以課外實踐活動為推手 提升環(huán)境科學專業(yè)學生創(chuàng)新能力的探索與實踐

張聰璐,侯曉虹,梁寧,倫小文,王婷,胡奇

摘要：大學生課外實踐活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的直接途徑，同時也是高校素質(zhì)教育的重要組成部分。沈陽藥科大學作為一所地方普通本科院校，依托課外實踐活動，對藥學類環(huán)境科學本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑進行了有益的探索和實踐。

關鍵詞：課外實踐；地方高校；環(huán)境科學；創(chuàng)新型人才

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）45-0155-02

哈佛大學校長普西曾說過：“大學生課外實踐活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的直接途徑?！贝髮W生課外實踐活動是指學生在學校和教師的倡導支持下，利用課余時間，以提高自身的能力與素質(zhì)為目標所開展的科技制作、科技開發(fā)、科技服務和發(fā)明創(chuàng)新等形式的活動。大學生課外實踐具有明確的實踐性、人才培養(yǎng)的特殊性、正面教育性，符合高等學校教師“教”（教學與科研）與學生“學”（學習與研究）的教學規(guī)律，是學生專業(yè)能力培養(yǎng)的拓展和延伸。通過課外實踐活動，學生不僅可以看到自身價值，而且有利于其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。環(huán)境科學專業(yè)是一門綜合性和實踐性很強的學科。從專業(yè)角度看，環(huán)境科學是以解決現(xiàn)實環(huán)境問題為出發(fā)點，要求學生不僅要有扎實和寬廣的理論基礎，還要有很強的動手能力和實踐能力。因此，在環(huán)境科學人才培養(yǎng)中，以提高學生的工程應用能力為目標，突出培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的教學改革是十分必要的。

一、大學生課外實踐活動在環(huán)境科學人才培養(yǎng)過程中的重要作用

1.適應創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要，創(chuàng)新專業(yè)教育實踐?！暗谝徽n堂”的培養(yǎng)目標和優(yōu)勢在于提高學生的專業(yè)素質(zhì)，即“一?！?；而第二課堂的培養(yǎng)目標和優(yōu)勢在于幫助學生根據(jù)自己的興趣或需求培養(yǎng)或拓展多方面的素質(zhì)與能力，即“多能”。大學生課外實踐活動不僅僅是創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容，它更是對創(chuàng)新教育的重要實踐。環(huán)境科學專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要以理論基礎為基石，提升實踐應用能力，解決具體的環(huán)境問題，那么課外實踐活動毋容置疑是必不可少的。

2.豐富人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵，建立有創(chuàng)新特色的課外實踐平臺。目前，我國環(huán)境問題嚴重，制藥行業(yè)更是污染的重中之重。本校環(huán)境科學專業(yè)合理定位為制藥行業(yè)輸送環(huán)保專門人才的辦學特色，充分利用已有校內(nèi)和社會資源，建立起有創(chuàng)新特色的課外實踐活動平臺，以培養(yǎng)學生面對現(xiàn)實中的環(huán)境問題以及未來工作中可能遇到的實際問題，用新思路、新手段和新方法來培養(yǎng)其解決問題的能力。

二、多元化課外實踐活動平臺的建立與實施

在前期的專業(yè)建設中，本校環(huán)境科學專業(yè)已經(jīng)形成了特色鮮明的培養(yǎng)目標，深化了先進、實用的教學改革，建立了多樣化教學模式，構(gòu)建了完善的實踐教學體系，在創(chuàng)新型和應用型人才方面取得了卓越成效。已有研究工作著重于課內(nèi)實踐（第一課堂）和課外實踐（第二課堂），總結(jié)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)：學生的實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)還存在不足，深入開展、強化和延伸大學生課外實踐活動，已經(jīng)成為本校環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)的進一步需要。

在對各全國高校和企業(yè)人才市場需求調(diào)研的基礎上，本校研究團隊遵循教育規(guī)律，圍繞應用型人才的培養(yǎng)，采取一系列舉措，進一步豐富專業(yè)內(nèi)涵，強化課外實踐活動環(huán)節(jié)，建立多元化課外實踐活動模式，并以其為推手，提升大學生的創(chuàng)新能力，形成一個突出實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)、有專業(yè)特色的課外實踐平臺，以提高專業(yè)學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)競爭力。

1.強化多元化實踐基地建設，夯實實踐基礎。實踐基地主要包括研究型實踐基地、個性化實踐基地和校內(nèi)科研創(chuàng)新實踐基地。其中，根據(jù)學生就業(yè)和考研需求，利用假期選派學生到企業(yè)進行生產(chǎn)實踐和研發(fā)活動。采用“跟班式、頂崗式”形式，搭建預就業(yè)平臺，減少用人單位招聘成本，提高學生（企業(yè)）就業(yè)（招聘）滿意度，增強校企之間的信任和合作。目前已建立6家企業(yè)實踐基地，每學期假期派8—10人次參與企業(yè)的污水處理廠運行管理、環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測、環(huán)境污染修復、各類水處理工程設計等相關工作，提高學生的實踐能力，倒逼其對理論基礎的迫切學習。

