高校心理危機(jī)干預(yù)體系的構(gòu)建

翁 睿

高校心理危機(jī)干預(yù)體系的構(gòu)建

翁 睿

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，獨(dú)生子女的增多，社會(huì)就業(yè)壓力的逐年增大，導(dǎo)致部分高校大學(xué)生心理危機(jī)問題比較嚴(yán)重，一些學(xué)生一旦在日常學(xué)習(xí)與生活中遇到問題就會(huì)采取消極對(duì)待，容易出現(xiàn)一系列心理問題，因此，在新的時(shí)期里，高校心理危機(jī)干預(yù)體系的構(gòu)建顯得十分重要。

高校學(xué)生 心理危機(jī)干預(yù)體系 構(gòu)建

一、高校心理危機(jī)干預(yù)體系構(gòu)建的意義

高校心理危機(jī)干預(yù)體系構(gòu)建，對(duì)于大學(xué)生心理健康有極大的幫助。大學(xué)生正處于生理、心理成熟關(guān)鍵階段，在這一階段，一些學(xué)生由于心理發(fā)育不成熟，在遇到一些矛盾和問題的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生心理落差以及消極低沉情緒，久而久之，就會(huì)導(dǎo)致心理問題的發(fā)生。另外，處于青春期的大學(xué)生，心理比較敏感，在遇到一些問題的時(shí)候，他們的情緒非常不穩(wěn)定，或者是會(huì)產(chǎn)生完全肯定的態(tài)度，或者會(huì)產(chǎn)生完全否定的態(tài)度，自我判斷力以及控制力比較薄弱，不健康的心理傾向，有時(shí)候會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系比較緊張，久而久之就會(huì)引發(fā)心理疾病，因此，高校心理危機(jī)干預(yù)體系的構(gòu)建非常重要。當(dāng)前，在高校心理健康教育工作中，心理危機(jī)干預(yù)還很不成熟，雖然許多高校已經(jīng)在不斷完善心理危機(jī)干預(yù)體系，但是，由于我國(guó)高校心理危機(jī)干預(yù)體系還處于摸索階段，因此，構(gòu)建完善的心理危機(jī)干預(yù)體系顯得尤為重要。近幾年，一些高校。在心理危機(jī)干預(yù)工作中也取得了不錯(cuò)的效果，但是在實(shí)際工作中，仍然有許多比較突出的問題需要解決，比如：心理危機(jī)干預(yù)意識(shí)薄弱，心理危機(jī)干預(yù)能力也比較欠缺，咨詢機(jī)構(gòu)還需要不斷完善，心理健康教育水平還需要進(jìn)一步提升，沒有建立科學(xué)的大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)體系，。因此，在新的學(xué)期里，高校心理危機(jī)干預(yù)體系構(gòu)建具有重要意義。

二、高校大學(xué)生產(chǎn)生心理危機(jī)的主要因素

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，產(chǎn)生心理危機(jī)的因素有許多，如就業(yè)壓力、環(huán)境壓力、家庭教育不當(dāng)?shù)纫蛩囟伎赡芤l(fā)學(xué)生的心理危機(jī)。對(duì)于大學(xué)生來說，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果最直接的方法就是未來的就業(yè)，同時(shí)，學(xué)習(xí)也直接影響著自己未來奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在大學(xué)期間，一些學(xué)生由于考試不理想，或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效果不好，也會(huì)引發(fā)心理疾病，使他們深陷學(xué)習(xí)和就業(yè)困境，由于學(xué)習(xí)問題、就業(yè)問題給心理造成很大的壓力。學(xué)生的這些心理問題如果不能夠得到及時(shí)的疏導(dǎo)，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生活失去希望，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生失望情緒，最終引發(fā)心理危機(jī)。高等學(xué)校的學(xué)生，在面對(duì)新的環(huán)境的時(shí)候，由于適應(yīng)能力比較差，有時(shí)候也會(huì)引發(fā)心理危機(jī)。尤其是在一些新生群體中，這種現(xiàn)象尤為突出。當(dāng)今社會(huì)的大學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，從小在父母跟前兒長(zhǎng)大，在父母的關(guān)愛下學(xué)習(xí)和生活。進(jìn)入大學(xué)校門以后，由于離開了父母的呵護(hù)。面對(duì)突然變化的新的環(huán)境，使得他們很容易產(chǎn)生壓抑、焦慮或者苦悶情緒，由于缺乏外界新環(huán)境的適應(yīng)能力導(dǎo)致心理危機(jī)的發(fā)生。另外，家庭因素也是一些大學(xué)生產(chǎn)生心理問題的主要因素之一。如今，許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，這些學(xué)生在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大，心理上依賴家庭和父母獨(dú)立生活能力比較差，有些學(xué)生是因?yàn)樵诩移陂g父母管教比較嚴(yán)，導(dǎo)致在性格上比較懦弱，還有一種是父母過于溺愛，在日常生活中父母對(duì)孩子百依百順，導(dǎo)致學(xué)生在思想上以自我為中心以自我為中心，自制力比較差，一旦遇到一些矛盾和問題不能夠解決，就會(huì)產(chǎn)生心理危機(jī)。

