關(guān)于初中英語(yǔ)教育中學(xué)生基本能力的培養(yǎng)探究

黃萬(wàn)徠

【摘要】初中英語(yǔ)是學(xué)生最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段，主要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作能力。但是在以往傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師只注重學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成果，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)，這導(dǎo)致許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只會(huì)死記硬背的應(yīng)付考試，其口語(yǔ)能力和表達(dá)能力都不足。為此，本文在這里針對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行了研究，仔細(xì)的探討了初中英語(yǔ)教育中學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，希望可以促進(jìn)初中學(xué)生英語(yǔ)基本能力的提高，實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)要求。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；基本能力；培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）36-0035-01

隨著經(jīng)濟(jì)全球化，英語(yǔ)作為重要的交流語(yǔ)言，逐漸受到重視，我國(guó)也將英語(yǔ)作為了必修課程之一。英語(yǔ)作為一門(mén)公認(rèn)的通用外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生今后的工作或者發(fā)展都起著一定影響。因此許多家長(zhǎng)為了讓學(xué)生贏在起跑線，在學(xué)生很小的時(shí)候就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。但是事實(shí)上，由于初中學(xué)生心智的不成熟，加上缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，而且對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期的英語(yǔ)培養(yǎng)也只側(cè)重于日常簡(jiǎn)單的生活用語(yǔ)等原因，學(xué)生真正接觸系統(tǒng)的英語(yǔ)教育并培養(yǎng)有效的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力是從初中階段的課程開(kāi)始的。

一、聽(tīng)力能力培養(yǎng)

聽(tīng)力在初中英語(yǔ)教學(xué)中占有非常重要的地位，它在學(xué)生考試題目中占有百分之三十的比例。并且聽(tīng)力也影響到學(xué)生的交流與溝通，想要和別人用英語(yǔ)進(jìn)行交流溝通，那么首先就需要先聽(tīng)懂對(duì)方說(shuō)的什么，因此聽(tīng)力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。但是我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)聽(tīng)力能力這方面的培養(yǎng)卻存在非常大的問(wèn)題，使得學(xué)生聽(tīng)力水平低下，為此必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的鍛煉。

聽(tīng)力能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，它一個(gè)漫長(zhǎng)而又復(fù)雜的過(guò)程，需要教師與學(xué)生共同協(xié)作。教師對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力培養(yǎng)可以從兩個(gè)方面入手。第一方面，教師應(yīng)該隨時(shí)注意學(xué)生課上課下的聽(tīng)力訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)空余一點(diǎn)時(shí)間來(lái)給學(xué)生播放英語(yǔ)錄音或者英語(yǔ)短片，或者可以開(kāi)展情境對(duì)話游戲，也可以讓學(xué)生收集當(dāng)前的新聞熱點(diǎn)，讓其用英語(yǔ)為同學(xué)進(jìn)行朗讀分享。在教學(xué)的過(guò)程中，還可以有針對(duì)性的為學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練，幫助學(xué)生解決聽(tīng)力困難，有效提高聽(tīng)力能力。第二方面，教師應(yīng)該要重視引導(dǎo)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練方式與技巧。首先要讓學(xué)生在開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，注意對(duì)話的環(huán)境與信息，了解對(duì)話的語(yǔ)境并推斷出對(duì)話者之間的關(guān)系，另外要抓住對(duì)話中的重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞，理解整個(gè)對(duì)話的意思。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)，許多初中生在談到“聽(tīng)力”時(shí)，會(huì)出現(xiàn)畏懼的心理，對(duì)自己的聽(tīng)力能力不夠自信，從而影響了自身聽(tīng)力能力的發(fā)展。為此在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握好的聽(tīng)力訓(xùn)練方式，有效的消除他們不自信的心理，幫助他們逐漸建立學(xué)習(xí)的自信，提高聽(tīng)力能力。

