離異家庭兒童的心理問(wèn)題及對(duì)策思考

寇官春 唐春梅 蘇圣豐 張 萌

(西華大學(xué)人文學(xué)院 四川 成都 610039)

離異家庭兒童的心理問(wèn)題及對(duì)策思考

寇官春 唐春梅 蘇圣豐 張 萌

(西華大學(xué)人文學(xué)院 四川 成都 610039)

近年來(lái)離婚率的不斷上升造成了家庭結(jié)構(gòu)的變化，這使離異家庭兒童產(chǎn)生了不同的心理問(wèn)題。文章分析了離異家庭兒童心理問(wèn)題的表現(xiàn)、原因，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

離異家庭;心理健康;康復(fù)機(jī)構(gòu)

1 離異家庭兒童心理問(wèn)題的表現(xiàn)

1.1情感問(wèn)題

離異家庭的子女很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)家庭結(jié)構(gòu)的突變，往往會(huì)在情感方面出現(xiàn)許多問(wèn)題。面對(duì)家庭的分裂，兒童的內(nèi)心不能接受、卻又不得不接受現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致有的兒童把自己封閉起來(lái)，情緒抑郁，不愿意和他人進(jìn)行情感交流，人緣差，社交能力弱，從而形成“惡性循環(huán)”，兒童有可能因此進(jìn)入抑郁空間，產(chǎn)生一系列的心理疾病。有的兒童愛(ài)哭、任性、對(duì)他人冷漠、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力差、容易悲傷、情緒苦悶、多愁善感，在學(xué)校極少參與集體活動(dòng)，有強(qiáng)烈的失落感和孤獨(dú)感。父母的離異讓他們失去安全感，兒童心理常常處于不踏實(shí)和焦慮不安的狀態(tài)。長(zhǎng)此以往，兒童情感發(fā)展出現(xiàn)明顯障礙。

1.2性格品德發(fā)展問(wèn)題

離異家庭兒童的性格也易受到影響，出現(xiàn)性格缺陷。有的兒童看到同齡人有父母陪伴，會(huì)嫉妒、仇視他人和社會(huì)，性格變得暴躁不安。有的兒童會(huì)因此而性情大變，心靈痛苦，對(duì)生活學(xué)習(xí)失去信心，做事缺乏興趣，產(chǎn)生自暴自棄的心理，面對(duì)問(wèn)題變得急躁不安，有強(qiáng)烈的攻擊性行為，逆反心理強(qiáng)。有的兒童卻與之相反，出現(xiàn)心理與行為退縮，在人際交往中自卑自閉，面對(duì)問(wèn)題緊張、畏縮不前，容易擔(dān)驚受怕。有的兒童思想行為出現(xiàn)偏執(zhí)，性格變得敏感，不信任他人。有的則耐挫能力弱，懦弱膽小怕事，心靈脆弱，經(jīng)不起打擊等。兒童時(shí)期是人一生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，父母的離異所導(dǎo)致的這些性格問(wèn)題將會(huì)對(duì)兒童一生的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。對(duì)離異家庭中兒童性格問(wèn)題發(fā)展的關(guān)注尤為重要。

1.3認(rèn)知發(fā)展問(wèn)題

兒童處于一生中的重要發(fā)展時(shí)期，在離異家庭中的兒童由于受到心靈上的打擊，在這一時(shí)期社會(huì)和認(rèn)知顯得比較晚熟，智力的發(fā)展明顯落后于正常家庭中的兒童，記憶力出現(xiàn)下降，觀察能力弱，對(duì)周?chē)挛锔兄芰Σ?，反?yīng)遲鈍，缺乏變通，思考問(wèn)題缺乏廣度和深度，思維邏輯能力弱。有的兒童注意力渙散，缺乏專(zhuān)注，注意維持時(shí)間短，學(xué)習(xí)能力差。有的兒童則出現(xiàn)人際關(guān)系被動(dòng)，社會(huì)性發(fā)展不良，適應(yīng)能力差等認(rèn)知發(fā)展問(wèn)題。

2 離異家庭兒童心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因

2.1家庭因素

父母離異，使兒童的安全依戀和信任受到損傷。父母對(duì)自己的感情處理和對(duì)子女的感情處理不當(dāng)，會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)兒童心理上的傷害，不利于兒童心理的健康發(fā)展。父母在離異后，有的家長(zhǎng)不能走出離異的陰影，將自己痛苦抑郁的情緒發(fā)泄到兒童身上，簡(jiǎn)單粗暴地教育兒童，使兒童的自信心、自尊心受到嚴(yán)重的打擊。與之相對(duì)，有的父母在離異之后，對(duì)子女有虧欠心理，往往對(duì)兒童無(wú)限制的寵愛(ài)，對(duì)他們提出的要求無(wú)原則性的滿(mǎn)足，這有可能導(dǎo)致兒童養(yǎng)成自私自利等不良性格。

