全面抗戰(zhàn)期間中國(guó)人留學(xué)日本考略

楊 曉

(遼寧師范大學(xué) 教育學(xué)院，遼寧 大連 116029)

全面抗戰(zhàn)期間中國(guó)人留學(xué)日本考略

楊 曉

(遼寧師范大學(xué) 教育學(xué)院，遼寧 大連 116029)

楊 曉

(遼寧師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)楊賢江教育思想研究分會(huì)常務(wù)理事)

以揭示全面抗戰(zhàn)期間中國(guó)人留學(xué)日本的復(fù)雜構(gòu)成及其現(xiàn)實(shí)張力為切入點(diǎn)，以《日華學(xué)報(bào)》的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和東京帝國(guó)大學(xué)留學(xué)生關(guān)系檔案為主要材料，運(yùn)用數(shù)據(jù)圖表描述了全面抗戰(zhàn)期間(1937—1944年)中國(guó)人留學(xué)日本的基本事實(shí)，概括分析了這一特殊歷史階段中國(guó)人留學(xué)日本的主要特征，即：全面抗戰(zhàn)初期中日雙方對(duì)留日學(xué)生的去留問(wèn)題做出截然不同的反應(yīng)，但自始至終未間斷過(guò)；由于侵華戰(zhàn)爭(zhēng)造成中國(guó)社會(huì)政治格局的復(fù)雜變化，派遣與推薦留日學(xué)生的主體呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)；戰(zhàn)爭(zhēng)嚴(yán)重摧毀了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展，使中國(guó)人留學(xué)日本出現(xiàn)平民化傾向。伴隨整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的變化，日本的留學(xué)政策與制度也發(fā)生了相應(yīng)改變：在太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，日本高等院校(以東京帝國(guó)大學(xué)為個(gè)案)對(duì)留學(xué)政策與制度進(jìn)行了改革；采取各種強(qiáng)制性措施對(duì)中國(guó)留日學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的日本文化的熏陶和訓(xùn)練，以適應(yīng)“大東亞共榮圈建設(shè)”的需要。這種特訓(xùn)對(duì)中國(guó)留日學(xué)生的影響，作為近代中國(guó)留學(xué)日本史的一個(gè)重要方面，仍有待深入研究。

全面抗戰(zhàn)期間；中國(guó)人；留學(xué)日本；考略

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，伴隨中日關(guān)系發(fā)生的巨大變化，形成了戰(zhàn)爭(zhēng)背景下中國(guó)人留學(xué)日本的特殊經(jīng)歷。由于資料搜集較為困難，以往的研究較少涉及這一話題。為了深化中國(guó)人留學(xué)日本史的全面系統(tǒng)研究，探究全面抗戰(zhàn)期間中國(guó)人留學(xué)日本的基本線索與事實(shí)真相，筆者專(zhuān)程到日本查閱資料一年，使客觀描述全面抗戰(zhàn)期間中國(guó)人留學(xué)日本的事實(shí)成為可能。本文所采用的1937—1944年中國(guó)人留學(xué)日本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，主要依據(jù)日本民間“日華學(xué)會(huì)”創(chuàng)辦的《日華學(xué)報(bào)·“中華民國(guó)”留日學(xué)生名簿》的資料；本文所采用的個(gè)案實(shí)證材料，主要依據(jù)1937—1944年?yáng)|京帝國(guó)大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)為“東大”)*東京大學(xué)在1877年初建時(shí)稱(chēng)為“帝國(guó)大學(xué)”，1897年日本在京都建立大學(xué)后，為示區(qū)分，改稱(chēng)為“東京帝國(guó)大學(xué)”，直至戰(zhàn)后又更名為“東京大學(xué)”。因此，不同稱(chēng)謂代表不同的時(shí)代背景。特此說(shuō)明。留學(xué)生關(guān)系檔案，并輔以當(dāng)時(shí)中國(guó)報(bào)紙雜志上的一些零散資料和東大年鑒。

一、全面抗戰(zhàn)期間中國(guó)人留學(xué)日本的實(shí)態(tài)分析

(一)1937—1944年“中華民國(guó)”留日學(xué)生實(shí)況的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

筆者花費(fèi)3個(gè)月的時(shí)間在日本神奈川大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)院資料室查閱《日華學(xué)報(bào)》，獲得了1937—1944年“中華民國(guó)”留日學(xué)生的完整數(shù)據(jù)(見(jiàn)表1)，依此，繪制出年度變化曲線(見(jiàn)圖1)，勾勒出全面抗戰(zhàn)期間“中華民國(guó)”留日學(xué)生人數(shù)變化的基本事實(shí)線索。

表1 1937—1944年“中華民國(guó)”留日學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)

關(guān)于表1中的數(shù)據(jù)需要做幾點(diǎn)說(shuō)明。

首先，數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性無(wú)法考證。例如，《日華學(xué)報(bào)·“中華民國(guó)”留日學(xué)生名簿》1937年6月的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，出現(xiàn)了在不同表格中表述不一致的現(xiàn)象：在例言表格中，“中華民國(guó)”留日學(xué)生總計(jì)4 005人；在學(xué)校別表中，“中華民國(guó)”留日學(xué)生總計(jì)4 009人；而在各省比較表中，“中華民國(guó)”留日學(xué)生總計(jì)3 995人。數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性筆者無(wú)法考證。因此，表中列舉的數(shù)據(jù)，僅作為一種參考。

