發(fā)揮實(shí)驗(yàn)橋梁作用，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)殿堂

（河北省張家口市宣化區(qū)春光中學(xué)075000）

發(fā)揮實(shí)驗(yàn)橋梁作用，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)殿堂

張會偉（河北省張家口市宣化區(qū)春光中學(xué)075000）

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)既是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時又是主要的探索未知與學(xué)習(xí)新知的重要方法與手段，可以說實(shí)驗(yàn)是整個化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)與核心。但是長期以來，實(shí)驗(yàn)并不在考試范圍之內(nèi)，教師并不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以講實(shí)驗(yàn)、畫實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生失去了動手操作與動腦思考的機(jī)會，學(xué)生的學(xué)習(xí)只是處于機(jī)械而被動地記憶，而不是真正的理解。學(xué)生一直徘徊于化學(xué)殿堂之外，并沒有真正地走進(jìn)化學(xué)知識的殿堂。隨著新課改的推進(jìn)，非常重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，明確提出要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親自動手，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。這對我們的化學(xué)教學(xué)改革指明了方向。我們要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以實(shí)驗(yàn)為平臺，引導(dǎo)學(xué)生展開主動學(xué)習(xí)，以實(shí)驗(yàn)為橋梁，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)殿堂?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺談如下幾點(diǎn)體會。

一、在實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)

正如偉大科學(xué)家愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是一種積極的非智力因素，在智力活動中起著重要的推動作用，是認(rèn)知活動取得成功的前提與基礎(chǔ)。學(xué)生只有對化學(xué)學(xué)科本身感興趣，才能產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力與主動積極的學(xué)習(xí)行為，這樣的教學(xué)才能取得事半功倍的效果。因此在教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。初中生正處于形象思維向抽象思維的過渡階段，如果只是進(jìn)行理論的講解，那么容易陷入機(jī)械灌輸?shù)恼`區(qū)，不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，相反還會讓學(xué)生感覺化學(xué)枯燥難學(xué)，而喪失學(xué)習(xí)興趣。而實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的直觀性與形象性，基本的化學(xué)概念與定理正是建立在無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，實(shí)驗(yàn)可以將抽象的理論寓于直觀的現(xiàn)象之中，這樣符合學(xué)生的思維特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，更能突出化學(xué)的學(xué)科特征，這正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要手段。為此在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，以演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)來增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與形象性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂而主動的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才能收獲更多。

二、在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動構(gòu)建

在以往的教學(xué)中，以教師為中心，學(xué)生處于次要從屬地位，只是在機(jī)械而被動地接受經(jīng)由教師所傳授的書本知識，學(xué)生是信息的被動接受者，對知識只是死記硬背，學(xué)生并沒有真正感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并沒有真正地走進(jìn)化學(xué)。而采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)，并不是直接地告訴學(xué)生結(jié)論，而是將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生以主體身份來展開主動探究，自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過對實(shí)驗(yàn)的觀察、數(shù)據(jù)的記錄以及思考分析進(jìn)而總結(jié)出規(guī)律性認(rèn)知。在這樣的認(rèn)知活動中學(xué)生處于主體地位，經(jīng)歷探究過程，成為學(xué)習(xí)的主人、實(shí)驗(yàn)的主人，能夠?qū)膶?shí)驗(yàn)中所獲取的感性認(rèn)知上升為理性認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體參與和主動構(gòu)建，這正是新課改以學(xué)生為中心的核心理念的集中體現(xiàn)，是推進(jìn)化學(xué)教學(xué)改革的重要手段，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的深刻理解與靈活運(yùn)用，才能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)的殿堂，暢游于化學(xué)知識的海洋之中。如在學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”時，讓學(xué)生思考：化學(xué)反應(yīng)過程中反應(yīng)物和生成物之間質(zhì)量有何關(guān)系？反應(yīng)后物質(zhì)的質(zhì)量是增加、減少還是不變？指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)以及教材上所安排的三個實(shí)驗(yàn)來自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)操作。這樣引導(dǎo)學(xué)生積極動腦、動手，自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，并通過分組實(shí)驗(yàn)來展開認(rèn)真觀察與思考，從而總結(jié)出質(zhì)量守恒定律。

三、在實(shí)驗(yàn)中激活學(xué)生化學(xué)思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生思維能力這是新課改下學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)?，F(xiàn)代教學(xué)不僅重視學(xué)生知識的獲取，更為重要的是關(guān)注對學(xué)生思維的培養(yǎng)與技能的掌握。新課改下的化學(xué)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)與能力的全面發(fā)展，要讓學(xué)生在獲取基本知識與技能的同時，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會化學(xué)思維。而思維并不是憑空產(chǎn)生的，思維與動手密切相關(guān)，是一種積極思考與不斷內(nèi)化的結(jié)果。蘇霍姆林斯基指出：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智，腦使手得到發(fā)展，使它變?yōu)樗季S的工具和鏡子?！笨梢娝季S是從動作開始的，只有將手與腦結(jié)合起來，讓學(xué)生在動手中積極動腦，才能促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展。而實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的操作性，這正是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維能力的重要手段。因此在教學(xué)中，我們要密切結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，深入研究教材，要能夠在學(xué)生學(xué)情與化學(xué)教材之間找到最佳的結(jié)合點(diǎn)，通過對教材實(shí)驗(yàn)的大膽調(diào)整與改進(jìn)，來設(shè)計更多貼近學(xué)生、貼近生活的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣的實(shí)驗(yàn)才能激發(fā)學(xué)生的探究熱情，才能通過學(xué)生的主動探究達(dá)到對知識的深刻理解與能力的全面發(fā)展。如果實(shí)驗(yàn)脫離學(xué)生，脫離生活，超出學(xué)生的認(rèn)知范圍，那么實(shí)驗(yàn)就只能成為一種形式，而并不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的積極動腦與主動動手，自然也就無法促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。只有貼近學(xué)生，貼近生活的實(shí)驗(yàn)，才能引導(dǎo)學(xué)生展開主動而積極的思考與思維，將動手與動腦結(jié)合起來，這樣才能在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的思維。讓學(xué)生在獲取知識的同時，能夠掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)知識的殿堂。

總之，以實(shí)驗(yàn)為主線來展開化學(xué)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)中激趣、啟思，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，才能讓學(xué)生成為化學(xué)的主人、知識的構(gòu)建者，掌握學(xué)習(xí)的方法，這樣學(xué)生才能拿到打開科學(xué)大門的鑰匙，才能走進(jìn)無限的化學(xué)殿堂。

（責(zé)編 趙建榮）