環(huán)境實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與成效

呂綠洲，林海，周遠(yuǎn)松，馮瑞，劉娉婷

摘要：本文闡述了環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)實(shí)踐，通過(guò)隊(duì)伍建設(shè)、管理體制、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、科研促進(jìn)教學(xué)、信息化建設(shè)等方面進(jìn)行綜合的改革與創(chuàng)新，形成了自己的特色，輻射示范作用明顯。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；示范中心

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）45-0008-02

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)于理論教學(xué)具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性與創(chuàng)新性，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力方面有著重要的、不可替代的作用。為了進(jìn)一步推動(dòng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，改善教學(xué)條件，合理配置教學(xué)資源，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，全面提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，2005年教育部啟動(dòng)了“實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”評(píng)審工作。北京科技大學(xué)環(huán)境實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心成立于2005年，2009年被評(píng)為北京市環(huán)境實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

一、中心隊(duì)伍建設(shè)及管理體制

環(huán)境實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心十分注重人才隊(duì)伍的建設(shè)，采用專職人員和兼職人員相結(jié)合，固定人員和流動(dòng)人員相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教師崗位聘用模式，建立了以環(huán)境實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心領(lǐng)導(dǎo)小組為核心的逐層負(fù)責(zé)制。充分發(fā)揮資深教授在環(huán)境實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)規(guī)劃中的指導(dǎo)作用，吸引了一批高層次人才和留學(xué)歸國(guó)人員積極參加環(huán)境實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)，形成了一支職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理，理念先進(jìn)，勇于創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍。

1.注重現(xiàn)有人員的深造和培養(yǎng)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)“培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合”的方針，制定具體規(guī)劃和措施，注重“老、中、青”教師梯隊(duì)培養(yǎng)，明確提出了以培養(yǎng)青年教師為重點(diǎn)，充分發(fā)揮老教師對(duì)青年教師的傳、幫、帶作用。具體措施有：鼓勵(lì)青年教師在職攻讀博士、碩士學(xué)位，提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的整體素質(zhì)；有計(jì)劃地從重點(diǎn)高校引進(jìn)一批博士、碩士充實(shí)到實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍中；鼓勵(lì)青年骨干教師從事兼職實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作；重視實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的繼續(xù)教育、培訓(xùn)和技術(shù)交流；鼓勵(lì)教師和實(shí)驗(yàn)教師在日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和科學(xué)研究工作，改革實(shí)驗(yàn)方法，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)試講、專家點(diǎn)評(píng)與教學(xué)規(guī)范化學(xué)習(xí)相結(jié)合；制定中心培養(yǎng)計(jì)劃以及個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，使中心人才發(fā)展按照知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)均達(dá)到合理配置的良性循環(huán)運(yùn)行。

2.創(chuàng)新管理體制。環(huán)境實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心理學(xué)院，設(shè)主任及常務(wù)副主任各一名。環(huán)境實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任負(fù)責(zé)中心的戰(zhàn)略規(guī)劃、發(fā)展方向和人力資源；中心常務(wù)副主任負(fù)責(zé)中心的日常管理、執(zhí)行國(guó)家和學(xué)校的政策措施、制訂具體的實(shí)施方案、提出實(shí)驗(yàn)改革思路。各實(shí)驗(yàn)室主任對(duì)中心常務(wù)副主任負(fù)責(zé)，中心常務(wù)副主任對(duì)中心主任負(fù)責(zé)。中心由水污染控制、大氣污染控制、固體廢物資源化、物理污染控制、環(huán)境微生物、生態(tài)修復(fù)、環(huán)境檢測(cè)、三廢治理與資源綜合利用八個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)構(gòu)成。中心將學(xué)院專業(yè)儀器設(shè)備融為一體，統(tǒng)一管理，采取全日制開(kāi)放制度，實(shí)現(xiàn)了資源共享，使實(shí)驗(yàn)資源得到了充分的利用，并且在教學(xué)上互相借鑒，相互滲透，對(duì)培養(yǎng)綜合性人才起到了良好作用。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與成果

多年以來(lái)，中心始終秉承北京科技大學(xué)“學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，崇尚實(shí)踐”的優(yōu)良傳統(tǒng)，以培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、獨(dú)立的動(dòng)手能力和活躍的創(chuàng)新思維的人才為目標(biāo)，將理論知識(shí)與試驗(yàn)研究緊密的結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠在動(dòng)手操作的過(guò)程中加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，突出學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，將工程訓(xùn)練理念滲透到培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置以及各種實(shí)習(xí)、兩課實(shí)踐、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、科技創(chuàng)新項(xiàng)目、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，提出了適合于環(huán)境等工科專業(yè)本科生的“以工程訓(xùn)練為主線的研究型人才培養(yǎng)模式”，構(gòu)建了適合于環(huán)境工程等工科類本科生的“全程化、四階段、六模塊”工程訓(xùn)練體系。