圖1 1937—1944年“中華民國(guó)”留日學(xué)生人數(shù)年度變化曲線

其次，統(tǒng)計(jì)人數(shù)與實(shí)際人數(shù)之間存在誤差。仍以1937年為例，在總?cè)藬?shù)中，有415人是復(fù)籍(指同一個(gè)學(xué)生在兩所學(xué)校注冊(cè)了學(xué)籍)，有五六十人正處于休學(xué)歸國(guó)之中(指在冊(cè)卻未在學(xué))。如右側(cè)原始檔案(照片)所示：這是1938年?yáng)|大留學(xué)生關(guān)系檔案里的一份休學(xué)申請(qǐng)書(shū)。學(xué)生蔡耀祺因中日糾紛，提出從1938年9月—1939年9月休學(xué)一年的請(qǐng)求。雖然，統(tǒng)計(jì)者已意識(shí)到這些問(wèn)題導(dǎo)致了數(shù)據(jù)的不可靠性，但是，因?yàn)闆](méi)有辦法進(jìn)行逐一核實(shí)，只能通過(guò)解釋問(wèn)題形成的方式，默認(rèn)這種誤差的存在。

另外，中日雙方相同年度的具體統(tǒng)計(jì)數(shù)字也存在誤差。例如，1941年《國(guó)民雜志》第6期《中國(guó)留日學(xué)生的現(xiàn)狀》一文中，刊登了在日本各校中國(guó)留學(xué)生的具體數(shù)字，總計(jì)1 159人，與《日華學(xué)報(bào)》同年度對(duì)中國(guó)留日學(xué)生的統(tǒng)計(jì)數(shù)字(總計(jì)1 466人)相差307人(見(jiàn)表2)。

表2 1940年7月—1941年5月中國(guó)留日學(xué)生各校人數(shù)一覽表*根據(jù)《國(guó)民雜志》1941年第6期《中國(guó)留日學(xué)生的現(xiàn)狀》一文的描述制成表2。

由表2可見(jiàn)，1940年7月—1941年5月，在日本各級(jí)各類(lèi)學(xué)校學(xué)習(xí)的中國(guó)留日學(xué)生共計(jì)1 159人。原文說(shuō)明：“東亞學(xué)校，161人，本校專(zhuān)為教授日語(yǔ)及算學(xué)之準(zhǔn)備課程，中國(guó)留學(xué)生，多經(jīng)此校，并備有宿舍及其他種種設(shè)施。此外尚有滿洲國(guó)留學(xué)生125名?！?佚名.中國(guó)留日學(xué)生的現(xiàn)狀[J].國(guó)民雜志,1941(6):56.這表明，1 159人當(dāng)中不包括當(dāng)年偽滿洲國(guó)的留日學(xué)生。

對(duì)比《國(guó)民雜志》與《日華學(xué)報(bào)》對(duì)中國(guó)留日學(xué)生各校人數(shù)統(tǒng)計(jì)的明細(xì)表發(fā)現(xiàn)：中國(guó)統(tǒng)計(jì)的學(xué)校數(shù)為29所，日本統(tǒng)計(jì)的學(xué)校數(shù)為27所。中國(guó)統(tǒng)計(jì)多出的兩所學(xué)校是“東京工學(xué)部”和“東京醫(yī)學(xué)部”，各有3人，總計(jì)6人。對(duì)比所統(tǒng)計(jì)學(xué)校的數(shù)字，誤差為：日本大學(xué)，中國(guó)的統(tǒng)計(jì)為30人，日本的統(tǒng)計(jì)為36人(相差6人，正巧與中國(guó)多出兩校的統(tǒng)計(jì)數(shù)字持平)；東洋大學(xué)，中國(guó)的統(tǒng)計(jì)為1人，日本的統(tǒng)計(jì)為2人。所以，在總數(shù)上，中國(guó)的統(tǒng)計(jì)數(shù)字為673人，日本的統(tǒng)計(jì)數(shù)字為674人，日本的統(tǒng)計(jì)比中國(guó)的統(tǒng)計(jì)多出1人。

需要特別指出的是，發(fā)表在《國(guó)民雜志》上的這篇佚名文章，明顯喪失了民族立場(chǎng)。文中說(shuō)：“自三月以后由中國(guó)赴日留學(xué)生，頓呈激增的趨勢(shì)，從天津、上海、香港等處來(lái)的每一條商船上，都有十幾名留學(xué)生上岸。”*佚名.中國(guó)留日學(xué)生的現(xiàn)狀[J].國(guó)民雜志,1941(6):51.“近來(lái)留學(xué)人數(shù)，驟然增加，幾超過(guò)一萬(wàn)。”*佚名.中國(guó)留日學(xué)生的現(xiàn)狀[J].國(guó)民雜志,1941(6):54.而文章列出的各校人數(shù)實(shí)際上只有1 159人，與其描述的情況相差甚遠(yuǎn)。另?yè)?jù)東大留學(xué)生關(guān)系檔案記載：“1941年在校生人數(shù)為：大學(xué)院生18人，本科生3人，研究生2人，聽(tīng)講生1人，合計(jì)24人；畢業(yè)生人數(shù)為：大學(xué)院生41人，本科生1人，選科生9人，合計(jì)51人；兩類(lèi)學(xué)生總計(jì)75人。而離校生比在校生多27人?！蓖甓瘸龆噙M(jìn)少，也可以從一個(gè)側(cè)面佐證“驟然增加，幾超過(guò)一萬(wàn)”的說(shuō)法與實(shí)際情況不符。