三、高校心理危機(jī)干預(yù)體系的構(gòu)建

高校心理危機(jī)干預(yù)體系的構(gòu)建，構(gòu)建預(yù)防和預(yù)警體系最為重要。心理危機(jī)干預(yù)體系的構(gòu)建，是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，要想科學(xué)地完成這項(xiàng)工程，需要多方面的配合。一是要開設(shè)心理危機(jī)干預(yù)課程，有效培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)心理危機(jī)的能力。開設(shè)心理危機(jī)干預(yù)課程，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生心理危機(jī)相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠強(qiáng)化自身的心理品質(zhì)，以便于在遇到矛盾和問題的時(shí)候，能夠有效地緩解心理壓力，實(shí)現(xiàn)對(duì)自我心理的預(yù)防；二是要建立心理危機(jī)管理數(shù)據(jù)庫，掌握學(xué)生心理危機(jī)動(dòng)態(tài)變化，關(guān)注學(xué)生心理障礙潛在風(fēng)險(xiǎn)；三是建立心理聯(lián)絡(luò)制度。許多大學(xué)生出現(xiàn)心理問題，都是與之比較好的同學(xué)首先發(fā)現(xiàn)的。因此，高校心理危機(jī)干預(yù)體系的構(gòu)建，一定要充分發(fā)揮預(yù)防和預(yù)警的作用，建立心理危機(jī)預(yù)防預(yù)警體系，提高心理干效能。為了有效規(guī)范心理危機(jī)干預(yù)體系，我們可以針對(duì)高校學(xué)生心理危機(jī)狀況，建立一支高素質(zhì)的、具有較強(qiáng)責(zé)任心的心理危機(jī)干預(yù)隊(duì)伍，規(guī)范化大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)體系。大學(xué)生心理干預(yù)工作是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作，工作人員不僅要有非常嫻熟的心理干預(yù)技術(shù)，還要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，因此，高校心理危機(jī)干預(yù)體系的構(gòu)建，應(yīng)該提前做好培訓(xùn)工作，制定切實(shí)可行的心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)計(jì)劃，提高心理危機(jī)干預(yù)教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)心理危機(jī)干預(yù)工作的有效開展。高校心理危機(jī)干預(yù)體系的構(gòu)建，不僅需要學(xué)校的積極努力，也需要家庭的支持和幫助。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育中，家庭教育和影響非常關(guān)鍵。因此，構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系，還需要構(gòu)建“學(xué)校十家庭”模式，強(qiáng)化家庭教育的重要作用。在學(xué)校和家庭的共同努力下，是一些心理危機(jī)的學(xué)生能夠堅(jiān)定信心，排除心理壓力，順利渡過心理難關(guān)。

四、結(jié)語

近年來，高校大學(xué)生心理疾病增多，一些相對(duì)脆弱的學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中稍有不順就會(huì)產(chǎn)生心理障礙，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)過激行為，容易陷入心理危機(jī)。高校大學(xué)生心理危機(jī)，不僅會(huì)影響個(gè)人的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展，還會(huì)影響到社會(huì)和諧與穩(wěn)定，所以，高校建立科學(xué)的生心理危機(jī)干預(yù)體系迫在眉睫。

［1］邵靈紅.論高校大學(xué)生“問題群體”的危機(jī)干預(yù)體系［J］.湖北社會(huì)科學(xué)，2004（11）.

［2］汪明春.高等院校心理危機(jī)干預(yù)體系實(shí)踐探析［J］.成人教育，2007（12）.

中國(guó)人民解放軍重慶通信學(xué)院）