從高職院校學(xué)生宿舍調(diào)整看學(xué)生思想政治教育工作
——以《廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院》為例

顏承勇

從高職院校學(xué)生宿舍調(diào)整看學(xué)生思想政治教育工作
——以《廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院》為例

顏承勇

在高等教育中學(xué)生宿舍成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，利用好學(xué)生宿舍這一平臺(tái)，貼近學(xué)生的發(fā)揮高校思想政治育人作用是十分重要的，輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生思想教育的主力軍，在對(duì)學(xué)生教育中應(yīng)該更多的關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的的細(xì)節(jié)，把握細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生加以思想的引導(dǎo)與教育，學(xué)生宿舍調(diào)整在高校中是較為平常的事情，看似非常簡(jiǎn)單和常規(guī)的現(xiàn)象，但其中卻蘊(yùn)含著很多輔導(dǎo)員對(duì)高校學(xué)生思想政治教育態(tài)度和想法，從微小的細(xì)節(jié)入手關(guān)注學(xué)生的政治思想的發(fā)展從中尋找到規(guī)律，反作用于學(xué)生思想政治教育工作。

宿舍 思想政治教育 平臺(tái)

一、高校思想政治教育概述

十八大以來(lái)高校思想政治教育工作是黨中央非常關(guān)注和重視的一項(xiàng)基礎(chǔ)性教育工作。高校作為國(guó)家，為社會(huì)主義培養(yǎng)接班人的教育場(chǎng)所，有正確的三觀和過(guò)硬的政治素養(yǎng)是能否成為社會(huì)主義接班人的首要條件。大學(xué)生正處于思想的發(fā)展與成熟的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想政治教與就變得極其的重要。

高校的思想政治教育工作內(nèi)容可以簡(jiǎn)述為一下幾方面，第一；思想教育，主要集中為對(duì)學(xué)生的“三觀”教育與引導(dǎo)。第二；政治教育，主要讓大學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的政治立場(chǎng)、信念、方向而展開(kāi)的政治教育。第三，道德教育，主要為提高學(xué)生的道德素養(yǎng)而展開(kāi)的思想觀念、行為養(yǎng)成等方面的教育。第四，心理教育。主要圍繞學(xué)生心理健康、個(gè)性、情感、心態(tài)等方面的教育，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)，他大學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)身心健康的人。

二、學(xué)生申請(qǐng)調(diào)整宿舍的原因分析

高校相比于中學(xué)教育沒(méi)有了固定的課室作為一個(gè)班集體的主要活動(dòng)場(chǎng)所，流動(dòng)的課室，非連續(xù)性的上課時(shí)間在此過(guò)程中宿舍就成為了高校學(xué)生固定的主要的生活與學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。宿舍調(diào)整指學(xué)生因?yàn)楦鞣N因素而不想處在原有的宿舍環(huán)境中需要調(diào)走的一種現(xiàn)象，近期通過(guò)了解、收集、統(tǒng)計(jì)和對(duì)比學(xué)生要求調(diào)整宿舍的原因與情況，引發(fā)我對(duì)宿舍調(diào)整與大學(xué)生思想政治教育的思考。

（1）生活習(xí)慣的不適應(yīng)，主要集中為同宿舍幾人有些同學(xué)習(xí)慣早睡早起，有些習(xí)慣晚睡晚起的情況形成時(shí)間差，在此過(guò)程中發(fā)出的聲響影響到舍友而引發(fā)的問(wèn)題，此類情況一般出現(xiàn)在大學(xué)一年級(jí)很常見(jiàn)，若在大二或大三年級(jí)出現(xiàn)此類問(wèn)題則很多情況這不是單單因?yàn)榱?xí)慣的不合適引起的調(diào)宿申請(qǐng)，需要更進(jìn)一步的了解。

（2）同宿不同院系、同宿不同專業(yè)，作息時(shí)間的不協(xié)調(diào)。學(xué)生的報(bào)到時(shí)間、專業(yè)調(diào)整、學(xué)院住宿資源等方面的原因，在學(xué)校中會(huì)存在部分宿舍出現(xiàn)同一宿舍不同系部或?qū)I(yè)的混住現(xiàn)象，當(dāng)然在有些學(xué)校不會(huì)按系部或?qū)I(yè)進(jìn)行安排住宿，只區(qū)分年級(jí)入住的情況也是有的。但大部分為了方便管理往往會(huì)按系部、專業(yè)、年級(jí)進(jìn)行集中住宿，出現(xiàn)混住現(xiàn)象也是提出宿舍調(diào)整的原因之一。

（3）與舍友發(fā)生矛盾或沖突，矛盾的產(chǎn)生是宿舍調(diào)整的主要因素，一般出現(xiàn)此類情況都會(huì)進(jìn)行調(diào)宿，其原因則是多種多樣的性格、個(gè)性、生活習(xí)慣、偷盜等一切會(huì)引發(fā)矛盾的因素，主要表現(xiàn)的形式有孤立、猜疑（偷盜）、打架、爭(zhēng)吵、敵對(duì)等。

