試論音樂文化產(chǎn)業(yè)對(duì)高校音樂教育的積極影響

常麗文

試論音樂文化產(chǎn)業(yè)對(duì)高校音樂教育的積極影響

常麗文

近年來，隨著時(shí)代的發(fā)展，尤其是高校教學(xué)工作的發(fā)展，各高校音樂教育也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，但是在發(fā)展的同時(shí)也暴露出理論與實(shí)踐的不協(xié)調(diào)、就業(yè)問題等諸多問題，需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。在當(dāng)前音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過程中，可以推進(jìn)高校音樂教育的進(jìn)一步發(fā)展，使音樂教育的發(fā)展走向更適應(yīng)社會(huì)要求，適應(yīng)市場(chǎng)的需求，為高校音樂教學(xué)的改革做出啟示。

音樂文化產(chǎn)業(yè) 高校音樂教育 市場(chǎng)化

一、前言

現(xiàn)階段我國(guó)高校教學(xué)面臨著普遍的擴(kuò)張，藝術(shù)類專業(yè)也一樣，但是藝術(shù)類專業(yè)的擴(kuò)張必然意味著將面臨更多的問題，而這些問題絕不僅僅是增加設(shè)備那么簡(jiǎn)單。當(dāng)然設(shè)備與場(chǎng)地也十分重要。在當(dāng)前高校音樂教學(xué)中，需要有一定的改革方向來推動(dòng)改革的發(fā)生，完成教學(xué)任務(wù)，促使高效的音樂教育更加社會(huì)化，不再是束之高閣的學(xué)術(shù)產(chǎn)物，而增添幾分舞臺(tái)氣息、世俗氣息，能讓更多的人接受，也能將一批批學(xué)習(xí)音樂的孩子推向更廣闊的社會(huì)中。本文針對(duì)當(dāng)前高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而闡釋音樂文化產(chǎn)業(yè)對(duì)高校音樂發(fā)展的積極影響。

二、當(dāng)前高校音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）高校擴(kuò)招與準(zhǔn)備的不足

在當(dāng)前高校教學(xué)面臨的一個(gè)不可回避的問題就是高校擴(kuò)招的發(fā)生。近年來，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教育大眾化觀念得到進(jìn)一步的普及與認(rèn)可，各地高校都面臨著擴(kuò)招的狀態(tài)，大量學(xué)生被吸收進(jìn)高校，大量學(xué)生進(jìn)入到高校中，其中音樂教育的各個(gè)專業(yè)同樣面臨著擴(kuò)招的發(fā)展，然而大量學(xué)生的加入對(duì)音樂專業(yè)造成的壓力十分巨大。首先明顯的是師資力量的不足，傳統(tǒng)藝術(shù)類教學(xué)多數(shù)都是“一對(duì)一”式的教育，因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)個(gè)性化的創(chuàng)作，每個(gè)人都有不同的特點(diǎn)，這是任何人都取代不了的；在教學(xué)資源上，如音樂教室、鋼琴室以及各類樂器的供給也存在著明顯的不足。高校擴(kuò)招不可阻擋，但是高校真正的準(zhǔn)備好了嗎？在內(nèi)部建構(gòu)方面，大量人才的涌入，流出的時(shí)候卻沒有了方向，這也成為問題的癥結(jié)所在。畢竟蘇聯(lián)式音樂教育的方式已經(jīng)與現(xiàn)代社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)了，接下來該如何走卻沒有新的道路的出現(xiàn)。

（二）學(xué)生的涌入與工作的不平衡

在高校教學(xué)中，存在著大量的學(xué)生在畢業(yè)之后不能尋找到理想的工作的現(xiàn)狀，造成這一問題的因素在于，高校招生雖然增加了，但是對(duì)于學(xué)生未來走向上并未給出合理的規(guī)劃，許多學(xué)生都是比較發(fā)懵的狀態(tài)，不知道自己未來究竟能做什么。如果說未來的路是要站上舞臺(tái)唱歌，那么舞臺(tái)在哪里？如果說學(xué)生未來也是可以去做音樂教師的，那么是不是在教學(xué)中就可以提醒學(xué)生可以適當(dāng)?shù)娜タ既〗處熧Y格證等。當(dāng)前高校在對(duì)學(xué)生的未來就業(yè)方向上顯然沒有準(zhǔn)確的引導(dǎo)。而且在一定程度上，學(xué)生未來要想適應(yīng)社會(huì)，就要能夠使自身具有價(jià)值，適應(yīng)商業(yè)化要求，但是高校向來側(cè)重于學(xué)術(shù)研究、側(cè)重于簡(jiǎn)單、干凈的學(xué)習(xí)氛圍，與商業(yè)的發(fā)展要求往往還是背道而馳的，也就是說，教學(xué)工作與社會(huì)需求之間有著較大的差距。

