基于人格培養(yǎng)環(huán)境下的高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)研究

孫 川

基于人格培養(yǎng)環(huán)境下的高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)研究

孫 川

本文針對人格培養(yǎng)環(huán)境下的高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的研究，將從高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)概述入手，結(jié)合學(xué)生健康人格的意義，對定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)對大學(xué)生人格培養(yǎng)的作用進(jìn)行分析。最后，本文將提出高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的具體實(shí)施建議。希望本文的研究，能為發(fā)揮各高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)在大學(xué)生人格培養(yǎng)中的作用提供參考性建議。

人格培養(yǎng) 高校 定向運(yùn)動(dòng)教學(xué) 研究

一、前言

定向運(yùn)動(dòng)中，考察的是運(yùn)用者的綜合素質(zhì)，涉及到健身、情趣、知識、軍事價(jià)值等方方面面，是具有吸引力的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。定向運(yùn)動(dòng)應(yīng)用到教學(xué)中，可以提升學(xué)生的體能和智力，還有利于大學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，無論是在社會娛樂活動(dòng)中，還是在高校的應(yīng)用教學(xué)中，都具有極強(qiáng)的推廣性。

二、高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)概述

定向運(yùn)動(dòng)起源于瑞典。我國的定向運(yùn)動(dòng)是由香港傳入的，然后逐漸在部隊(duì)院校中開展起開[1]。1983年，我國第一次舉辦了定向運(yùn)動(dòng)比賽。歷經(jīng)十多年，我國又成立了中國定向運(yùn)動(dòng)協(xié)會。從此開始，定向運(yùn)動(dòng)得到了發(fā)展和普及。定向運(yùn)動(dòng)就是指參與者利用地圖和指北針，選擇行進(jìn)路線，根據(jù)地圖上所提示的點(diǎn)標(biāo)，以最短時(shí)間達(dá)到目的地者為最終獲勝者。定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)充分體現(xiàn)體力和智力的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此，許多高校紛紛開展了這門課程。

三、學(xué)生健康人格的意義

健康的人格，對于日后的工作和生活都十分重要。健康的人格體現(xiàn)在感性和理性的共存。大學(xué)生良好人格的養(yǎng)成，需要學(xué)生能夠適應(yīng)多變的人機(jī)關(guān)系，增加內(nèi)心強(qiáng)度[2]。并且能夠適應(yīng)各種復(fù)雜的事情。實(shí)現(xiàn)人格良好發(fā)展，要以健康的體魄為基礎(chǔ)。因此，高校要注重對學(xué)生人格的培養(yǎng)，適應(yīng)社會發(fā)展需求。

四、定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)對大學(xué)生人格培養(yǎng)的作用

定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)對大學(xué)生人格培養(yǎng)的作用包括以下幾方面。第一，定向運(yùn)動(dòng)能夠打造健康體魄，為學(xué)生良好人格打基礎(chǔ)。第二，定向運(yùn)動(dòng)能夠促使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。第三，定向運(yùn)動(dòng)能使學(xué)生能夠在挫折中磨練人格，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志。因此，在人格培養(yǎng)的環(huán)境與趨勢下，高校加強(qiáng)對定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的研究，促進(jìn)定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)發(fā)揮作用。

五、高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的實(shí)施建議

（一）適當(dāng)增加高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)課時(shí)

為了保證高校定向運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量，首先需要適當(dāng)增加高校定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)課時(shí)，使教師能夠具有充足的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)。并通過學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)方案。充足的教學(xué)課時(shí)，也能夠保證教師在定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，添加一些詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容。從教學(xué)目標(biāo)上看，增加課時(shí)也可以將運(yùn)行教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，使學(xué)生接觸更多運(yùn)動(dòng)技能。另外，也給予了學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的練習(xí)機(jī)會，增加了學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平的提升。

（二）加大高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的資金投入

加大高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的資金投入，主要目的是補(bǔ)充定向運(yùn)動(dòng)器材，如指北針、打卡器等。這樣能夠滿足每位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)需要，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的積極性和有效性。有了充足的教學(xué)設(shè)備，保證了每位學(xué)生得到鍛煉，有利于教學(xué)的教學(xué)。對學(xué)生而言，不僅增加了練習(xí)機(jī)會和時(shí)間，促使學(xué)生完成運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，也保證了運(yùn)動(dòng)課程學(xué)習(xí)的效果。

（三）強(qiáng)化定向運(yùn)動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的實(shí)施建議中，也包括強(qiáng)化定向運(yùn)動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師不僅要充分掌握定向運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識，還要掌握有效的教學(xué)方式。保證定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)能夠有序有效的開展。定向運(yùn)動(dòng)教師在平時(shí)要嘗試多種運(yùn)動(dòng)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己運(yùn)動(dòng)技能。并將自己的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。在強(qiáng)化定向運(yùn)動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，高校可以定期開展教師交流會議，促使運(yùn)動(dòng)教師之間經(jīng)驗(yàn)交流，以此提升教學(xué)的能力和水平。

（四）優(yōu)化定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的考核方式

優(yōu)化定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的考核方式，體現(xiàn)了高校對定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的高度重視。是高校對定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)效果的考核，也是對學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握情況的了解途徑之一。學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生成績，判斷學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，再根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的基本情況，對定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，高校教師要注意考核的創(chuàng)新性，提高學(xué)生的參與性，并在考核中融入教師評價(jià)與學(xué)生自評，增加考核的真實(shí)性。

六、結(jié)語

高校運(yùn)動(dòng)教學(xué)對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。本文針對人格培養(yǎng)環(huán)境下的高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的研究，是從高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)概述入手，結(jié)合了學(xué)生健康人格的意義，對定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)對大學(xué)生人格培養(yǎng)的作用進(jìn)行了分析。最后，本文提出了高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的幾點(diǎn)實(shí)施建議。第一，適當(dāng)增加高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)課時(shí)；第二，加大高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的資金投入；第三，強(qiáng)化定向運(yùn)動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)；第四，優(yōu)化定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的考核方式。希望本文的研究，能為各大高校在改進(jìn)運(yùn)動(dòng)教學(xué)方面提供一份借鑒，使定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)在大學(xué)生的人格培養(yǎng)中發(fā)揮積極作用。

[1]胡雪峰．高校志愿者支教西部民族地區(qū)的可行性研究——以四川阿壩藏族羌族自治州為例[J]．黑龍江高教研究,2011(08):81～83．

[2]艾涓．順應(yīng)新聞傳播事業(yè)發(fā)展的新要求——專訪南京師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長顧理平教授[J]．今傳媒,2015(05):1～3．

（作者單位：信陽師范學(xué)院）