社會實踐促進大學生就業(yè)能力提高的研究

胡力華

社會實踐促進大學生就業(yè)能力提高的研究

胡力華

作為音樂學專業(yè)的大學生，更為關注的是自己是否能夠憑借專業(yè)技能就業(yè)，在社會有實現(xiàn)專業(yè)價值的空間。從目前的本科就業(yè)情況來看，并并不容樂觀。要提高自身的就業(yè)能力，就要積極地的參與到社會實踐中，使自己的專業(yè)能力有所提升，為就業(yè)奠定良好的基礎。本論文針對社會實踐促進大學生就業(yè)能力提高展開研究。

社會實踐 大學生 就業(yè)能力 提高

一、前言

大學生參加社會實踐是接觸社會鍛煉自己的機會。作為大學生，要能夠在畢業(yè)離校后順利就業(yè)，就要對學校組織的社會實踐活動或者與自己的專業(yè)相關的社會實踐活動具有積極意識，以提高自身的就業(yè)能力，更好地為自己職業(yè)進行規(guī)劃，以促進自身的職業(yè)發(fā)展。

二、社會實踐對大學生就業(yè)能力具有促進作用

大學生就業(yè)已經(jīng)成為被社會所關注的焦點。高校的連年擴招，大學生數(shù)量增多，而就業(yè)空間有效，就使得就業(yè)能夠大學生所焦慮的問題。作為音樂學專業(yè)的大學生，要提高自身的就業(yè)能力，就要具備扎實的音樂理論技術，且要有較高的技術能力水平[1]。不僅如此，還要具有專業(yè)適應能力和職業(yè)適應能力，以提高自身的職業(yè)競爭力。大學生參加及社會實踐活動，就是提高就業(yè)能力的有效途徑。

所謂的社會實踐，就是大學生不僅要對校內學習持有端正的態(tài)度，還要參與到課余活動中，特別是對于自己專業(yè)相關的社會實踐活動要積極參與。以此為接觸社會的途徑，參與到職業(yè)交流中。

大學生要具備就業(yè)能力，就是通過參加社會實踐活動，在活動中接受教育，在活動中認識自己，對自己準確定位，以使自己的專業(yè)素質和能力都與職業(yè)領域相符合[2]。大學生要具備這樣的素質，并有能力在職業(yè)競爭中獲勝，就要將自己所學習的專業(yè)知識與社會實踐相融合，以這種方式接觸社會，提高自身的社交能力，以更好地就業(yè)。

三、以社會實踐促進大學生就業(yè)能力提高的有效途徑

（一）將專業(yè)性質強的社團組織建立起來

在大學中有很多社團，但是與就業(yè)建立相關性的社團并不多見。特別是這些社團并部分專業(yè)，而且不同年級的同學在一起，就使得社團組織活動很難提高學生的就業(yè)能力。

音樂學專業(yè)建立獨立的社團，組織學生參加與音樂學專業(yè)相關的社會實踐活動，可以將學生的社會實踐意識激發(fā)起來，有助于提高就業(yè)能力。學生在社會實踐活動中，可以對自己的職業(yè)能力進行鍛煉。本專業(yè)的學生在一起，而且社團的學生志趣相投，不僅可以充分交流，而且相互之間的互動能力有所增強。學生在團體中可以提高解決各種問題的能力，社交能力明顯增強。

（二）將社會實踐基地建立起來

學校要為學生建立實踐基地。學生在社會實踐基地中學習專業(yè)知識，就可以培養(yǎng)自己的職業(yè)能力，讓自己逐漸地適應職場，以不斷地完善自己。學校與相關的單位之間要建立持久的合作關系，送大學生到企業(yè)中實習，給企業(yè)和學生之間以雙向選擇的機會，有助于提高學生的就業(yè)率。將社會實踐基地作為學生職業(yè)能力訓練的場地，對學生的職業(yè)能力進行培養(yǎng)，對學生更好地發(fā)展非常重要。

（三）開展慰問活動

音樂學專業(yè)的學生具有藝術特長，可以組織學生開展慰問活動，諸如到某單位慰問演出，到學生參與音樂教學等等?；顒优c專業(yè)密切聯(lián)系，讓學生所學到的知識得到有效利用。學生在實踐中可以對在校學習知識的不足予以補充，有助于提高大學生的靈活應變能力。對于大學生而言，所學習的知識得到了鞏固，而且通過慰問演出有效利用，還可以提高職業(yè)能力[3]。在活動中對自己的知識進行梳理并有效應用，可以幫助學生職業(yè)觀念的轉變，以更好地面對職業(yè)競爭。

大學音樂學專業(yè)的社會實踐活動中，以慰問演出居多。比如，音樂學專業(yè)的學生可以利用節(jié)假日有組織地到小學慰問演出。在演出之前，大學生可以與小學生充分互動，對小學生的音樂理解予以了解。進入到演出環(huán)節(jié)，音樂學專業(yè)的大學生就為小學校的師生表演。包括俄羅斯的民族歌曲《莫斯科郊外的晚上》、芭蕾舞《天鵝湖》等等，都會受到小學生的歡迎。但是，這種演出并不是讓小學生單純地欣賞，而是作為音樂課一種授課方式。當小學生觀看完演出之后，就要走進音樂的課堂，大學生的演出是一種引導或者作為音樂教學案例。大學生可以參與到小學生音樂教學中，利用表演的節(jié)目對音樂知識和舞蹈知識進行講解，就可以將小學生學習音樂的積極意識激發(fā)起來。

四、結語

綜上所述，目前大學生的就業(yè)已經(jīng)成為社會關注的焦點。作為在校的大學生，也即將面臨就業(yè)，就需要對就業(yè)能力問題深入思考。大學生就業(yè)難不僅僅是由于職業(yè)空間狹小而缺乏就業(yè)機會，而更多的是由于大學生的就業(yè)能力不足的問題?，F(xiàn)代的大學生要走出“象牙塔”，走向社會，才能夠對自己的專業(yè)能力準確定位，職業(yè)規(guī)劃才能夠符合社會現(xiàn)實。社會實踐是大學生參與社會活動的有效途徑，也是大學生提高就業(yè)能力的關鍵。

[1]劉志麗,龍媛,王敦球．結合專業(yè)特色開展課外實踐活動,提升大學生實踐能力[J]．當代教育理論與實踐,2014(11):23～24．

[2]楊建敏．基于社會實踐提高大學生就業(yè)能力[J]．求知導刊,2014(12):87～88．

[3]王莉．對大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的責任分擔機制研究[J]．教育與職業(yè),2014(01):64～65．

（作者單位：山東大學（威海））