而原文作者正是基于這種過(guò)于夸張的不精確數(shù)據(jù)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)條件下中國(guó)人留學(xué)日本持樂(lè)觀態(tài)度。他說(shuō)：“本著這一點(diǎn)看來(lái)，因事變所生恐懼和疑惑心理，以至裹足不前，實(shí)在是杞憂自餒?！?佚名.中國(guó)留日學(xué)生的現(xiàn)狀[J].國(guó)民雜志,1941(6):54.“中日兩國(guó)的永久之大計(jì)，在文化的交流上定可收很大的效果。所以希望諸生，掃除疑念，為中國(guó)的前途，為東亞的光明，造成有用人才?！?佚名.中國(guó)留日學(xué)生的現(xiàn)狀[J].國(guó)民雜志,1941(6):55.這種與“大東亞共榮圈文化建設(shè)”的殖民擴(kuò)張思想進(jìn)行同構(gòu)的言論，是對(duì)事實(shí)的一種歪曲。

(二)1937—1944年中國(guó)留日學(xué)生地區(qū)分布的概括性分析(見(jiàn)表3)

表3 1937—1944年中國(guó)部分省份留日學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)*表3未列出全部的(26個(gè))省份，僅選取數(shù)字較高的省份和每年均有數(shù)字的省份，這有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的原因，即有些省份的數(shù)字是0或1，無(wú)法繪制成圖。例如，表3中貴州省的數(shù)字，就無(wú)法在圖2中呈現(xiàn)出來(lái)。 單位：人

表3顯示，全面抗戰(zhàn)期間中國(guó)人留學(xué)日本的地區(qū)分布情況較戰(zhàn)前有一些微小變化。戰(zhàn)前國(guó)內(nèi)留日學(xué)生最多的省份是廣東、浙江和遼寧。戰(zhàn)后，留日學(xué)生最多的省份是廣東、浙江和河北。遼寧并非留日學(xué)生減少，而是被列入偽滿洲國(guó)的統(tǒng)計(jì)數(shù)字之中。廣東仍然高居留日學(xué)生人數(shù)的榜首，浙江次之，反映出全面抗戰(zhàn)期間中國(guó)人留學(xué)日本的現(xiàn)象具有一種歷史慣性。同時(shí)，河北留學(xué)日本的人數(shù)從居后而步入前列，則反映出一種現(xiàn)實(shí)張力。因?yàn)?，河北已成為淪陷區(qū)，其偽政權(quán)對(duì)派遣赴日留學(xué)態(tài)度相對(duì)積極，力度較大。

圖2是1937年七七事變前后中國(guó)留日學(xué)生人數(shù)對(duì)比圖，從中可以看出，以七七事變?yōu)楣?jié)點(diǎn)，中國(guó)留日學(xué)生人數(shù)驟減現(xiàn)象十分突出。

圖2 1937年七七事變前后中國(guó)留日學(xué)生人數(shù)對(duì)比

二、全面抗戰(zhàn)期間中國(guó)人留學(xué)日本的主要特征

(一)全面抗戰(zhàn)初期中日對(duì)留日學(xué)生去留問(wèn)題反應(yīng)不同

東大原始檔案中，記錄了全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，面對(duì)中國(guó)留學(xué)生驟減現(xiàn)象學(xué)校的即時(shí)反應(yīng)。文件號(hào)：文化第483號(hào)；東大庶第1452號(hào)。這是東大文學(xué)部長(zhǎng)桑田芳藏給該校庶務(wù)課長(zhǎng)的一封信，主要陳述：“七七事變以來(lái)，因?yàn)榕c家庭失去聯(lián)系，郵電學(xué)費(fèi)等途徑不暢，又趕上放暑假，歸國(guó)學(xué)生不斷擴(kuò)大。留下來(lái)的學(xué)生，也不安穩(wěn)，該如何處理？相比較而言，滿洲國(guó)的留日學(xué)生則沒(méi)有太大的波動(dòng)?！痹谖募奖?七七事變爆發(fā)后，文學(xué)院對(duì)“支滿”留日學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查)中記錄了被調(diào)查的63名學(xué)生的姓名、籍貫、性別、在日學(xué)籍、經(jīng)費(fèi)來(lái)源(私費(fèi)、公費(fèi)、省費(fèi))、性格(穩(wěn)健、溫順、認(rèn)真等)、歸國(guó)時(shí)間、歸國(guó)原因、在日住址。結(jié)果顯示：在63人中，因事變發(fā)生而歸國(guó)的學(xué)生人數(shù)居首，有27人；因放暑假歸國(guó)次之，有19人；其他事假，有2人；情況不詳，有15人。調(diào)查時(shí)間是1937年9月20日。

這份檔案反映出，全面抗戰(zhàn)初期，東大作為接受中國(guó)留學(xué)生的高等教育機(jī)構(gòu)，已經(jīng)意識(shí)到兩國(guó)交戰(zhàn)引起“中華民國(guó)”留日學(xué)生嚴(yán)重流失這一問(wèn)題。學(xué)校當(dāng)局除了調(diào)查人數(shù)變化的情況并追究原因之外，就是不斷地向外務(wù)省提交申請(qǐng)?zhí)剡x生的材料，企圖通過(guò)爭(zhēng)取留日生的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助來(lái)緩解“中華民國(guó)”留日學(xué)生迅速、大量流失的狀況。

而全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，“中華民國(guó)”政府強(qiáng)烈要求撤回所有留日學(xué)生。以1937年中國(guó)教育部第400號(hào)政令為證：

其一，留日學(xué)生召回辦法。明確規(guī)定召回的具體條件，而且有一條十分嚴(yán)格的強(qiáng)行規(guī)定，即第五條“應(yīng)行召回之留日學(xué)生不遵照本辦法之規(guī)定返國(guó)者，停止核發(fā)其救濟(jì)費(fèi)，遇必要時(shí)，得勒令返國(guó)?！?劉真主編，王煥琛編著.留學(xué)教育(第5冊(cè))——中國(guó)留學(xué)教育史料[M].臺(tái)北：“國(guó)立”編譯館，1980:2042.這與日本外務(wù)省增加“特選生”補(bǔ)助的對(duì)策形成了強(qiáng)烈反差。