（4）與宿舍同學(xué)無(wú)法進(jìn)行交流與更好的學(xué)習(xí)，此原因更多表現(xiàn)為學(xué)習(xí)與生活的志向不同或不相近造成的。比如一些同學(xué)喜歡玩游戲，有些同學(xué)就想在網(wǎng)上做題，結(jié)果玩游戲的，太激動(dòng)了，就會(huì)大聲叫罵。

（5）配合學(xué)院進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配，學(xué)院為了宿舍資源的有效利用，常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在校三年會(huì)有一至兩次的宿舍調(diào)整，其目的也是在有限資源下的最大化作用的發(fā)揮。

（6）身體和心理方面的特殊申請(qǐng)的調(diào)整，因?yàn)樘厥怏w質(zhì)或輕度心理問(wèn)題調(diào)整也是常見(jiàn)的一種，主要表現(xiàn)于樓層的高低，宿舍環(huán)境等因素調(diào)整。

（7）其他原因，從小體弱多病，難以適應(yīng)繁雜的環(huán)境，舍友噪聲太大。原宿舍同學(xué)不夠注意個(gè)人衛(wèi)生，舍友與自己合不來(lái)、性格不合，不想見(jiàn)到某人等等。當(dāng)然這些原因中興許會(huì)純?cè)谝恍┎缓侠淼闹饔^因素在其中。

三、由學(xué)生宿舍調(diào)整原因及特點(diǎn)引發(fā)的思考

（1）學(xué)生繞著問(wèn)題走，而不是解決問(wèn)題，在諸多的調(diào)整宿舍中存在饒著問(wèn)題走。主要表現(xiàn)為兩方面，首先為學(xué)生繞著問(wèn)題走，學(xué)生宿舍是一個(gè)集體生活的空間，對(duì)于很大一部分學(xué)生是第一次在這樣的集體環(huán)境中生活，由在家中有獨(dú)立的房間、父母對(duì)其百依百順的生活，讓學(xué)生較難適應(yīng)學(xué)校的集體生活，遇到問(wèn)題總是希望父母、輔導(dǎo)員幫助解決，較難意識(shí)到自我調(diào)整與主動(dòng)解決，不愿意融入集體。其次則表現(xiàn)為部分輔導(dǎo)員不負(fù)責(zé)任的簡(jiǎn)易處理問(wèn)題方式，一旦有宿舍出現(xiàn)矛盾采取最為簡(jiǎn)單的調(diào)走所謂的“問(wèn)題學(xué)生”來(lái)緩解暫時(shí)的問(wèn)題與壓力。但這也只是暫時(shí)的解決，未深入的了解矛盾的原因及時(shí)進(jìn)行思想政治教育與引導(dǎo)。

（2）調(diào)宿舍終究的治標(biāo)不治本，將矛盾雙方分開(kāi)，終究是沒(méi)有解決根本問(wèn)題，事實(shí)說(shuō)明未能切實(shí)的解決學(xué)生問(wèn)題而調(diào)整后的學(xué)生，往往在一學(xué)期或一年后在不同的宿舍出現(xiàn)同樣的問(wèn)題和矛盾，需要再次的調(diào)整和處理。

（3）被調(diào)整的學(xué)生更容易引起調(diào)入宿舍的排擠、防備和猜忌；這是一種很普遍的現(xiàn)象，所以會(huì)影響到學(xué)生在新宿舍的生活與學(xué)習(xí)，特別是通過(guò)二次調(diào)整的學(xué)生在有空位宿舍的學(xué)生看來(lái)，是極其排斥入住到自己宿舍。哪怕已經(jīng)調(diào)入其中也很難融入到新的宿舍生活，會(huì)存在較強(qiáng)的排異現(xiàn)象。這不但沒(méi)有解決原有的問(wèn)題同時(shí)也增加了新的問(wèn)題。

（4）宿舍矛盾指向的單向性，從學(xué)生調(diào)整宿舍原因來(lái)看存在矛盾的單項(xiàng)性，首先為需要調(diào)整學(xué)生個(gè)人，普遍認(rèn)為是宿舍其他舍友針對(duì)本人，舍友影響到本人的生活與學(xué)習(xí)等等，指向單一不懂的自我的調(diào)整與反思，容易將自己的想法強(qiáng)加到其他舍友的思想上，如；我認(rèn)為是這樣，他們應(yīng)該明白，他們要站在我的立場(chǎng)上考慮等等。

