淺談二胎政策后的隔代教育的利與弊

張 梅

淺談二胎政策后的隔代教育的利與弊

張 梅

本文對中國式隔代教育進(jìn)行了分析，提出了隔代教育的利與弊，在二胎政策放開之后，隔代教育越來越明顯的情況下，運(yùn)用正確科學(xué)的方法解決隔代教育中存在的弊端是發(fā)揮隔代教育的優(yōu)勢之所在。

隔代教育 二胎政策 利與弊

一、隔代教育發(fā)展的現(xiàn)狀分析

在社會競爭下，年輕的父母面對工作繁忙無暇照料孩子，將自己的子女交給祖輩進(jìn)行教養(yǎng)?！蔼毝钡臅r代，隔代教育現(xiàn)象都很普遍存在。“全面二孩”時代的到來，兩個孩子誰來帶，則成為主要考慮的焦點。很多家庭將養(yǎng)育孩子的大旗不可避免地扛在了老人的肩上。據(jù)統(tǒng)計，76.7%的受訪者表示年輕父母工作壓力大，沒有精力和時間照顧孩子。祖輩參與養(yǎng)育的0-3歲的兒童超過70%，3-5歲的兒童超過50%。所以，在二胎政策放開后，隔代教育將成為新型教育模式的主流。

二、隔代教育的優(yōu)勢

（一）祖輩退休在家，時間充裕

祖輩們擁有大量的時間來教養(yǎng)孫輩，這就給年輕父母全身心地投入到工作中創(chuàng)造了便利的條件。在時間精力、細(xì)心耐心周到方面可使年輕父母完全放心，既省去聘請月嫂的大量費用，同時可以使年輕父母騰出精力與時間專注干好自己的工作，解決了后顧之憂。

（二）擁有豐富的生活經(jīng)驗教育孫輩

在平時的生活中，祖輩們都積累了豐富的生活和實踐的經(jīng)驗，知道孩子易出現(xiàn)哪些問題，怎么處理問題，利于孩子的成長。同時祖輩家長積累的社會閱歷和人生感悟，以及他們這一代人所具有的勤勞與堅韌的傳統(tǒng)美德，會對孩子的成長產(chǎn)生潛移默化的影響。

三、隔代教育的劣勢

（一）隔代教養(yǎng)易生溺愛

我們看到老人對孩子百般遷就，這就造成了“隔代慣”現(xiàn)象，也就是祖輩教養(yǎng)孩子易產(chǎn)成的嬌生慣養(yǎng)的現(xiàn)象。之所以“隔代慣”現(xiàn)象比比皆是，多數(shù)祖輩家長有一種在孫輩身上體現(xiàn)課一種補(bǔ)償?shù)男睦?，?dāng)現(xiàn)在生活安定，經(jīng)濟(jì)條件好了以后，當(dāng)他們教養(yǎng)孫輩時，這種補(bǔ)償?shù)男睦淼牡闹苯咏Y(jié)果就是“隔代慣”。祖輩對孫輩產(chǎn)生溺愛，處處遷就孩子，使孩子在性格上滋生出任性、自私、自主能力差等。

（二）隔代教育阻礙孩子智能開發(fā)

當(dāng)今社會，傳統(tǒng)的教育方式以不適用與社會的發(fā)展，科學(xué)的幼兒教育觀念的發(fā)展對家庭的教育提出了跟高的要求，現(xiàn)代年輕父母們也都具備一定的家庭教育育兒知識。同時也會參與一些早教的課程。但是，當(dāng)祖輩教養(yǎng)孩子成為主力軍時，這種傳統(tǒng)的教育方式也就與現(xiàn)在的育兒理念發(fā)生了沖撞。由于年齡以及一些心理的因素，祖輩往往跟不上時代發(fā)展的節(jié)奏，同時對于科學(xué)的育兒理念以及相關(guān)知識缺乏涉獵，缺乏學(xué)習(xí)意識，往往只憑著老一套的育兒經(jīng)驗來教育孫輩，在教育過程中標(biāo)榜著自己的經(jīng)驗大于科學(xué)，不能正確、科學(xué)、有效地開發(fā)孩子的智力，同時阻礙了孩子智能發(fā)展。

（三）隔代教育易產(chǎn)生孩子與父輩親子關(guān)系問題

從嬰幼兒時期就由祖輩撫養(yǎng)的孩子和父母沒有形成良好的親子關(guān)系，親子依戀度不高，同時雙方之間由于隔代教養(yǎng)產(chǎn)生信任不足，親子沖突問題頻頻出現(xiàn)。

四、合理利用優(yōu)勢，驅(qū)除弊害

（一）祖輩改變育兒觀念，提升家庭教育水平

在對待孩子的態(tài)度上，父母趨于理性而隔代老人則趨于感性。老人對待孩子的態(tài)度就是你高興就好。一種溺愛的傾向。而父輩在教育孩子方面會呈現(xiàn)出更多的理想，他們主要考慮的是對孩子有沒有益處，性格、思想、人格等方面的養(yǎng)成。所以，進(jìn)行隔代教育的家庭，作為祖輩來講，既然扛下了教育第三代的大旗，為了年輕的一代，理應(yīng)做出改變，學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的知識，提升家庭教育的水平，不讓自己的孩子輸在起跑線上。

（二）祖輩不能錯誤定位，教育要分工

雖說隔代教育已是家庭教育的主流，但是作為家庭教育的核心人物依舊是和孩子的父母。在工作壓力和一些其他因素的影響下，父輩不能時刻陪在孩子身邊就行教養(yǎng)，但是作為監(jiān)護(hù)人的父母依舊是不可替代的。所以在孩子的教育的道路上，祖輩的家長不能錯誤定位自己在孫輩教育上的角色，做好輔助的角色，不要把責(zé)任都承擔(dān)在自己的身上。同時要在教育上與自己的子女進(jìn)行分工，明確各自的責(zé)任，這樣會更好的教育自己的孫輩。

（三）父輩要有教育意識，不能不定位

父母作為孩子的監(jiān)護(hù)人，有著教育孩子的重大責(zé)任。在教育中，不能把全部的責(zé)任交由自己的父母，不管出于什么原因，不能完全放手不管?？紤]到中國的特殊情況，在對孩子的教養(yǎng)問題上，祖輩最多只有幫忙照看的輔助責(zé)任，父母才是教育孩子的第一責(zé)任人。年輕的父母能接觸到新思想、新理念，這些對引導(dǎo)孩子德、心、性、智方面的健康發(fā)展有益處，同樣，祖輩們照顧孩子有經(jīng)驗，讓家庭成員每個人發(fā)揮所長，又有分工，相互結(jié)合與支持，這種隔代模式才是符合發(fā)展的要求。

五、結(jié)語

總之，感謝老人們的付出，一起考慮科學(xué)育兒的對策，這樣老人既容易接受，又容易積極配合。隔代教育是可以發(fā)展起來的新型的教育模式，在教育中應(yīng)科學(xué)育兒不縱容、不溺愛，善于引導(dǎo)教育，及時與孩子的父母交流溝通同時作為祖輩愿意并善于吸收新知識、新觀念，用現(xiàn)代家庭教育理念與方法教育孩子。

［1］高楓.學(xué)前兒童隔代教養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究［D］.天津：天津師范大學(xué)，2014.

［2］趙凱景.隔代教育的異化與回歸［J］.湖北函授大學(xué)學(xué)報，2017（03）：83～84.

遼寧大學(xué)）

張梅（1991-），女，漢族，遼寧遼陽人，研究生，研究方向：社會工作。