其二，抗戰(zhàn)期間留日學(xué)生甄審辦法。明確所有歸國(guó)學(xué)生都要填寫(xiě)表格，由駐日軍事代表團(tuán)轉(zhuǎn)教育部備核，接受甄審。特別要求：“曾在日本專(zhuān)門(mén)以上學(xué)校畢業(yè)者，應(yīng)即研讀國(guó)父遺教(包括三民主義建國(guó)方略、建國(guó)大綱)及中國(guó)之命運(yùn)，并在書(shū)內(nèi)加以圈點(diǎn)，另作讀書(shū)報(bào)告一份，于1937年 月 日(原文如此，引者注)以前呈送留日學(xué)生甄審委員會(huì)審查，合格者由部按其原畢業(yè)學(xué)校性質(zhì)與程度，分別發(fā)給證明書(shū)?！?劉真主編，王煥琛編著.留學(xué)教育(第5冊(cè))——中國(guó)留學(xué)教育史料[M].臺(tái)北：“國(guó)立”編譯館，1980:2040.通過(guò)甄別與審查，發(fā)給證明，要求歸國(guó)留學(xué)生與中國(guó)共命運(yùn)，適應(yīng)抗戰(zhàn)需要。

此令頒發(fā)后，留日學(xué)生驟減，從3 995人減到403人。仍留在日本的學(xué)生，僅占抗戰(zhàn)爆發(fā)前總數(shù)的10%左右。1938年后，留日學(xué)生人數(shù)略有回升，達(dá)到戰(zhàn)前的24%左右，全面抗戰(zhàn)期間，留日學(xué)生人數(shù)最多時(shí)也僅達(dá)到戰(zhàn)前的27%左右。

(二)全面抗戰(zhàn)期間中國(guó)人留學(xué)日本具有持續(xù)性

基于第一部分各種數(shù)字分析可以證明：全面抗戰(zhàn)期間中國(guó)人留學(xué)日本從未間斷過(guò)，即使是在七七事變發(fā)生和太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的惡劣形勢(shì)下；而且，每年度留日學(xué)生人數(shù)起伏波動(dòng)也不太大。筆者認(rèn)為，其客觀原因有兩點(diǎn)：(1)在日本留學(xué)的費(fèi)用低于在國(guó)內(nèi)學(xué)校的費(fèi)用，特別是許多留學(xué)生申請(qǐng)到了各種日本留學(xué)補(bǔ)助金，基本可以維持在日本的留學(xué)生活；(2)赴日本留學(xué)不需要辦理各種繁雜手續(xù)(包括護(hù)照、簽證以及學(xué)校證明等)，買(mǎi)一張車(chē)船票就可以過(guò)去*筆者查閱過(guò)東大留學(xué)生關(guān)系檔案，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生入學(xué)登記表中，都沒(méi)有要求填寫(xiě)護(hù)照證明、學(xué)校證明這兩項(xiàng)，也不需要提供其他相關(guān)證明。在個(gè)別學(xué)生的檔案中，有中國(guó)大學(xué)教授的推薦信。而申請(qǐng)日本“特助費(fèi)”時(shí)，一定要有日本教授的推薦信。。其主觀原因主要有：(1)從中日關(guān)系角度講，自1895年起，“以強(qiáng)敵為師”的留學(xué)意識(shí)就不斷深入中國(guó)社會(huì)，在全面抗戰(zhàn)爆發(fā)的形勢(shì)下這種留學(xué)意識(shí)更加強(qiáng)烈；(2)具有“為戰(zhàn)勝日本而研究和學(xué)習(xí)日本”的留學(xué)動(dòng)機(jī)的學(xué)生占一定比例。

據(jù)昭和十九年五月二十日(1944年5月20日)東大學(xué)生科統(tǒng)計(jì)，各國(guó)到日本留學(xué)的學(xué)生總數(shù)81人。其中，“中華民國(guó)”57人，偽滿洲國(guó)16人，泰國(guó)1人，法屬印度2人，印度1人，意大利1人，美國(guó)1人*原始檔案，昭和十九年五月二十日 外國(guó)學(xué)生名簿 東京帝國(guó)大學(xué)學(xué)生課(外國(guó)學(xué)生表)。。因論文篇幅所限，每一位留學(xué)生的姓名與所在學(xué)部，在這里不再贅述。但是，僅這一組數(shù)據(jù)就可以證明，即使是在太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，中國(guó)人留學(xué)日本也未曾間斷。

(三)全面抗戰(zhàn)期間推薦與組織中國(guó)人留學(xué)日本的主體呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)

據(jù)對(duì)東大留學(xué)生關(guān)系檔案的不完全統(tǒng)計(jì)，推薦與組織中國(guó)人留學(xué)的主體呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。以各種文件的不同抬頭為證，中國(guó)方面有：“中華民國(guó)”教育部、“中華民國(guó)”駐日本大使館、“中華民國(guó)”駐日留學(xué)生監(jiān)督處、“國(guó)立”北京師范大學(xué)、私立廈門(mén)大學(xué)、“中華民國(guó)”臨時(shí)政府駐日辦事處、駐日“滿洲國(guó)”大使館、中國(guó)駐泰國(guó)大使館、中華留日同學(xué)會(huì)。日本方面有：日本文部省專(zhuān)門(mén)教育局、東京帝國(guó)大學(xué)、日獨(dú)文化協(xié)會(huì)、興亞院華北聯(lián)絡(luò)部、位于“南京堀”的日本總領(lǐng)事館、日本青年文化協(xié)會(huì)等(上述機(jī)構(gòu)與學(xué)校的推薦信均有原始檔案照片可資佐證，因篇幅原因，不在此列出)。