2.以科學性和滲透性為原則，創(chuàng)建因材施教模式。根據(jù)學生興趣愛好、能力水平等，創(chuàng)建因材施教平臺，具體措施是：優(yōu)異生導師制；對于動手能力強的學生，安排其進入實驗室，為學生提供培養(yǎng)實踐動手能力的機會；對于創(chuàng)新能力強的學生，鼓勵并引導其參加國家大學生創(chuàng)新試驗計劃等競賽活動。按照各年級情況成立科技實踐基礎組（大一）、方向組（大二）和實踐組（大三、大四）。在基礎組和方向組中設置常規(guī)活動，如前沿講座、企業(yè)參觀、設計大賽及科技論文大賽。實踐組則利用課余進行社會公益實踐、校內(nèi)實踐和假期企業(yè)實踐等。每個學生均經(jīng)過由基礎組到實踐組的訓練。實施“大學生課外科研訓練計劃”。首先，選拔學生，由學生自由組合，組長負責。該研究小組主要以大二、大三為主。其次，制訂詳盡的研究計劃，包括調(diào)研、理論分析、方案制定和優(yōu)選、實踐等。最后，進行項目實施，控制好各階段科研計劃和預期目標。在實踐過程中允許學生個性發(fā)揮，鼓勵學生發(fā)表科研論文。擬定依托研究型實踐基地和校內(nèi)科研創(chuàng)新實踐基地，指導學生開展制藥廢水處理、室內(nèi)空氣污染治理、環(huán)境功能材料等創(chuàng)新研究。

3.搭建“課程+講座+競賽+社會公益實踐”平臺。課外實踐是第一課堂的有益補充，同時又反作用于第一課堂。因此，必須深化教育教學改革，通過第一課堂夯實基礎，通過講座、競賽和社會實踐等課外實踐活動鞏固專業(yè)技能，提升創(chuàng)新和實踐能力。主要做法如下：（1）在理論教學中普及創(chuàng)新知識，引導大學生自主思考與實踐；（2）通過學術(shù)講座拓寬大學生的知識視野，把學術(shù)講座作為應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要載體，積極組織校內(nèi)外專家學者、企事業(yè)單位技術(shù)骨干等為學生開展學術(shù)講座，每學年一次；（3）通過科技競賽提升大學生的創(chuàng)新實踐能力；（4）開展社會公益實踐，增強大學生的社會責任和使命感，依托環(huán)境日和環(huán)保組織，開展環(huán)保知識進課堂、進社區(qū)等公益活動。

4.形成課外實踐活動“網(wǎng)絡”新載體。在已有各類實踐基地載體的基礎上，緊跟現(xiàn)代社會信息化發(fā)展的趨勢，利用網(wǎng)絡方便、快捷的特點，針對大學生喜歡聚集在網(wǎng)絡上的實際，依托課題組已有的“遼寧省普通高等學校本科工程人才培養(yǎng)模式改革試點專業(yè)建設——環(huán)境科學”網(wǎng)站，增加建立大學生課外實踐活動模塊，設立課外實踐活動基本知識、科技競賽、科研課題、論壇等模塊，普及課外實踐活動知識，營造更加濃厚的學術(shù)科技氛圍，同時提高本校課外實踐活動的影響力。

5.建立跟蹤評價制度，保障創(chuàng)新能力培養(yǎng)的長效機制。建立不同年級開展課外實踐活動的評價體系。建立社會、企業(yè)人才需求和滿意度的評價體系。對科技活動企業(yè)、單位進行實踐活動滿意度和需求調(diào)查，以及對學生進行就業(yè)后的跟蹤調(diào)查，做到與時俱進，不斷提高人才培養(yǎng)的創(chuàng)新能力。此外，建立適當?shù)墓膭顧C制，調(diào)動學生參與的積極性。

6.加強指導教師隊伍的建設。加強專業(yè)課教師工程實踐經(jīng)驗的培訓，培訓方式可以選擇企業(yè)培訓、社會培訓等方式，從而建立起“雙師型”教師指導團隊。選擇在技術(shù)上和管理上都十分先進優(yōu)秀的企業(yè)及其高級技術(shù)人員作為兼職指導教師，有目的、有層次、有側(cè)重地向?qū)W生傳輸工程實踐知識。鼓勵教師參與企業(yè)的科學研究，為企業(yè)解決生產(chǎn)實際問題。創(chuàng)立“有效-共贏”的聯(lián)合人才培養(yǎng)機制。此外，利用本校環(huán)境科學專業(yè)的國內(nèi)外合作資源，繼續(xù)聘用國內(nèi)及外籍客座教授為環(huán)境科學專業(yè)講授環(huán)境科學工程技術(shù)領域發(fā)展現(xiàn)狀和前沿，拓寬學生的專業(yè)視野。

三、結(jié)語

通過上述改革內(nèi)容的實施，首先，激發(fā)了大學生自身學習的積極性和主動性，提高其關于動手能力、團結(jié)合作、學習方法和創(chuàng)新意識等方面的能力，更加明確了社會的需求和自己的責任，從而確立穩(wěn)固的專業(yè)思想。其次，有效形成了“第一課堂”到“第二課堂”的有效銜接，強化了“實驗—實踐—科技創(chuàng)新”三位一體化的應用人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，進一步助力大學生訂單式職業(yè)生涯的規(guī)劃。再次，通過課外實踐環(huán)節(jié)的深入強化，豐富全方位人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，使環(huán)境科學專業(yè)本科人才培養(yǎng)既彰顯專業(yè)特色，又兼顧企業(yè)、社會的實際需求。最后，通過課外實踐活動的開展，環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高，進一步提升了學校的知名度、學生的就業(yè)競爭力、企業(yè)和社會的滿意度。

參考文獻：

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