采擷。

二、采用比較法

采用“旁征博引，互相比較”的方法，以擴(kuò)大同學(xué)們的知識(shí)面，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，我把同一作家的不同時(shí)代、不同風(fēng)格的詩(shī)作放在一起進(jìn)行比較，讓同學(xué)們深刻體會(huì)作者蘊(yùn)含其中的濃烈思想感情。

（一）橫向比較

把同一作家不同時(shí)期作品進(jìn)行對(duì)比，如蘇軾的兩首《江城子》，《江城子·密州出獵》（老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼……）與《江城子·乙卯正月二十日夜記》（十年生死兩茫茫，不思量，自難忘……）相比較。讓學(xué)生很容易理解同一作者由于心境不同，寫出豪放派和婉約派炯然不同的風(fēng)格。

（二）縱向比較

當(dāng)講到中國(guó)古典詩(shī)詞時(shí)，我還會(huì)采用縱向比較的方法，比如在講《詩(shī)經(jīng)》、漢樂(lè)府民歌、唐詩(shī)、宋詞時(shí)，我借用啟功先生的《講唐代詩(shī)文》中的一句話：“唐以前的詩(shī)是長(zhǎng)出來(lái)的；唐人詩(shī)是嚷出來(lái)的；宋人詩(shī)是想出來(lái)的；宋以后的詩(shī)是仿出來(lái)的”。

三、采用討論法

在老師講解以后，還可以讓學(xué)生們展開討論。如我在講完宋詞以后，特意抽出點(diǎn)時(shí)間讓同學(xué)們討論，請(qǐng)大家談?wù)劊骸霸谒卧~里你最喜歡哪位作家、哪篇作品、哪句名言？”學(xué)生們熱情很高，積極踴躍地站起來(lái)發(fā)言。大家談了宋代的柳永、秦觀、蘇軾、李清照、辛棄疾、岳飛、陸游等大詩(shī)人的作品，有同學(xué)們?cè)诔踔须A段學(xué)過(guò)的和沒(méi)學(xué)過(guò)的，說(shuō)得都很好。比如有位同學(xué)不僅說(shuō)了陸游的《卜算子·詠梅》，還說(shuō)了毛澤東的那首著名的《卜算子·詠梅》，并且對(duì)這兩首詞的思想意境進(jìn)行了比較，而且還說(shuō)的頭頭是道。

四、采用各種多媒體資源法

比如，用先進(jìn)的多媒體設(shè)備教學(xué)。在講到唐詩(shī)時(shí)，我利用教室的多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，找出有關(guān)李白、杜甫、白居易的生平及創(chuàng)作的大型錄像片《唐之韻》，放映給同學(xué)們觀看，這樣能夠更加直觀地欣賞、學(xué)習(xí)。這就避免了枯燥單調(diào)的說(shuō)教方法。另外我還利用教室的無(wú)線網(wǎng)資源，在講到李白的《將進(jìn)酒》時(shí)，在網(wǎng)上搜索到演員濮存昕關(guān)于《將進(jìn)酒》的朗誦表演視頻，鏈接播放給同學(xué)們欣賞，同學(xué)們非常認(rèn)真地觀看，這樣不僅加深了對(duì)這首詩(shī)的印象，學(xué)會(huì)了正確地朗誦，還讓同學(xué)們?cè)诼?tīng)覺(jué)上獲得了極大的審美享受，并學(xué)會(huì)了如何充滿激情地有表演地去朗讀。

五、采用“圖文并茂”法

如在講到唐代詩(shī)人柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，還有講到元代散曲馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”時(shí)，我在讓同學(xué)們理解的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們充分大膽地發(fā)揮自己的想象，寫篇讀后感或賞析之類的文章，并且再配上一幅畫，也來(lái)體會(huì)一下古人“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的情趣。同學(xué)們很認(rèn)真，各自都拿出自己的看家本領(lǐng)，互相競(jìng)賽，爭(zhēng)先恐后地完成我布置的作業(yè)。有的用白描手法繪成圖畫，有的用蠟筆畫畫，還有一些有繪畫基礎(chǔ)的同學(xué)采用水彩筆畫畫，將人物、背景、意境畫得栩栩如生，相當(dāng)有水平。

六、采用大膽的聯(lián)想想象法

中國(guó)古典詩(shī)詞講究“言、象、意”，即語(yǔ)言、意象和意境。我讓同學(xué)們學(xué)會(huì)身臨其境，把自己當(dāng)成詩(shī)中的主人翁，體會(huì)詩(shī)人用特殊的意象所傳達(dá)的詩(shī)歌意境之美。還有中國(guó)古典詩(shī)詞特別講究言簡(jiǎn)而意豐，即詩(shī)貴在含蓄，時(shí)空跌宕，跳躍騰挪，非聯(lián)想、想象不能領(lǐng)悟其意境、意趣。當(dāng)我講到詩(shī)歌意象、意境時(shí)，我舉南唐后主李煜的詞《玉樓春》的例子，講述古代詩(shī)歌用詞非常講究，常常會(huì)用一些摹聲詞來(lái)傳情達(dá)意，以達(dá)到進(jìn)入詩(shī)歌的意境，如《玉樓春》的結(jié)尾是：“歸時(shí)休放燭花紅，待踏馬蹄清夜月?！边@時(shí)我會(huì)讓同學(xué)們閉上雙眼，充分發(fā)揮自己的想象加聯(lián)想，把自己想象成詩(shī)中的主人翁，這樣才能感同身受。

七、采用詩(shī)歌朗誦會(huì)法

在詩(shī)歌欣賞單元結(jié)束后，我會(huì)專門用2課時(shí)，讓同學(xué)們“知行合一”，來(lái)檢驗(yàn)一下是否直正地掌握詩(shī)歌創(chuàng)作的要領(lǐng)，并把自己的習(xí)作展示出來(lái)，與大家一起分享，我也成為他們中的一員，亦師亦友，帶頭把自己的拙作朗讀給同學(xué)們聽(tīng)，同學(xué)們的積極性被我充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，大家個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，十分踴躍站起來(lái)大膽朗讀，展示自己的才華，通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，同學(xué)們?cè)谠?shī)歌創(chuàng)作上有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，我的心血沒(méi)有白費(fèi)。

以上只是我在文學(xué)欣賞——詩(shī)歌欣賞教學(xué)中一鱗半爪的體會(huì)和心得，雖然我摸索出了文學(xué)欣賞中關(guān)于詩(shī)歌欣賞教學(xué)的一些行之有效的好方法，但還須不斷地磨礪、完善自己，繼續(xù)在教學(xué)道路上探索求新，讓自己的教學(xué)水平更上一個(gè)新的臺(tái)階，達(dá)到爐火純青的地步。我相信，只要做個(gè)教學(xué)的有心人，肯下功夫，肯動(dòng)腦筋，那么詩(shī)歌教學(xué)的方法定會(huì)層出不窮，靈活多樣，詩(shī)歌教學(xué)的路也會(huì)越走越寬！

（作者單位：江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院）