經(jīng)費(fèi)來(lái)源也有不同途徑，有官費(fèi)生、公費(fèi)生、私費(fèi)生的區(qū)別，其中官費(fèi)和公費(fèi)與庚款留學(xué)密切相關(guān)；在私費(fèi)生中，除完全自費(fèi)之外，又有一部分學(xué)生申請(qǐng)日本外務(wù)省文化事業(yè)部特選補(bǔ)給生和日本文部省的第三種補(bǔ)給生。關(guān)于特選生與補(bǔ)給生的申請(qǐng)檔案，在留學(xué)生關(guān)系檔案中份數(shù)較多(限于篇幅，不在此舉證)。

(四)全面抗戰(zhàn)期間中國(guó)人留學(xué)日本出現(xiàn)平民化傾向

全面抗戰(zhàn)期間，家境不富裕的留日學(xué)生人數(shù)有所增加，由多份東大留學(xué)生遞交的“特選學(xué)費(fèi)補(bǔ)給愿”可以見(jiàn)證。在此，僅舉一例：這份檔案的名頭是“外務(wù)省文化事業(yè)部特選補(bǔ)給愿出件”，全件包括補(bǔ)助申請(qǐng)、履歷表和教授推薦信三個(gè)部分。在東京帝國(guó)大學(xué)文學(xué)部大學(xué)院生劉渠的特選學(xué)費(fèi)補(bǔ)助申請(qǐng)中這樣寫(xiě)道：“我是昭和十年四月二十日入學(xué)，在戶田貞三指導(dǎo)下研究‘人口問(wèn)題’的在校生。因?yàn)?zāi)害和不景氣的緣故，我家目前經(jīng)濟(jì)狀況十分困難。我留學(xué)日本的費(fèi)用主要靠向親戚借錢(qián)，以及我給雜志投稿的酬金來(lái)支撐。難以安心堅(jiān)持到研究有最終收獲。”其家境之窘迫，由此可見(jiàn)一斑。關(guān)于這種情況的間接證據(jù)是東大留學(xué)生關(guān)系檔案。文件名頭：“中華民國(guó)”駐日本留學(xué)生監(jiān)督處公函 日字第四八二號(hào)；時(shí)間：“中華民國(guó)”二十六年四月二十七日；函件的具體名稱(chēng)：函請(qǐng)嗣后對(duì)于欠費(fèi)學(xué)生直接向其催繳由。內(nèi)容節(jié)選如下：

“案查敝國(guó)學(xué)生經(jīng)敝處介紹入貴國(guó)各學(xué)校肄業(yè)或研究實(shí)習(xí)者，每歲不下千人之多，近日因各生積欠學(xué)費(fèi)，膳費(fèi)，或同學(xué)會(huì)費(fèi)等項(xiàng)，貴國(guó)各學(xué)校乃紛紛函托敝處代為催繳，當(dāng)經(jīng)分別轉(zhuǎn)知并函復(fù)在案。惟查敝國(guó)留學(xué)生人數(shù)既眾，敝處按名代催，諸多困難，且文書(shū)往還，動(dòng)需時(shí)日，貴國(guó)各學(xué)校文件到處，往往因各學(xué)和已輟學(xué)或畢業(yè)歸國(guó)，敝處竟致無(wú)從轉(zhuǎn)催。……嗣后凡敝國(guó)學(xué)生欠費(fèi)未繳者，務(wù)望事先予以告誡，徑行嚴(yán)切征收，否則，照章加以處置，或飭其停止聽(tīng)講，或禁止其參預(yù)試驗(yàn)，或經(jīng)決定除名處分，當(dāng)事之防備既周，事后之疏失即可免，唯貴校注意圖之，幸甚幸甚。此致 ‘中華民國(guó)’駐日本留學(xué)生監(jiān)督陳次溥?！?/p>

這份文件反映出兩點(diǎn)：其一，在日本的中國(guó)留學(xué)生每年度有千人之多，與《日華學(xué)報(bào)》的年度統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)基本吻合；其二，在日本各校的中國(guó)留學(xué)生欠費(fèi)較多，這是戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下，留學(xué)生家境每況愈下的一種現(xiàn)實(shí)反映。

三、全面抗戰(zhàn)期間東大留學(xué)政策與制度的改革

戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)人留學(xué)日本產(chǎn)生了重大影響。以東大為個(gè)案，筆者發(fā)現(xiàn)，全面抗戰(zhàn)時(shí)期，東大對(duì)留學(xué)政策與制度進(jìn)行了改革，主要體現(xiàn)在兩大方面：其一，實(shí)施“中華民國(guó)”留學(xué)生與偽滿洲國(guó)留學(xué)生差別對(duì)待政策；其二，適應(yīng)“大東亞共榮圈建設(shè)”需要，改革留學(xué)制度，并采取各種具體措施付諸實(shí)踐。

