淺談高校韓國文化教育對韓語教育的影響

趙天翊

淺談高校韓國文化教育對韓語教育的影響

趙天翊

高校在韓語的教學(xué)過程中，不能單一的教會學(xué)生語言知識，要根據(jù)韓國的歷史背景、風(fēng)土人情等文化教育相結(jié)合，讓學(xué)生們真正地了解韓國的文化，對于語言知識跟文化教育要一樣的重視，使學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)和掌握這一門語言，使人們之間的交流暢通自然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)韓語的濃厚興趣。

韓國文化 教育 韓語

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，與各個國家之間的貿(mào)易往來日益頻繁，尤其與韓國的貿(mào)易合作上，更是促進(jìn)了中韓兩國經(jīng)濟(jì)的繁榮。韓國的旅游圣地巴厘島及他們的飲食文化，吸引了大批的中國游客。在國內(nèi)逐漸地掀起了一股學(xué)習(xí)韓國語言的熱潮，隨著學(xué)生人數(shù)的大量增加在國內(nèi)逐漸地掀起了一股學(xué)習(xí)韓國語言的熱潮，隨著學(xué)生人數(shù)的大量增加，我國高校從剛開始設(shè)立幾家的韓語課程到如今的幾百所韓語課程。[1-2]隨著韓語的流行，對于韓語老師的要求也越來越高。在韓國語言的教學(xué)過程中，高校老師應(yīng)該運用韓國的文化教育內(nèi)容，讓學(xué)生們充分了解韓國的風(fēng)俗習(xí)慣，開展更加有效的語言學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與人交流的實際運用能力。激發(fā)大學(xué)生們對新生事物的好奇心，讓韓國文化逐漸滲透到學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活中，通過對韓國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解，使大學(xué)生們能夠更加準(zhǔn)確的學(xué)好韓語這門課程。

一、韓國文化與韓語之間的關(guān)系

（1）韓語是韓國文化中的一部分。每個國家的語言都代表著一個國家的文化及歷史背景，隨著時代的變化，社會的進(jìn)步與發(fā)展，各個國家的文化和語言也發(fā)生了不同的改變。韓語屬于韓國文化一部分，它也會隨著韓國社會的發(fā)展而改變。

（2）韓語是韓國文化的主要載體。韓國文化的進(jìn)步與發(fā)展，離不開語言的交流及傳播。雖然說語言屬于文化的一部分，但是更是韓國文化的主要載體。韓國文化是需要通過語言文化，讓世界各國人們認(rèn)識和了解韓國。

（3）韓語是韓國文化發(fā)展的基礎(chǔ)，文化的發(fā)展帶動了韓國社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。韓國語言有著自己的特點和魅力，吸引了越來越多的世界各地的人們走進(jìn)韓國，了解這個國家的歷史文化，欣賞美麗的風(fēng)光，品嘗風(fēng)味獨特的美食，進(jìn)一步帶動了韓國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時也促進(jìn)了韓國文化的發(fā)展。

二、韓國文化教育欠缺對韓語的影響

（一）韓語教材的缺乏

近幾年由于國內(nèi)學(xué)習(xí)韓語的人數(shù)越來越多，但是韓語教材的缺乏，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)韓語的水平。隨著社會的需求，韓國語言類教材大量涌現(xiàn)出來，涉及韓國文化的教材也越來越多，逐漸滿足了人們學(xué)習(xí)韓語的需求，但同時教材類質(zhì)量參差不齊，大多數(shù)教材在內(nèi)容和質(zhì)量上能夠保證。其中一部分教材卻不夠正規(guī)，令韓語老師們難以接受，少之又少。在這些數(shù)量不多的韓國文化教材種，其內(nèi)容上還存在許多不盡如人意的地方，很難被廣大的韓國語教育工作者所接受。

（二）交流受到限制

現(xiàn)在的大學(xué)生們經(jīng)常有出國留學(xué)的機(jī)會，能夠直接接觸韓國的文化，了解韓國的人土人情，通過學(xué)習(xí)和工作鍛煉與人交流，對于學(xué)習(xí)韓語有著很好的幫助。但是能夠出國留學(xué)畢竟是一小部分學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生只能在課堂上通過老師的講授，利用教材來學(xué)習(xí)，只能單一片面地學(xué)習(xí)，不能夠全面、細(xì)致地了解韓國文化，對于韓國文化知識也不太了解。極大地限制了學(xué)生們的韓語水平。

（三）教師對韓國文化教育重視的不足

在高校韓語教學(xué)的過程中，大多數(shù)的高校生其韓語基礎(chǔ)為“零”，而學(xué)生的接受專業(yè)教育的時間也就短短幾年，為了促進(jìn)學(xué)生對這門語言的接受能力，進(jìn)行5方面的訓(xùn)練，包括說、聽、寫、讀、譯，這就需要韓語教師付出辛勤的勞動汗水，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)韓語的熱情。同時各大高校也要加強(qiáng)對韓國文化教育的重視，引進(jìn)人才，提高韓語教師的師資水平。

（四）與文化教育相關(guān)的教學(xué)資料及設(shè)備不足

由于學(xué)習(xí)韓國語言的人數(shù)的大量增加，導(dǎo)致韓語教材的缺乏，尤其是與韓國文化教育相關(guān)的教學(xué)資料，更是嚴(yán)重缺乏。學(xué)生們只能通過教師的課堂來了解韓國文化的知識，這就使課堂的氛圍變得枯燥、乏味，使學(xué)生們提不起學(xué)習(xí)的興趣，而且也無法形成直觀的、感性的認(rèn)識。因此，許多大學(xué)生們通過觀看韓國電視劇，提高自己的韓語水平。

三、高校韓國文化教育對韓語教育的重要意義

學(xué)生們在學(xué)習(xí)韓國語言的過程中，要認(rèn)真地學(xué)習(xí)了解韓國語言所反映出來的韓國文化內(nèi)容。各大高校也要重視對學(xué)生們進(jìn)行韓國文化的教育，在教學(xué)過程中，老師要通過對韓國的文化的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，又了解到語言背后的人文精神。同時還要改變以前那種單純的傳授的方式和教學(xué)觀念，在韓語教學(xué)過程中正確的處理好韓語跟韓國文化之間的關(guān)系是非常重要的，并且還要開展有效的韓語學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生在實際交流過程中的熟練運用程度，將韓國文化滲透到理念甚至貫徹到整個韓語言的教學(xué)過程中。

四、結(jié)語

在高校韓語教學(xué)過程中，我們要將韓國的語言知識和文化知識緊密地聯(lián)系在一起，將文化教學(xué)融入到語言教學(xué)中，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)語言知識的同時，又能深刻了解韓國的風(fēng)俗習(xí)慣，提高了學(xué)生們的交流水平，充分發(fā)揮自己的優(yōu)越才能。（指導(dǎo)教師：鄧星辰）

[1]金香花,孫啟林．韓國多元文化教育政策及其發(fā)展趨勢[J]．比較教育研究,2016,38(10):94～97．

[2]吳淵．淺談大學(xué)語文教育中文化的缺失[J]．語文建設(shè),2016(5):7～8．

（作者單位：臨沂大學(xué)外國語學(xué)院）

趙天翊（1995-），女，甘肅武威人，臨沂大學(xué)外國語學(xué)院；指導(dǎo)老師：鄧星辰（1989-），女，漢族，山東臨沂人，碩士，臨沂大學(xué)，助教，研究方向：對外韓語教育。