（三）高校音樂教學(xué)存在著一定的偏差

在當(dāng)前高校音樂教學(xué)中，仍然存在著一定的偏差：首先是重學(xué)術(shù)輕藝術(shù)，在教學(xué)過程中，高校教學(xué)依然以“學(xué)術(shù)型”為主導(dǎo)，致力于培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才，而忽視學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力、藝術(shù)感等，這樣對(duì)于學(xué)生而言很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展，并且為學(xué)生的成長(zhǎng)造成了不利影響。在當(dāng)前高校音樂教下，學(xué)生普遍是存在著藝術(shù)表現(xiàn)力不足，不能滿足于舞臺(tái)，理論知識(shí)充足但是明顯的缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展是十分不利的。在當(dāng)前高校音樂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變緩慢，也成為阻礙學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素。本來大班授課情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)工作已經(jīng)受到層層阻力，而教師為了簡(jiǎn)化教學(xué)程序，過多的依賴于信息技術(shù)手段等，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也是沒有益處的[1]。

三、音樂文化產(chǎn)業(yè)對(duì)高校音樂教育的積極影響

（一）為高校音樂教育改革指明了方向

前文已經(jīng)提到了，我國(guó)高校目前面臨著學(xué)生人數(shù)增加了，但是教學(xué)質(zhì)量、資源等都跟不上的情況。進(jìn)一步的分析可以發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這樣的問題的原因主要在于學(xué)校教育本身發(fā)展與市場(chǎng)的需求沒有很好地進(jìn)行結(jié)合，因此，推進(jìn)教育與市場(chǎng)的融合十分重要，也必然成為高校教學(xué)改革的發(fā)展方向。音樂文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在一定程度上正是代表著一個(gè)時(shí)期市場(chǎng)對(duì)音樂藝術(shù)的取舍以及需求。比如在當(dāng)?shù)匾魳肺幕l(fā)展下，需要這樣一些人才，而高校能夠剛好的提供這樣的人才，就能很好地促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生的就業(yè)提供便捷，一箭雙雕?？梢哉f，在我國(guó)高校音樂教育改革的進(jìn)程中，音樂文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展發(fā)揮著導(dǎo)向性、需求性的意義，正是因?yàn)橛羞@樣的需求，才會(huì)出現(xiàn)這樣的發(fā)展方向[2]。

（二）音樂文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為人才就業(yè)提供了保障

一個(gè)地區(qū)音樂文化產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，能夠剛好地證明該地區(qū)對(duì)音樂人才的需求。試想如果一個(gè)地區(qū)的音樂文化產(chǎn)業(yè)十分平常，甚至十分稀缺，那么高效的音樂專業(yè)人才最終將流向哪去？如果就業(yè)都成為了問題，那么學(xué)習(xí)的動(dòng)力又從哪里來呢？其實(shí)很明顯的是，音樂文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，是為了人才提供了就業(yè)保障的基石與強(qiáng)心劑。當(dāng)然，一些地區(qū)，如云南有《印象云南》大型歌舞演出，貴州有《多彩貴州》的演出，這些演出的存在，既是當(dāng)?shù)氐奈幕?，也是很多高校音樂生了解地方文化特色，尋找文化底蘊(yùn)的最佳方式，這也是當(dāng)前地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)于人才培養(yǎng)的意義。之后文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展給人才信心，才能更好地吸收人才、留住人才、吸引人才了[3]。

（三）藝術(shù)更貼近社會(huì)