(一)對(duì)“中華民國(guó)”與偽滿洲國(guó)留學(xué)生實(shí)行差別對(duì)待政策

從1940年開(kāi)始，東大對(duì)“中華民國(guó)”和偽滿洲國(guó)留學(xué)生實(shí)行分別統(tǒng)計(jì)，這是戰(zhàn)爭(zhēng)影響日本留學(xué)政策的一種反映。東大庶第1403號(hào)留學(xué)生關(guān)系檔案(昭和十六年六月二十五日)記載：東大庶務(wù)科長(zhǎng)橫山俊平，根據(jù)日華學(xué)會(huì)通知要求，對(duì)此年度6月份“中華民國(guó)”留日學(xué)生和3月份的畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查(見(jiàn)于別紙)。同時(shí)，附有日華學(xué)會(huì)提出的調(diào)查總項(xiàng)目和細(xì)目要求，以及該會(huì)教育部長(zhǎng)近澤道元寫(xiě)的一封信。信中指出：“從第十三回開(kāi)始，滿洲國(guó)留學(xué)生調(diào)查就由滿洲國(guó)駐日大使館刊行了，現(xiàn)在是第十五回調(diào)查，將以‘中華民國(guó)’留日學(xué)生為主?！?原始檔案，東大庶第1043號(hào)，留學(xué)生關(guān)系，昭和十六年六月二十五日。

關(guān)于此，在《日華學(xué)報(bào)》1940年統(tǒng)計(jì)欄目的“例言”中記載：“滿洲事變發(fā)生后，在東北建立了滿洲國(guó)，在留學(xué)日本的統(tǒng)計(jì)上，開(kāi)始將‘中華民國(guó)’與滿洲國(guó)進(jìn)行區(qū)別，各編輯一冊(cè)。近二三年以來(lái)，‘滿洲國(guó)’的留日學(xué)生統(tǒng)計(jì)由駐日滿洲大使館刊行。對(duì)應(yīng)這種形勢(shì)變化，學(xué)報(bào)再次檢討編纂方針，今年只刊行‘中華民國(guó)’留日學(xué)生名簿。只不過(guò)日華學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)的東亞學(xué)校的統(tǒng)計(jì)，將‘滿洲國(guó)’在籍學(xué)生作為參考刊登在附錄中?！?日華學(xué)會(huì).日華學(xué)報(bào)·例言[M].東京：日華學(xué)會(huì)，1940:1.

在管理上，東大也對(duì)偽滿洲國(guó)與“中華民國(guó)”留學(xué)生采取差別對(duì)待政策。對(duì)此東大檔案館里有多份文件可以證實(shí)?，F(xiàn)僅舉一例：文化機(jī)密第144號(hào)，昭和十一年二月二十七日，外務(wù)次官重光葵遞給文部次官三邊長(zhǎng)治的一份文件，文件題名是“滿洲國(guó)及中華民國(guó)留學(xué)生教育文件”。主要陳述“滿洲國(guó)”獨(dú)立以來(lái)，“滿支”學(xué)生之間經(jīng)常發(fā)生沖突，“中華民國(guó)”學(xué)生經(jīng)常有輕視和侮辱“滿洲建國(guó)”的言辭，或者做挑撥相互之間情感的事情。外務(wù)省要求留學(xué)生的教育擔(dān)當(dāng)者，要教育“中華民國(guó)”留學(xué)生，遵循留學(xué)教育的本旨，健體，勵(lì)學(xué)，養(yǎng)德，不許發(fā)表攻擊“滿洲建國(guó)”的言論。這反映出外務(wù)省關(guān)注大學(xué)內(nèi)部偽滿洲國(guó)留學(xué)生與“中華民國(guó)”留學(xué)生的隔閡與沖突，明示大學(xué)留學(xué)生管理層對(duì)此應(yīng)高度警惕，保持對(duì)“中華民國(guó)”留學(xué)生的戒心，并對(duì)其采取“不許發(fā)表攻擊‘滿洲建國(guó)’的言論”的強(qiáng)制性措施。

另外，有原始資料可以證明日本對(duì)偽滿洲國(guó)留學(xué)生的優(yōu)待，也絕不僅僅停留在一種政治態(tài)度或者原則上，還相應(yīng)提出了實(shí)施方案。昭和十九年四月十九日(1944年4月19日)下午三點(diǎn)至五點(diǎn)，在東大大講堂北側(cè)會(huì)議室，召開(kāi)了第五回外國(guó)留學(xué)生指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議。出席者有：東大內(nèi)田總長(zhǎng)、外國(guó)留學(xué)生指導(dǎo)委員會(huì)代理我妻榮，還有十八個(gè)委員(會(huì)議記錄只記姓氏沒(méi)記全名)。在第五回外國(guó)留學(xué)生指導(dǎo)委員會(huì)記事中記載，興亞研究會(huì)“提議案”提出：對(duì)偽滿洲國(guó)學(xué)生實(shí)行特別方針，畢業(yè)生可有限制地享有日本勞動(dòng)奉公局的就業(yè)配置。在校生從二年級(jí)起也可以享受日本文部省特別對(duì)策*原始檔案，東京帝國(guó)大學(xué)學(xué)部長(zhǎng)會(huì)議(外國(guó)留學(xué)生と勞動(dòng)動(dòng)員)(議事メモ拔萃)昭和十九年四月十八日，第五回外國(guó)留學(xué)生指導(dǎo)委員會(huì)記錄。。這個(gè)提案得到了與會(huì)者的一致贊同。這是偽滿洲國(guó)留學(xué)生享有特殊待遇的事實(shí)證據(jù)。

