幼兒園音樂律動的有效嘗試

尕瑪草

幼兒園音樂律動的有效嘗試

尕瑪草

音樂教學是幼兒園教學中的重要組成部分，可在早期挖掘幼兒的音樂天分，展示其音樂才能，更主要的是能培養(yǎng)幼兒對音樂的感知能力，奠定鑒賞基礎，培養(yǎng)音樂感。而音樂律動是音樂樂感的主要內容，也是音樂潛力的突出表現(xiàn)，律動是肢體有節(jié)奏的運動，能符合音樂的節(jié)拍，順應音樂的節(jié)奏。在幼兒音樂教學中，律動是幼兒對音樂的感受能力，是敏銳的聽力，是專注力，甚至是對音樂各個要素的分辨能力。本文筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，簡單介紹幾點培養(yǎng)幼兒音樂律動感的實施辦法。

幼兒園 音樂律動 節(jié)奏 嘗試 藝術

音樂是富有情感的藝術，是可以共享的藝術，特別從幼兒的審美教育來看，更是有非比尋常的意義。律動教學將感受音樂，伴隨音樂放在重要的教學位置，用身體的各個部位來感受音樂、理解音樂、想象音樂、欣賞音樂等，并且可以做到起伏有致的動作，從而達到培養(yǎng)音樂素質的目的。律動教學需要更多的時間和探索，因為需要更多得去設計孩子們實踐的過程，設計動作。而純粹的動作又無法吸引幼兒興趣，更要加入趣味性和游戲性。再者還要注意創(chuàng)造輕松的音樂氛圍，才能使得學生放松緊張的身體，放松情感，更容易被音樂影響，自然而然得發(fā)生身體的擺動，越是自然的動作便越是有教育價值。

一、準確理解音樂律動教學意義

教育教學的第一步，要明確此項教學的目的，準確理解“音樂律動”的確切定義，并且把握教學精髓，將教學的理念深入到細節(jié)當中，真正做到落實有序，豐富有度。所謂的音樂律動，其實與我們平時的理解相似，即將身體當作音樂的樂器，更好的感受音樂的感覺，并且讓幼兒充分得體驗、感受和理解音樂，并且也通過肢體語言將音樂的情感表達出來，音樂情緒得到抒發(fā)，音樂理想得以表達。因此，對音樂律動的感覺和豐富可以拉近學習者和音樂之間的情感，將表達形式更加自由、暢想。

幼兒園音樂活動中律動教學形式豐富多樣，教學途徑也比較多，主要的方式有如游戲、即興表演、集體舞蹈、聲勢等?；镜膭幼饕脖容^簡單，比較適合幼兒的教學引導。如跺腳、拍手、跳動、拍擊身體等，而且簡單的舞蹈形式更容易激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)舞蹈練習的氣氛，容易調動他們的積極性，感受音樂律動帶來的快樂。對幼兒的音樂節(jié)奏感、辨識能力、音樂情感等都非常有幫助。特別能夠發(fā)揮音樂給幼兒帶來的創(chuàng)造力，激發(fā)他們的想象能力，讓生活節(jié)奏感更加強烈，更容易感受到外界帶來的幸福感，也比較容易受到良好氛圍的帶動，提高生活精神質量感。

二、培養(yǎng)生活節(jié)奏感，加入常見元素

音樂和生活脫離不開，沒有生活氣息的音樂是沒有生命的。從生活賞析的角度來說，只有有共鳴的音樂才能讓人們感動，才能產(chǎn)生情感上的認同。因此，在對幼兒進行音樂節(jié)奏教學時也需要注意這一點，需要加入一些幼兒能夠理解或是可以接觸到的事物，一方面容易理解，另一方面在練習時也比較容易進行。

加入生活常見元素，形式非常簡單，即便是我們平時的走路，仔細聽起來也是有一定的韻律感的。所以律動教學不需要過多強調樂器的使用，簡單的跺腳和拍手也是可以的。或者時采用生活中的小樂器，例如裝有水的玻璃杯，木制的桌子等，讓幼兒嘗試跟著音樂來敲打。在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，幼兒喜歡用沙錘，簡單地將石子或是沙子裝入塑料瓶，就能成為幼兒進行玩耍的樂器，而且在生活中非常容易制作。幼兒輕輕晃動沙錘，跟隨音樂的節(jié)奏，培養(yǎng)身體的律動感覺。許多家長還幫助孩子自己制作沙錘，班級還可以舉辦沙錘比賽，看看誰家自制的沙錘更加漂亮，聲音更加好聽，看看哪個寶寶的音樂感覺更強，用沙錘有更突出的音樂表現(xiàn)。在教學中發(fā)現(xiàn)有的孩子喜歡用手拍打嘴，這也可以作為一種音樂節(jié)奏的展現(xiàn)方式，通過這樣輕松的節(jié)奏表達手段，讓音樂律動的學習更加豐富，具有生活化。孩子們也可以在生活中進一步去學習和鞏固這些，發(fā)現(xiàn)音樂無處不在，對音樂有更加到位和豐富的理解。

三、以游戲的形式發(fā)展律動，快樂培養(yǎng)

游戲時幼兒教學當中最重要的表現(xiàn)形式，對幼兒音樂律動教學也是如此。而且律動便是動態(tài)的一種交流，更需要以動態(tài)的方式來呈現(xiàn)和學習。幼兒游戲極大地滿足了幼兒的本性，又能挖掘幼兒的學習潛力，更加發(fā)揮了幼兒生活實踐的綜合水平，提高想象能力，在人際交往方面也有比較大的提高。以游戲的形式發(fā)展律動，注意游戲的簡單易行性以及趣味性，要符合幼兒的認識，針對幼兒的興趣。

例如可以開展拍手轉圈的游戲，形式簡單，幼兒容易投入。再者整個班級的幼兒都可以參與其中，氛圍更加濃厚。用音樂的節(jié)奏感來帶動轉圈的速度和程度，讓幼兒的快樂感更加強烈和豐富一些。播放比較快的音樂時，幼兒的步伐會主動加快，老師可以在一旁做拍手的引導；音樂放慢時，幼兒的步伐又會減慢，更加舒緩放松一些。即便是一些樂感不好的孩子，也能在其他小朋友的帶動下感受到音樂節(jié)奏的變化，察覺到身體動作和音樂之間的隱藏關系，這便是一種進步。

四、發(fā)展音樂劇的形式，連接節(jié)奏與情感

音樂劇的形式具有故事性，能夠帶動音樂情感，情感又能進一步聯(lián)系節(jié)奏，讓節(jié)奏也充滿了情緒。采用音樂劇的形式，讓故事和音樂聯(lián)系起來，幼兒可以在其中扮演角色，加深對音樂的學習體驗，快樂、悲傷、憤怒等。例如播放《我是快樂的小老鼠》，能夠從歌詞和故事場景中感受到快樂，歡快的節(jié)奏感，從而能跟隨音樂的律動來展開動作和語言。

總之，幼兒音樂律動教學的嘗試需要充分體現(xiàn)幼兒的音樂潛力，發(fā)展幼兒的欣賞水平，并且逐步奠定對音樂的理解和欣賞能力，將幼兒的學習積極性最大化。

[1]王莉．讓生活走進快樂音樂課堂的有效嘗試[J]．快樂閱讀旬刊, 2013(7)．

[2]張曉琳．音樂“快樂”教學的有效嘗試[J]．音樂時空, 2014(13)．

（作者單位：甘肅省甘南州迭部縣幼兒園）