淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)

李開生

淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)

李開生

語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要意義。初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，本文就初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生興趣的重要性做出分析，并探究提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法。

語(yǔ)文教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 初中語(yǔ)文

一、在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性

在教育的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往是影響他們接受知識(shí)的最主要因素。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以為他們提供源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們?nèi)ニ伎既ヌ剿?，教師的授課質(zhì)量也相應(yīng)獲得提高。在初中教學(xué)中，教師所面對(duì)的學(xué)生，往往都是剛步入青春期的孩子，他們無(wú)法像成人一樣，帶有很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)目的或者信念。初中語(yǔ)文這一學(xué)科有一重要目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和文字感覺(jué)，教師不能僅僅著眼知識(shí)，而是應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，幫助他們形成熱愛(ài)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，這也是素質(zhì)教育與新課改的要求。

二、傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷與不足

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要以教師為中心，教師講授知識(shí)學(xué)生聆聽接受，這種單一的方式容易使一堂課變成“大鍋飯”、“滿堂灌”，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。而且這種教學(xué)方法最大的缺陷在于教師很難與學(xué)生形成一個(gè)良好平等的師生關(guān)系，學(xué)生不能把自己放在學(xué)習(xí)的“主人公”位置上，總是在被動(dòng)地接受。這種方式下的課堂會(huì)讓學(xué)生感到束縛，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，自然也就喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法

（一）做好課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，創(chuàng)新教學(xué)方式

首先，教師在學(xué)生平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中，要注意與學(xué)生形成較為平等自由的師生關(guān)系，而不是樹立一個(gè)嚴(yán)厲、高高在上的教師形象，學(xué)生對(duì)于教師本身的認(rèn)可也是他們學(xué)習(xí)興趣的來(lái)源之一。在教師的備課階段，教師應(yīng)當(dāng)在深入了解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)于語(yǔ)文課本和輔導(dǎo)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的使用。例如引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中加入一個(gè)“預(yù)習(xí)”階段，制作預(yù)習(xí)講義或者布置一些朗讀任務(wù)使他們提前進(jìn)入狀態(tài)。我們也可以借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)，在多媒體已經(jīng)普及在中學(xué)課堂的今天，教師對(duì)于多媒體教具的使用應(yīng)該是非常熟練的，我們可以制作PPT，把課文教學(xué)的環(huán)節(jié)完整地呈現(xiàn)在上面，學(xué)生在上課一開始看到一個(gè)這樣的“大綱”，學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容有了一個(gè)粗略而全面的了解之后，也對(duì)于課堂環(huán)節(jié)有了基本的認(rèn)識(shí)，不至于在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，僅僅被課堂進(jìn)度推著走。此外，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于我們可以利用一些影片、圖片來(lái)引起學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容的好奇心。

（二）在課堂教學(xué)中應(yīng)用多樣教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用的教學(xué)方法多種多樣。語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)在于，教師可以不執(zhí)著于幾個(gè)字詞幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，記憶背誦完全可以在課后實(shí)現(xiàn)，課堂的主要目的是讓學(xué)生去理解課文的精神內(nèi)涵，從而進(jìn)行更加深入的思考。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中融入游戲是一個(gè)非常重要的方式。例如在講授《石壕吏》這一杜甫的經(jīng)典篇目時(shí)，首先我提前將學(xué)生進(jìn)行了分組，在布置作業(yè)時(shí)布置了“改編《石壕吏》”這一內(nèi)容，學(xué)生們對(duì)于改編故事具有很高的熱情，提交的劇本也非常具有創(chuàng)造性，我在批改過(guò)他們的作業(yè)之后，安排了課堂中每組五分鐘的表演時(shí)間，讓他們把自己改編的課文表現(xiàn)出來(lái)。首先，可以看出學(xué)生們都對(duì)于《石壕吏》原文進(jìn)行了反反復(fù)復(fù)的閱讀，在改編時(shí)學(xué)生的角度也是非常多樣的，有些著眼于老嫗的悲慘命運(yùn)，有些則站在杜甫的角度悲嘆不已，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，這一堂課不僅效果拔群，也讓作為教師的我看到了學(xué)生多方面的能力與學(xué)習(xí)潛力。

其次分組教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)中非常實(shí)用的教學(xué)方法。這一方法非常符合將學(xué)生置于學(xué)習(xí)主體地位的要求，教師可以通過(guò)PPT引導(dǎo)課堂，讓學(xué)生以小組討論的方式來(lái)完成一個(gè)又一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。例如在教授《孔乙己》這篇課文時(shí)，我提出了“分析孔乙己的形象”這一問(wèn)題，讓每個(gè)小組以課文中的形容詞或者原話概括進(jìn)行概括。同學(xué)們對(duì)于討論具有較高的熱情，爭(zhēng)先恐后進(jìn)行回答。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中切記死板僵化的方法，因?yàn)檎Z(yǔ)文課本中的知識(shí)往往涉及多個(gè)方面，課文的文體形式也是多樣的，有些學(xué)生可能對(duì)于抒情性質(zhì)的課文感興趣，參與度較高，對(duì)于較為枯燥的說(shuō)明文缺乏熱情，甚至可以看出上課時(shí)的敷衍態(tài)度。因此我們也要針對(duì)課文本身來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于說(shuō)明文教師可以充分聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)科學(xué)的奇妙之處激發(fā)他們的好奇心。例如在講授《看云識(shí)天氣》一文時(shí)，我們可以讓學(xué)生討論一下當(dāng)時(shí)的天空，從而拉進(jìn)他們與課文的距離。在講《奇妙的克隆》時(shí)，我用PPT介紹了一些克隆方面的奇妙案例，雖然學(xué)生在初中生物已經(jīng)或多或少地接觸了克隆，但是這些新奇的科學(xué)成果對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常有趣的。

（三）完善課堂教學(xué)后的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考

課堂教學(xué)結(jié)束并不意味著教學(xué)過(guò)程已經(jīng)結(jié)束，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也是非常重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多層次的、復(fù)雜的，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情離不開教師的支持鼓勵(lì)。因此無(wú)論是學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)還是學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，教師都應(yīng)當(dāng)給予認(rèn)真的評(píng)價(jià)，不能以單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)打擊學(xué)生，而是從多方面對(duì)于學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。對(duì)于他們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，他們的思考，教師也要認(rèn)真對(duì)待，與他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶接懀膭?lì)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

[1]李志鑫．培養(yǎng)英語(yǔ)興趣快樂(lè)自主學(xué)習(xí)[J]．新課程:教師版,2010(1):83．

[2]黃巖．談初中語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]．讀寫算,2014(5):122．

（作者單位：邵陽(yáng)洞口七中）

李開生（1975-），男，湖南洞口人，本科，邵陽(yáng)市洞口七中教師，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。