(二)適應(yīng)“大東亞共榮圈建設(shè)”需要的留學(xué)制度改革

筆者翻閱《帝國(guó)大學(xué)年鑒》昭和十八年度版發(fā)現(xiàn)，東大在這一年至少記載了與“大東亞共榮圈建設(shè)”遙相呼應(yīng)的三個(gè)事件：第一件是天皇陛下行幸東大；第二件是依據(jù)文部省的訓(xùn)令，組成學(xué)校報(bào)國(guó)隊(duì)，并且制定了詳細(xì)的學(xué)校報(bào)國(guó)隊(duì)及地方部規(guī)程；第三件是報(bào)道《戰(zhàn)時(shí)下的學(xué)生生活》?！稇?zhàn)時(shí)下的學(xué)生生活》強(qiáng)調(diào)：“時(shí)值大東亞戰(zhàn)爭(zhēng)勃發(fā)，以‘支那’事變五年來(lái)的體驗(yàn)為基礎(chǔ)……在更加執(zhí)拗于文化戰(zhàn)線的同時(shí)，要促進(jìn)國(guó)民各層以及學(xué)生生活實(shí)踐的研究，把留學(xué)政策的重心放在大東亞共榮圈的建設(shè)上?！?帝國(guó)大學(xué)新聞社.帝國(guó)大學(xué)年鑒[M].昭和十八年版.東京：帝國(guó)大學(xué)新聞社，1943:336.東大檔案史料記錄了這次改革的方方面面。

以“大東亞共榮圈建設(shè)”為國(guó)策，東大留學(xué)制度改革在強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大留學(xué)地域的同時(shí)，對(duì)留學(xué)生入學(xué)制度也進(jìn)行了改革。全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，許多留日學(xué)生入學(xué)手續(xù)是不完整的，少數(shù)經(jīng)過(guò)考試，而多數(shù)都未經(jīng)考試，僅通過(guò)不同單位或者大學(xué)教授的推薦，就可入學(xué)就讀。在此次改革中，首先要求入學(xué)者必須經(jīng)過(guò)考試，必須具有高等教育以上學(xué)歷，在學(xué)校評(píng)議會(huì)決定之后，還必須經(jīng)文部大臣的認(rèn)可。盡管改革的目的是為了擴(kuò)大招生數(shù)量，可實(shí)際上未見(jiàn)明顯的增加，相反，因?yàn)閲?yán)格入學(xué)考試和履行各種手續(xù)，出現(xiàn)了本科生數(shù)量減少的情況。例如：昭和十九年(1944年)，東大經(jīng)濟(jì)學(xué)部上呈該校庶務(wù)科長(zhǎng)的“外國(guó)留學(xué)生件”，是農(nóng)學(xué)部“外國(guó)留學(xué)生入學(xué)出愿者”的一份報(bào)告(見(jiàn)表4)。

表4 東大農(nóng)學(xué)部“外國(guó)留學(xué)生入學(xué)出愿者”報(bào)告一覽表*原始檔案，昭和十九年十月四日，庶第1402號(hào)。東京帝國(guó)大學(xué)農(nóng)學(xué)部(供閱/庶務(wù)課長(zhǎng)印[石井]，事務(wù)官印[伊藤]，庶務(wù)課受付印等)。

這份1944年農(nóng)學(xué)部的入學(xué)報(bào)告顯示，有6人申請(qǐng)入學(xué)，最后只錄取1人。這說(shuō)明，申請(qǐng)留學(xué)日本的仍不乏其人，只是錄取制度改革后，提高了入學(xué)條件，得到入學(xué)許可的人數(shù)減少了。

對(duì)留學(xué)生學(xué)校教育制度的具體改革，以建立外國(guó)留學(xué)生指導(dǎo)委員會(huì)行政機(jī)構(gòu)、制定規(guī)程、召開(kāi)會(huì)議等活動(dòng)為主而展開(kāi)。東大以當(dāng)時(shí)日本內(nèi)閣制定的決戰(zhàn)非常措施綱要為基礎(chǔ)，特別強(qiáng)調(diào)接受留學(xué)生要慎重地考察他們的留學(xué)目的，采取補(bǔ)習(xí)授業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、特別講議等方式，加強(qiáng)留學(xué)生的日本文化修煉。在管理上，對(duì)留學(xué)生進(jìn)行分班管理，當(dāng)時(shí)將全校的中國(guó)留學(xué)生分為3個(gè)班級(jí)。并且，發(fā)布了外國(guó)留學(xué)生指導(dǎo)委員會(huì)制定的具體方案，該方案視日本為東南亞諸國(guó)的文化先鋒，以突出日本文化在“大東亞共榮圈”中的核心地位為指針。該方案的具體內(nèi)容如下：

全學(xué)大集會(huì)，一年兩次，于開(kāi)學(xué)與畢業(yè)之際，在植物園和懷德館庭院等地召開(kāi)。要求全部外國(guó)留學(xué)生參加，以講演為主要方式。其講演題目主要有：《日本文化的發(fā)展及其特色》《日本法制的發(fā)展及其特色》《日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及其特色》《日本農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其特色》《日本醫(yī)學(xué)的發(fā)展及其特色》《日本工學(xué)的發(fā)展及其特色》《日本理學(xué)的發(fā)展及其特色》等。

全學(xué)小集會(huì)，一個(gè)學(xué)期兩次，按國(guó)別進(jìn)行。以讓留學(xué)生理解日本文化和日本生活為主旨，通過(guò)見(jiàn)學(xué)讓留學(xué)生了解日本諸文化。如：相撲、能樂(lè)、歌舞伎、舞俑、雅樂(lè)。見(jiàn)學(xué)場(chǎng)所主要有：帝國(guó)博物館、日本民藝館、書(shū)道博物館、演劇博物館、游就館(靖國(guó)神社)、海軍館、每日新聞館、田無(wú)農(nóng)場(chǎng)、愛(ài)育會(huì)、明治神宮繪畫(huà)館、史料編纂所、地震研究所、傳染病研究所、航空研究所、鐵道博物館、通信博物館、六藝園、后樂(lè)園、植物園、清澄公園、日本赤十字會(huì)、自由學(xué)園等。另外還以茶話會(huì)的形式，對(duì)日本生活常識(shí)等進(jìn)行說(shuō)明。

