信息技術(shù)與幼師語文教學(xué)實踐融合的優(yōu)勢和途徑淺析

丁 成

信息技術(shù)與幼師語文教學(xué)實踐融合的優(yōu)勢和途徑淺析

丁 成

現(xiàn)代信息技術(shù)視閾下幼師語文教學(xué)實踐，能有效地利用信息加工工具，創(chuàng)設(shè)情境，將信息技術(shù)融合于幼師語文聽、說、讀、寫等具體教學(xué)過程中，使得系統(tǒng)內(nèi)各要素相互滲透，通過意義的建構(gòu)，從而達到發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)目的。加大投入、創(chuàng)建全新的信息技術(shù)氛圍、轉(zhuǎn)變師生觀念，是教學(xué)實踐中切實改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些途徑，以此來激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，勢必為幼師語文學(xué)科核心素養(yǎng)的整體提高將提供成功的范式。

信息技術(shù) 幼師語文教學(xué) 優(yōu)勢和途徑

2010年中共中央國務(wù)院頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，明確要求“加快教育信息化進程”。在2012年，教育部又頒布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，提出了推進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實施教育思想、理念、方法和手段全方位創(chuàng)新的教育信息化構(gòu)思。信息技術(shù)的不斷進步，深刻的沖擊和改變著全社會的各個方面，包括教育界。

信息技術(shù)環(huán)境下幼師語文教學(xué)實踐的優(yōu)勢表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、提高幼師生的文學(xué)視野，豐富我們的語文課堂

作為未來的幼兒園教師，幼師生學(xué)好語文課至關(guān)重要，從中可以培養(yǎng)高雅的情操，陶冶優(yōu)美的性情，明識道德的模范，充實精神的家園。信息技術(shù)為我們每一個人都打開了更為廣闊的世界，包括幼師生。

不可否認本身幼師生學(xué)習(xí)的語文教材，已是千挑萬選的精品文章，但是大千世界，我們未知的廣闊天地肯定存有遺珠之憾，即使是編者博覽群書也萬難兼顧每一篇，一學(xué)期，一本教材，二十幾篇文章，滿足不了學(xué)生的閱讀需求，因此就需要求助于外援。通過各種信息技術(shù)，可以為學(xué)生打開更為廣闊的視野，將課堂閱讀延伸至課余閱讀，將自主性閱讀變成終身性閱讀，完成我們“授人以漁”的目標(biāo)。

二、突出教師教學(xué)風(fēng)格，加強師生之間的聯(lián)系

（一）政策支持，加大教育投資、建立健全完善的語文教學(xué)資源庫

信息技術(shù)與語文課程整合的重要基礎(chǔ)之一就是加大硬件設(shè)施的投入。只有國家加大對基礎(chǔ)教育設(shè)施的投入，才能夠為語文課程的有效教學(xué)提供硬件保障，讓語文教師在信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的新型教學(xué)環(huán)境下充分發(fā)揮其主觀能動性，保障將語文教學(xué)的有效性發(fā)揮到盡可能高的程度。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)建全新的信息技術(shù)氛圍

這里包括領(lǐng)導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變、教師觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，重要是師生觀念的轉(zhuǎn)變。中職院校的領(lǐng)導(dǎo)管理層觀念的轉(zhuǎn)變，包括認識水平、知識素養(yǎng)和制度保障等各個方面，在此不再贅述。下面分析師生觀念轉(zhuǎn)變 的途徑：

（1）教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。教師觀念的轉(zhuǎn)變，一方面倡導(dǎo)教師樹立全新的信息技術(shù)觀念，另一方面激勵教師要積極利用信息技術(shù)，合理組織教學(xué)環(huán)節(jié)和切實確立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念。

教師的教育教學(xué)理念不僅對自身的教學(xué)行為產(chǎn)生影響，還會間接影響到之后的教育發(fā)展水平，因此，教師必須樹立正確的現(xiàn)代信息教育觀念。教師要充分認識到先進的信息技術(shù)觀念的重要性，將全新的教學(xué)觀念實踐在課程中，運用到現(xiàn)代教學(xué)中，更新教育教學(xué)手段，推動教學(xué)體制改革。

現(xiàn)代信息技術(shù)適時彌補了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥無味的缺點，它能夠提供多種新型信息展示途徑，如文本、圖片、聲音、視頻、音頻等，實現(xiàn)課堂教學(xué)靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聽課熱情，從而改變傳統(tǒng)的應(yīng)試式授課模式。因此，中職院校的教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生基本情況，適時運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實踐運用能力。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的改變。學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的改變，應(yīng)該從信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、利用和培養(yǎng)良好的習(xí)慣入手。

據(jù)調(diào)查研究表明，幼師學(xué)校的信息相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置不多，學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣不大，絕大多數(shù)的中職院校學(xué)生對現(xiàn)代信息技術(shù)了解甚少，造成現(xiàn)代信息技術(shù)實施有困難。因此，除了設(shè)立信息技術(shù)的相關(guān)課程之外，在學(xué)校范圍內(nèi)舉辦專項講座、擴大信息技術(shù)宣傳力度、增強信息技術(shù)的實際運用等多種手段來讓學(xué)生對其有更多的了解和認識，為實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)教育奠定堅實基礎(chǔ)。

信息技術(shù)參與課堂但不能完全替代了語文課堂，也不能占據(jù)幼師生的全部生活，所以教師應(yīng)當(dāng)本著“具體問題具體分析”的基本原則，確定好信息技術(shù)在課上要怎么使用，使用多少，使用目的和使用效果等具體問題，以便培養(yǎng)幼師生的使用信息技術(shù)的良好習(xí)慣，以免本末倒置得不償失。

因此，有效利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，將很好的改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，而正確關(guān)注信息技術(shù)在幼師語文課堂中實踐的途徑將，使幼師生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處，在學(xué)習(xí)過程中形成了良好的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì)，為此后的終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[1]祝智庭．信息教育展望[M]．上海:華東師范大學(xué)出版社,2002．

[2]饒杰騰．語文學(xué)科教育學(xué)[M]．北京:首都師范大學(xué)出版社,2000．

（作者單位：南陽幼兒師范學(xué)校）

本文系河南省教育科學(xué)規(guī)劃一般課題《信息技術(shù)環(huán)境下幼師語文教學(xué)實踐研究》課題批準(zhǔn)號：（2016）-JKGHB-0418。