（5）宿舍矛盾女生居多，據(jù)統(tǒng)計(jì)宿舍多發(fā)于女生宿舍，當(dāng)然在此沒(méi)有性別歧視或其他指向性，源于女生性格比較細(xì)膩，對(duì)事物的感知能力比較強(qiáng)，有時(shí)內(nèi)向又缺乏一定的溝通則容易產(chǎn)生矛盾?！澳猩紤?yīng)該有寬闊的胸懷”，應(yīng)該將這種思想觀念不斷的去傳遞，其實(shí)此觀點(diǎn)本身就不存在任何的歧義，不要被一些未有科學(xué)根據(jù)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)而誤導(dǎo)。

（6）沒(méi)有健全的“宿舍約定與體制”，很多出現(xiàn)矛盾宿舍平常在宿舍生活中都比較缺少溝通和宿舍公共的約定，如；定期的宿舍臥談，形成文字的宿舍公約等等，往往出現(xiàn)問(wèn)題再約定或再談，發(fā)現(xiàn)其效果是很不好的，不能解決實(shí)際問(wèn)題，宿舍公約是一種集體認(rèn)同感和凝聚力的一種表現(xiàn)，是非常有必要的。有部分舍友沒(méi)有遵守規(guī)定也是引起矛盾的另外一個(gè)原因。比如打算衛(wèi)生或者是倒垃圾，每天輪流，但是有一些人就是不愿意遵守，其他同學(xué)老幫他值日等等。

（7）引導(dǎo)學(xué)生處理宿舍矛盾工作應(yīng)該做在前而不在后，就是應(yīng)該防微杜漸。對(duì)于輔導(dǎo)員而言應(yīng)該經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在為人處事與待人接物，這也是輔導(dǎo)員開(kāi)展思想道德教育與行為養(yǎng)成教育上需要堅(jiān)持不懈的方式，任何問(wèn)題都應(yīng)該盡量做在矛盾發(fā)生之前的預(yù)防，如；新生報(bào)到則就應(yīng)該開(kāi)展專門的宿舍相處與關(guān)系維護(hù)的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生制定公約，教會(huì)學(xué)生如何出息宿舍的關(guān)系等等。讓學(xué)生明白“我們適應(yīng)環(huán)境還是環(huán)境適應(yīng)我們”的道理，學(xué)會(huì)調(diào)整和處理環(huán)境與個(gè)人的關(guān)系。

四、在處理宿舍調(diào)整中的建議

（1）出現(xiàn)需要調(diào)整宿舍的同學(xué)或宿舍也就是輔導(dǎo)員需要關(guān)注的學(xué)生或群體，輔導(dǎo)員的思想政治教育是融入于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的所以要求輔導(dǎo)員能夠敏銳的把握生活中的事情和現(xiàn)象進(jìn)行教育與引導(dǎo)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活也需要智慧，要敢于面對(duì)和適應(yīng)環(huán)境。生活也是一門學(xué)問(wèn)，在大學(xué)生活中鼓勵(lì)學(xué)生正確的面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的任何問(wèn)題，并共同幫助解決，這對(duì)于學(xué)生是一種成長(zhǎng)，也是知識(shí)的與經(jīng)驗(yàn)的一種收獲，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中形成正確的“三觀”。

（3）任何宿舍矛盾不要夸大和擴(kuò)大化。通過(guò)幾年的輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)和收集統(tǒng)計(jì)絕大部分宿舍矛盾都是由一個(gè)較小的問(wèn)題引起的，如：他用了我的晾衣架，舍友的一個(gè)表情或眼神等等，然后將其夸大、猜疑、擴(kuò)大化，將之前所有的種種，或有聯(lián)系或沒(méi)有聯(lián)系的事情串聯(lián)起來(lái)，最終則為一發(fā)不可收拾。因此在宿舍矛盾處理則是應(yīng)該將學(xué)生之間的“矛盾、怨恨、敵對(duì)”等心理弱化，之后就事論事，從而協(xié)調(diào)與解決。

（4）引導(dǎo)學(xué)生重心的轉(zhuǎn)移，無(wú)論是有無(wú)矛盾的發(fā)生在班級(jí)管理與教育中都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將重心放在學(xué)習(xí)和自我提升上，而非宿舍之間的爭(zhēng)吵與抱怨。學(xué)會(huì)用學(xué)習(xí)充實(shí)自己的生活。

五、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生的思想政治教育這是一個(gè)意義重大而且影響深遠(yuǎn)的教育工作，輔導(dǎo)員作為從事思政教育的主力軍，必須抓住生活的點(diǎn)滴，主動(dòng)的貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在細(xì)節(jié)中教育與引導(dǎo)學(xué)生，在細(xì)節(jié)中形成正確的“三觀”，擔(dān)當(dāng)起人生導(dǎo)師的重?fù)?dān)。將責(zé)任放在第一位，每一位學(xué)生對(duì)于輔導(dǎo)員而言可能是幾百份之一，但輔導(dǎo)員對(duì)于每位學(xué)生而言是唯一。興許你的一次談話，一次鼓勵(lì)影響到他們的一生。

（作者單位：廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院）