二、口語(yǔ)能力培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于傳統(tǒng)教育理念的影響，學(xué)校與教師只是重視英語(yǔ)最終的考試結(jié)果，對(duì)書(shū)面的極端重視而忽略了英語(yǔ)口語(yǔ)的培養(yǎng)，在加上語(yǔ)言環(huán)境的限制，學(xué)生沒(méi)有什么時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)交流，導(dǎo)致學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力不高。在實(shí)際教學(xué)中，許多初中學(xué)生書(shū)面英語(yǔ)能力較高，但是口語(yǔ)能力卻比較缺乏，不敢開(kāi)口和難于開(kāi)口都是現(xiàn)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的普遍現(xiàn)象，這是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)的短板。英語(yǔ)口語(yǔ)主要表現(xiàn)了學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和交際能力，對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)、音調(diào)都有很高的要求。想要有效的培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，在教學(xué)中教師可以通過(guò)讓學(xué)生多讀來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。教師可以讓學(xué)生在課余時(shí)間多讀英語(yǔ)報(bào)紙或者短文，并和同學(xué)們進(jìn)行分享交流。讀的時(shí)候要求學(xué)生大聲朗讀，并且每個(gè)音準(zhǔn)都要正確，對(duì)于不熟悉的地方要反復(fù)練習(xí)，并打下標(biāo)記。讀到一些具有意義的文章時(shí)，將其記錄下來(lái)，在班級(jí)進(jìn)行交流活動(dòng)時(shí)，進(jìn)行分享。此外，教師還可以開(kāi)展各類(lèi)英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)，增加學(xué)生口語(yǔ)交流的時(shí)間，有效的形成一個(gè)英語(yǔ)交流環(huán)境。比如將班上的一個(gè)角落設(shè)為英語(yǔ)角，進(jìn)入這個(gè)角落的學(xué)生必須要用英語(yǔ)進(jìn)行交流，或者是開(kāi)展英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)演講等活動(dòng)，有效提高學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的膽量，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也增加了學(xué)生開(kāi)口的幾率，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。

在課堂教學(xué)中，教師要充分利用課堂教材來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。初中英語(yǔ)教材中有許多英語(yǔ)會(huì)話，教師可以利用這些會(huì)話讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話模擬，展開(kāi)教師對(duì)學(xué)生或者學(xué)生對(duì)學(xué)生之間的會(huì)話練習(xí)，同時(shí)教師將對(duì)話中常用句型、語(yǔ)法和口語(yǔ)提煉出來(lái)，讓學(xué)生自行完成新的對(duì)話，并進(jìn)行展示。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足之處，并及時(shí)的糾正，有效的提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力和口語(yǔ)能力。

三、閱讀能力和寫(xiě)作能力培養(yǎng)

閱讀能力在英語(yǔ)教學(xué)中也占有重要的位置，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有非凡意義。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、增加英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的最好時(shí)期，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，并不斷的擴(kuò)充自己的英語(yǔ)詞匯量，以此打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握基本的固定語(yǔ)法、句型，使其具備一定的閱讀能力。其次教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，課堂中的英語(yǔ)知識(shí)是有限的，學(xué)生只能接觸有限的英語(yǔ)詞匯、句型與語(yǔ)法。而課外書(shū)籍內(nèi)容豐富，可以延伸課堂教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固閱讀訓(xùn)練，拓展閱讀視野，有限的培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

此外，寫(xiě)作能力的提高對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力、聽(tīng)力能力以及閱讀能力都有很大的幫助，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要重視課文中句子句型和結(jié)構(gòu)的講解，同時(shí)要求學(xué)生累積英文詞匯量，這樣在寫(xiě)作的過(guò)程中才能將自己組織的語(yǔ)言用文章復(fù)述下來(lái)。其次要求學(xué)生仿寫(xiě)短句對(duì)話，鍛煉學(xué)生句型寫(xiě)作，然后教師再根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力，讓學(xué)生寫(xiě)命題作文，寫(xiě)的作文符合題意的同時(shí)要注意自身寫(xiě)作技巧的提升。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生寫(xiě)周記或者日記的方式來(lái)鍛煉寫(xiě)作能力，讓學(xué)生養(yǎng)成看到事物或者想到事物就習(xí)慣用筆記錄下來(lái)，自然而然的鍛煉寫(xiě)作能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上文的分析可知，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力非常的重要，同時(shí)也是英語(yǔ)教學(xué)最主要的目的。英語(yǔ)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相輔相成，互相促進(jìn)互相影響，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該正確的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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