2.2學(xué)校因素

教師對(duì)離異家庭兒童關(guān)愛(ài)不足。離異家庭兒童在學(xué)校中常表現(xiàn)得不合群，不愿意參加集體活動(dòng)，學(xué)習(xí)能力弱，性格極端，情緒波動(dòng)大。有的老師不了解情況或不會(huì)教育，給兒童的心理造成嚴(yán)重的傷害。

缺乏同伴的理解。離異家庭兒童溝通能力弱，性格孤僻，交友困難，在學(xué)校里與同伴交流少，做事常常獨(dú)來(lái)獨(dú)往，容易引起同伴的不理解，在交往過(guò)程中，有時(shí)會(huì)遭到同伴有意或無(wú)意的打擊，這會(huì)讓兒童產(chǎn)生嚴(yán)重的失落感，加重自卑心理，導(dǎo)致兒童對(duì)生活充滿(mǎn)不滿(mǎn)，引起精神異常及心理變態(tài)。

學(xué)校對(duì)離異家庭兒童心理健康教育不到位。學(xué)校往往只注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而忽視他們心理健康的發(fā)展。學(xué)校對(duì)于離異家庭兒童這一特殊群體更是漠然視之，沒(méi)有給予足夠的關(guān)注。

2.3社會(huì)因素

離異家庭兒童缺乏社會(huì)關(guān)愛(ài)，社會(huì)上對(duì)于這一特殊群體存在固著的偏見(jiàn)，有的人認(rèn)為離異家庭中的孩子沒(méi)有接受到父母合理的教育，難以成長(zhǎng)為好孩子，不看好他們的發(fā)展前景。大多數(shù)的社會(huì)輿論都對(duì)離異家庭兒童的發(fā)展持否定態(tài)度，在這樣的壓力之下，離異家庭兒童心理受到許多負(fù)面影響。這些兒童會(huì)更加自卑、抑郁。

2.4自身因素

兒童心理承受能力差，難以在短期內(nèi)接受父母離異的事實(shí)。他們心理依賴(lài)強(qiáng)，父母的離異使他們?nèi)狈Π踩小和J(rèn)知能力有限，對(duì)父母的離異不理解，對(duì)于老師、家長(zhǎng)以及同伴的關(guān)心不予理睬，把自己封閉起來(lái)，不愿意與他人交流。

3 對(duì)策思考

3.1家庭。父母應(yīng)正確對(duì)待自己的感情問(wèn)題，不能在孩子面前互相詆毀；增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)，對(duì)孩子采取合理的教育措施；加強(qiáng)與孩子之間的情感交流，營(yíng)造和諧溫暖的家庭氛圍，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)；家長(zhǎng)要給予孩子足夠多的關(guān)愛(ài)，讓孩子意識(shí)到雖然父母離異但是仍然可以收獲完整的愛(ài)。

3.2學(xué)校。首先學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)離異家庭兒童心理健康教育，適當(dāng)開(kāi)展一些免費(fèi)心理教育活動(dòng)，給予離異家庭兒童更多的關(guān)愛(ài)。教師應(yīng)加強(qiáng)心理知識(shí)學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀察離異家庭兒童的行為表現(xiàn)，作出科學(xué)合理的分析，采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，呵護(hù)離異家庭兒童幼小脆弱的心靈。有意識(shí)地開(kāi)展一些集體活動(dòng)并鼓勵(lì)這些兒童積極參與到活動(dòng)中，讓他們感受到來(lái)自集體的溫暖，彌補(bǔ)因父母離異而缺失的愛(ài)，激發(fā)他們對(duì)生活的信心。

3.3社會(huì)。要改變對(duì)這一特殊群體的偏見(jiàn)，社會(huì)輿論要樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向，一分為二的看待問(wèn)題，不能一昧的否定離異家庭兒童未來(lái)的發(fā)展、傳播過(guò)多的負(fù)面影響，相反，對(duì)于這一類(lèi)兒童，社會(huì)應(yīng)該給予更多的關(guān)心和幫助，社會(huì)輿論也應(yīng)該發(fā)揮自己的積極作用，為離異家庭的健康成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。

3.4康復(fù)機(jī)構(gòu)的建設(shè)。目前國(guó)內(nèi)對(duì)于這一特殊兒童的心理康復(fù)機(jī)構(gòu)的建設(shè)并不完善，對(duì)這一類(lèi)兒童心理問(wèn)題的治療沒(méi)有科學(xué)合理的方案，面對(duì)離異家庭兒童心理問(wèn)題的不斷產(chǎn)生，康復(fù)機(jī)構(gòu)的建立及推廣具有重大意義，他能夠?yàn)閱?wèn)題兒童提供專(zhuān)業(yè)權(quán)威的心理治療場(chǎng)所。只有專(zhuān)業(yè)的治療才對(duì)兒童進(jìn)行正確的心靈疏導(dǎo)，促進(jìn)兒童心理的健康發(fā)展。它的建立需要得到政府的重視和社會(huì)各界的支持，希望通過(guò)這一課題的研究，能為離異家庭中存在心理問(wèn)題的兒童帶來(lái)全新的希望。

西華大學(xué)“西華杯”學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品項(xiàng)目

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