學(xué)部別小集會(huì)，一個(gè)月兩次，由學(xué)部的教授、講師等就學(xué)生的一般興趣開(kāi)設(shè)講座或者召開(kāi)座談會(huì)。同時(shí)，鼓勵(lì)各學(xué)部的學(xué)生參加其他學(xué)部的小集會(huì)，以達(dá)到拓寬領(lǐng)域、橫向交流的目的。

以上3種類(lèi)型的集會(huì)，要求所有留日學(xué)生必須參加。大小集會(huì)一律只采用日語(yǔ)。基于東大留學(xué)生指導(dǎo)委員會(huì)的具體方案，可見(jiàn)留學(xué)生在日本大學(xué)里的實(shí)際生活，除接受與日本學(xué)生一致的學(xué)科及專(zhuān)業(yè)教育之外，還需要接受有關(guān)日本文化和生活的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練。這種以灌輸日本文化為主導(dǎo)的教育制度改革，究竟對(duì)中國(guó)留日學(xué)生產(chǎn)生了何種影響，需要通過(guò)進(jìn)一步搜集留日生的日記、作業(yè)等進(jìn)行深入研究。

〔責(zé)任編輯：張秀紅〕

AresearchonChineseoverseasstudentsinJapanintheperiodofAnti-JapaneseWar

Yang Xiao

(SchoolofEducation,LiaoningNormalUniversity,Dalian116029,China)

This research starts with the complex composition and reality tension of Chinese students studying in Japan during the period of Anti-Japanese War. And it utilizes the statistics ofJournalofJapanandChinaand the files ofRelationswithOverseasStudentsof the University of Tokyo as the main materials. With statistical diagrams, it describes the basic facts of Chinese students studying in Japan during the period of Anti-Japanese War (1937—1944). In this special period, the main characteristics are: China and Japan hold a very different response to the fate of Chinese students studying in Japan in the early Anti-Japanese War, but China never stops sending overseas students throughout. As the complex changes of social and political patterns caused by the war of aggression, the main trend of students who are sent and recommended to Japan is diverse. The war destroyed the construction and development of economy of China seriously, leading to a tendency of studying in Japan for civilians. With the change of situation of the whole war, the policy and system of studying in Japan change accordingly. After the outbreak of the Pacific War, institutions of higher education of Japan (the University of Tokyo as a case) reform the policy and system of studying and adopts various coercive measures to strengthen the comprehensive and systematic Japanese culture of Chinese students, training to meet the needs of “Cultural Development of the Great East Asia Community”. The impact of this special training on Chinese students studying in Japan is still an important aspect to study for the history of Chinese students to study in Japan.

period of Anti-Japanese War; Chinese; studying in Japan; research

10.16216/j.cnki.lsxbwk.201706016

2017-06-08

楊 曉(1953- )，女，江西萍鄉(xiāng)人，遼寧師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，主要從事中外教育交流史、近代中日教育關(guān)系史研究。

主持人語(yǔ)：2017年5月19—20日，“東亞教育交流視野下的中日留學(xué)生史研究”國(guó)際論壇由遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院、日本神奈川大學(xué)“中國(guó)人留學(xué)生史研究會(huì)”及亞洲教育史學(xué)會(huì)聯(lián)合舉辦，并取得圓滿成功。論壇以開(kāi)展跨國(guó)別、跨學(xué)科的研究為主旨，體現(xiàn)了“中日留學(xué)生史不僅是中日文化教育交流史的重要內(nèi)容，而且深深影響了中日兩國(guó)歷史的發(fā)展進(jìn)程和近現(xiàn)代中日關(guān)系的變化歷程”的論壇基調(diào)。本專(zhuān)題由會(huì)議的部分論文組成。楊曉教授的論文，以揭示全面抗戰(zhàn)期間中國(guó)人留學(xué)日本的復(fù)雜構(gòu)成及其現(xiàn)實(shí)張力為切入點(diǎn)，運(yùn)用檔案資料，通過(guò)原始數(shù)據(jù)圖表客觀地描述了1937—1944年中國(guó)人留學(xué)日本的基本事實(shí)；概括分析了戰(zhàn)爭(zhēng)條件下中國(guó)人留學(xué)日本的主要特征及其影響。高田幸男教授的論文，揭示了明治大學(xué)接收中國(guó)留學(xué)生與創(chuàng)辦經(jīng)緯學(xué)堂的關(guān)系，梳理了清朝最后3年間中國(guó)留日畢業(yè)生的基本情況，進(jìn)而探尋明治大學(xué)培養(yǎng)東亞留學(xué)生的整體特點(diǎn)；其對(duì)留學(xué)生史的跨國(guó)別研究和個(gè)案追蹤研究，在一定程度上拓展了東亞留學(xué)生史研究。譚皓博士的論文，首次論證了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，日本從中國(guó)攫取巨額賠款及商貿(mào)特權(quán)，遂于1896—1928年間由農(nóng)商務(wù)省派遣大量“實(shí)業(yè)練習(xí)生”來(lái)華的基本事實(shí)；分析了“實(shí)業(yè)練習(xí)生”撰寫(xiě)的大量中國(guó)調(diào)查報(bào)告。研究結(jié)果表明：“實(shí)業(yè)練習(xí)生”在中國(guó)的活動(dòng)具有教育實(shí)習(xí)與經(jīng)濟(jì)偵察雙重性質(zhì)，兼具調(diào)查交流的合理性和為經(jīng)濟(jì)侵略服務(wù)的非正義性；“實(shí)業(yè)練習(xí)生”充當(dāng)了日本對(duì)外(經(jīng)濟(jì))侵略的急先鋒。

G40-09

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1000-1751(2017)06-0016-09