音樂教育是高校藝術(shù)門類的重要內(nèi)容，在教育的過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能，更要培養(yǎng)學(xué)生具有藝術(shù)性，也就是引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自我、追尋個(gè)性的過程中繼承傳統(tǒng)、創(chuàng)新發(fā)展，為藝術(shù)教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。但是在當(dāng)前音樂教育中，缺乏了個(gè)性化的教學(xué)，更多的還是局限在了大班授課上，教育的制度化發(fā)展，也使得教育有了很大的局限性，更多的關(guān)注到教育教學(xué)的發(fā)展，將大量的理論性知識(shí)給了學(xué)生，卻忽視了學(xué)生該有的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在音樂文化產(chǎn)業(yè)的引導(dǎo)下，能夠?qū)⒁魳匪囆g(shù)與當(dāng)?shù)氐臍v史文化相結(jié)合，能夠引導(dǎo)學(xué)生更多的關(guān)注到社會(huì)的需求，更多的將目光放向文化與社會(huì)，不再局限于課堂中教師講解的流派等，音樂教學(xué)也不再是殿堂之上高不可攀的峰頂，而是可以觸及的一片土地，整體而言就是音樂教學(xué)更接地氣兒了。在這個(gè)過程中，其實(shí)是蘊(yùn)含著無限的變化與發(fā)展的[4]。

（四）為學(xué)生提供更多的舞臺(tái)

在當(dāng)前高校教學(xué)中，為了適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，往往會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與到一些文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目中，這也為學(xué)生提供了更多舞臺(tái)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，學(xué)生得到的舞臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)太少了，可以說少之又少，一個(gè)學(xué)期可能僅僅能登上一次舞臺(tái)，這一點(diǎn)，即使學(xué)校的一系列的文化活動(dòng)也漢南滿足學(xué)生的全部需求，況且就算是活動(dòng)也僅僅有那么幾個(gè)。而地區(qū)的文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，能夠?yàn)楦咝Ｌ峁┮粋€(gè)契機(jī)，與當(dāng)?shù)氐奈幕a(chǎn)業(yè)管理部門合作，為學(xué)生尋找登臺(tái)的機(jī)會(huì)。每一個(gè)音樂文化產(chǎn)業(yè)所需要的“表演者”都將數(shù)以百計(jì)甚至千計(jì)，如果高校能夠集中的為學(xué)生爭(zhēng)取到這樣的機(jī)會(huì)，能夠使學(xué)生在林場(chǎng)表現(xiàn)能力、表達(dá)能力上都有很大提高，在未來的發(fā)展中得到更廣闊的舞臺(tái)的歷練。其實(shí)研究表明，如果藝術(shù)類學(xué)生僅僅是增強(qiáng)理論知識(shí)等額，而缺乏舞臺(tái)實(shí)踐，無異于紙上談兵，并不能得到應(yīng)有的發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)恰好解決了這個(gè)問題[5]。

在當(dāng)前各地區(qū)音樂文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程中，盡可能為高效的發(fā)展謀取福利，才能切實(shí)的推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，全方位促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，為學(xué)生提供舞臺(tái)與就業(yè)方向的指導(dǎo)。對(duì)于高校而言，當(dāng)?shù)氐囊魳肺幕a(chǎn)業(yè)也是一個(gè)待開發(fā)的資源，要汲取其營(yíng)養(yǎng)運(yùn)用于教學(xué)的實(shí)踐中。

[1]尹學(xué)毅．高師音樂系學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力[J]．湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2006,17(3):45～46．

[2]鄒俊杰．論高校音樂教育改革與傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展[J]．黑龍江高教研究,2004,18(5):53～54．

[3]金葉英．在社會(huì)實(shí)踐教育中提高學(xué)生綜合素質(zhì)[J]．中國(guó)科技信息,2005,15(1):48～49．

[4]馬祥華．論大西南民間情歌的開放性[J]．中國(guó)民族大學(xué)學(xué)報(bào),2003,17(3):125～128．

[5]演義業(yè)的管理與運(yùn)作[M]．上海:上海音樂出版社,2007:197～198．

（作者單位：鄭州師范學(xué)院）

常麗文（1971-），女，江蘇蘇州人，碩士，教授，研究方向：音樂教育、鋼琴教育。