社會主義核心價值體系視野下的高校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育研究

孫小恒

校園心語

社會主義核心價值體系視野下的高校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育研究

孫小恒

在社會主義核心價值觀體系視野范疇下，各類企業(yè)都開始針對高校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提出一系列嚴格的規(guī)范要求，筆者決定針對社會主義核心價值觀念的內(nèi)涵、當(dāng)前我國高校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)存在的問題，以及日后協(xié)調(diào)性的改善建議等內(nèi)容，加以有序地論證解析。

核心價值體系 職業(yè)素養(yǎng) 遺留問題 改善建議

一、前言

我國在組織大規(guī)模的精神文明建設(shè)活動過程中，開始同步確立起大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全方位培育目標(biāo)。畢竟高校學(xué)生是我國進行和諧社會建設(shè)的主流力量，所以說針對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)加以全方位培育改善，顯得極為必要。至于究竟怎樣在社會主義核心價值體系視野之下，更加理想化地布置拓展高校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育工作，相關(guān)控制細節(jié)將具體如后續(xù)演示。

二、社會主義核心價值體系的內(nèi)涵

社會主義價值體系涉及諧民主、平等公正、誠信敬業(yè)等諸多內(nèi)容，對于執(zhí)政黨和政治戰(zhàn)線等提出極為嚴格的規(guī)范要求，即希望執(zhí)政黨做到立黨為公、執(zhí)政為民?；诖?，各類高校要保證積極地響應(yīng)號召，不斷加強教育力度之余，為社會體制完善性建設(shè)工程培養(yǎng)供應(yīng)更多專業(yè)性人才。

三、當(dāng)前我國高校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)遺留的問題

（一）職業(yè)認知不夠深刻

部分高校學(xué)生在填報高考志愿期間，并未能依照個人意愿選擇相關(guān)專業(yè)，通常都是在教師、父母的指導(dǎo)基礎(chǔ)上選擇個人幾乎一無所知且不感興趣的專業(yè)，想要指望他們明確這類專業(yè)的實際就業(yè)前景，就更加是不現(xiàn)實的了。再有某些學(xué)生雖然是獨立選擇的專業(yè)，不過學(xué)習(xí)過程中并為及時秉承科學(xué)合理性的學(xué)習(xí)理念，經(jīng)常選擇在學(xué)習(xí)生涯之中玩樂，隨后令學(xué)業(yè)嚴重荒廢，不利于職業(yè)前景的有機拓展。

（二）職業(yè)規(guī)劃過于模糊不清

任何大學(xué)生都期待在畢業(yè)之后及時獲得一份理想化的工作，但是許多學(xué)生對今后自身職業(yè)并未能進行完善的規(guī)劃。結(jié)合實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎存在8成以上的高校學(xué)生不了解個人今后何種職業(yè)，6成的學(xué)生對今后發(fā)展前景一片迷茫，而可以對今后職業(yè)和人生發(fā)展設(shè)置妥善目標(biāo)的學(xué)生幾乎屈指可數(shù)?；诖宋覀兛梢钥偨Y(jié)出許多大學(xué)生對自身的認知都是十分模糊的，同時更欠缺合理等級層次的職業(yè)價值觀念，長期放置不管，只會令他們的發(fā)展和晉升長期深陷于滯后狀態(tài)之上。

再就是職業(yè)意識嚴重缺乏。許多高校學(xué)生都希望畢業(yè)之后獲取光鮮和體面的工作，但是實際上，職業(yè)往往就是不存在高低貴賤之分的，他們都是在社會發(fā)展和需求作用下催生而來的，每個職業(yè)都存在特殊的意義。與此同時，職業(yè)可以說是每個公民進行自我價值彰顯的核心載體，但是偏偏有些高校學(xué)生不學(xué)無術(shù)且好高騖遠，即本身希望謀求高新高職，但最終往往卻高不成低不就。還有部分學(xué)生，他們不會進行自我規(guī)劃，對應(yīng)地只會盲目跟隨大流地進行簡歷投放和頻繁跳槽，嚴重情況下甚至直接選擇留在家里啃老，這些行為都是當(dāng)前高校學(xué)生職業(yè)意識嚴重缺乏的表現(xiàn)狀況。

四、社會主義核心價值體系視野之下進行高校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)合理化教育的建議

（一）確立起明確性的職業(yè)素養(yǎng)完善目標(biāo)

高校進行各類專業(yè)人才培養(yǎng)的核心動機，就是在積極響應(yīng)社會主義核心價值觀念傳承發(fā)展政策的前提下，及時為社會不同崗位領(lǐng)域培養(yǎng)輸送有用的人才?；谶^往高校長期關(guān)注于學(xué)術(shù)知識傳授，而忽視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育狀況，高校應(yīng)該選擇盡量多地設(shè)置和學(xué)生職業(yè)和就業(yè)關(guān)聯(lián)縝密的課程，力求令學(xué)生在接受教育的同時提升對相關(guān)職業(yè)的認知水平，更加深入性掌握有關(guān)就業(yè)現(xiàn)狀。高校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)指標(biāo)幾乎涵蓋諸多領(lǐng)域，包括認知和從業(yè)技能等，而明確的培養(yǎng)目標(biāo)，則更加有助于學(xué)生的進步與成長。歸結(jié)來講，高校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育，主要就是為了令學(xué)生群體今后畢業(yè)之后可以更加理想化地適應(yīng)社會改革發(fā)展趨勢。

（二）組織多元化的實踐活動

高校單純設(shè)置職業(yè)素養(yǎng)的培育課程，明顯是不夠的，而社會主義核心價值觀體系視野下，則要求高校學(xué)生能夠充分利用在校時間進行自我完善，盡快地走出學(xué)校、步入企業(yè)之中實習(xí)，最終達到在實踐中自我感悟、反省、完善的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)?；诖耍咝ｎI(lǐng)導(dǎo)要保證傳授學(xué)生合理數(shù)量的理論知識前提下，委派經(jīng)驗豐富的教師承擔(dān)起專業(yè)崗位技能的訓(xùn)練職責(zé)，為今后高校和企業(yè)合作，理論和實踐應(yīng)用交互式融合，以及學(xué)生職業(yè)認知和技能同步大幅度提升等目標(biāo)落實，提供應(yīng)有的保障條件。

五、結(jié)語

綜上所述，社會主義核心價值觀念，對于公民、社會、國家進步等，有著極為深刻的影響作用，而其本身涉及諸多層面，包括精神、道德、理想等，進一步彰顯出馬克思主義發(fā)展鮮活的生命力。在此類環(huán)境下，作為大學(xué)生群體要保證及時秉承頑強的理想與信念、接受教師指導(dǎo)來培育個人標(biāo)準(zhǔn)化的職業(yè)素養(yǎng)，進一步保證自身在今后激烈的行業(yè)競爭之中站穩(wěn)腳跟。

[1]楊琳．大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育及評價研究[J]．教育與職業(yè),2010,25(24)：111～120．

[2]李超民．論大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)代拓展[J]．湖南科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）,2010,19(05)：88～97．

（作者單位：重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

孫小恒（1981-），女，重慶人，研究生，講師，研究方向：思想政治教育。