近5年，在“全程化、四階段、六模塊”的實(shí)踐教學(xué)體系指導(dǎo)下，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，環(huán)境實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心開(kāi)設(shè)了物理污染控制實(shí)驗(yàn)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)等26門(mén)次實(shí)驗(yàn)課程（新增實(shí)驗(yàn)課程3項(xiàng)），設(shè)立實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目94個(gè)（新增實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目7項(xiàng)，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目26項(xiàng)），實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分別與噪聲污染控制、環(huán)境監(jiān)測(cè)與環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境工程微生物學(xué)等課程有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)中心為大學(xué)生科技創(chuàng)新提供了實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生面對(duì)具體環(huán)境問(wèn)題，自主選題并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，5年內(nèi)開(kāi)展科技創(chuàng)新項(xiàng)目83項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)15項(xiàng)，北京市級(jí)4項(xiàng)。

三、科研促進(jìn)教學(xué)

以科學(xué)研究為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為核心，及時(shí)將學(xué)科前沿的技術(shù)成果和設(shè)備應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。李子富教授利用國(guó)外資金，在我校學(xué)生宿舍一號(hào)樓從德國(guó)引進(jìn)SBR反應(yīng)器污水處理裝置，能使學(xué)生不出校門(mén)就能學(xué)到很多的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際知識(shí)，使學(xué)生全面了解SBR反應(yīng)器的結(jié)構(gòu)和運(yùn)行工藝，起到了事半功倍的成效；宋存義教授根據(jù)成熟科研成果研制了專門(mén)用于學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“煙氣脫硫脫硝一體化設(shè)備”，該設(shè)備既可以模擬熱電廠鍋爐煙氣的脫硫脫硝，又可以模擬鋼鐵廠燒結(jié)煙氣的脫硫脫硝除塵過(guò)程，并取得了良好的教學(xué)效果。

四、信息化平臺(tái)的建設(shè)與利用

環(huán)境實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)終端60個(gè)，分布在30個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，所有網(wǎng)絡(luò)終端均與校園主干網(wǎng)絡(luò)連接，能夠?qū)崿F(xiàn)Internet網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)，中心配備有FTP服務(wù)器，提供各種常用的系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件以及教學(xué)軟件、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、講義、教學(xué)課件、視頻、學(xué)習(xí)參考資料、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的各種素材等。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告均可實(shí)現(xiàn)在線提交，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上輔助教學(xué)。通過(guò)建立儀器設(shè)備信息管理庫(kù)、實(shí)驗(yàn)室信息網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化和智能化管理。

五、示范及輻射作用

1.國(guó)際合作與交流，相互促進(jìn)。近年來(lái)環(huán)境實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心接待了來(lái)自美國(guó)、德國(guó)、澳大利亞、日本等國(guó)的多名環(huán)境界學(xué)者參觀訪問(wèn)，并與德國(guó)斯圖加特大學(xué)、臺(tái)灣屏東大學(xué)、臺(tái)灣朝陽(yáng)科技大學(xué)，通過(guò)國(guó)際與地區(qū)的合作與交流，中外科技工作者分享了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，也促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)條件的進(jìn)一步改進(jìn)。

2.校際合作，示范效果初見(jiàn)成效。環(huán)境實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的學(xué)生科技創(chuàng)新教學(xué)體系建設(shè)特色明顯，成果顯著，國(guó)內(nèi)多所高校來(lái)校交流。中心各專業(yè)方向的設(shè)備整合管理、課程體系的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革及環(huán)境建設(shè)等，對(duì)相關(guān)院校有很好的示范作用。

3.成果轉(zhuǎn)化，惠及行業(yè)。中心自主研發(fā)的監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備應(yīng)用于電力、冶金、化工、鋼鐵等行業(yè)的監(jiān)測(cè)、化驗(yàn)分析等，將科研、教學(xué)成果實(shí)現(xiàn)了成果轉(zhuǎn)化。

4.院院合作，平臺(tái)共享。環(huán)境實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)服務(wù)了能源與環(huán)境工程學(xué)院、機(jī)械工程學(xué)院、冶金與生態(tài)工程學(xué)院、生物化工學(xué)院和應(yīng)用科學(xué)學(xué)院五個(gè)學(xué)院的相關(guān)專業(yè)本科生，包括環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)、安全工程、冶金工程、生態(tài)學(xué)、礦物資源工程、應(yīng)用化學(xué)和生物技術(shù)領(lǐng)域，學(xué)院之間實(shí)現(xiàn)了平臺(tái)共享，輻射全校。

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