自媒體與思政教育情理互動(dòng)機(jī)制研究

杜 芳

(新疆大學(xué) 新疆 烏魯木齊 830046)

自媒體與思政教育情理互動(dòng)機(jī)制研究

杜 芳

(新疆大學(xué) 新疆 烏魯木齊 830046)

依托互聯(lián)網(wǎng)等新媒體技術(shù)，自媒體應(yīng)運(yùn)而生并得以迅速發(fā)展。自媒體以其鮮明的特征和優(yōu)勢(shì)深刻影響著學(xué)生的生活方式，同時(shí)也將巨大的挑戰(zhàn)擺在了思政教育工作者面前。自媒體時(shí)代，思政教育工作者如何與時(shí)俱進(jìn)，本文結(jié)合學(xué)校思政工作的實(shí)際，分析問(wèn)題并提出了運(yùn)用自媒體工具探索情理互動(dòng)機(jī)制以提高思政教育工作針對(duì)性的具體措施。

自媒體;思政教育;情理互動(dòng)機(jī)制

1 自媒體環(huán)境下思政教育面臨的挑戰(zhàn)

自媒體是一種支持普通市民經(jīng)數(shù)字科技與全球知識(shí)體系相連接，表達(dá)和分享其真實(shí)看法、自身訊息的路徑。一般來(lái)說(shuō)，“自媒體”具有以下五個(gè)特征：“去中心化”的傳播主體、“核裂變化”的傳播能量、“交互性”的傳播方式、“草根性”的傳播內(nèi)容、“碎片化”的傳播特征。自媒體的迅速發(fā)展使得傳統(tǒng)的思想政治教育工作不得不直面巨大沖擊和挑戰(zhàn)并存的新形勢(shì)、新環(huán)境。其具體內(nèi)容主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1自媒體時(shí)代對(duì)學(xué)生影響空前廣泛

隨著電腦、手機(jī)、平板電腦等終端的快速普及應(yīng)用以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，“無(wú)網(wǎng)不歡”已是當(dāng)前很多學(xué)生的真實(shí)生活寫照。自媒體的影響力兼具持續(xù)性與廣泛性。一面向?qū)W生思想政治教育發(fā)出挑戰(zhàn)，致使思想政治教育工作者忙于應(yīng)付網(wǎng)絡(luò)信息的負(fù)面影響，疲憊不堪；一面又巧妙的創(chuàng)造了新的契機(jī)，助力思想政治教育工作的深入開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化教育可實(shí)現(xiàn)性。

1.2自媒體時(shí)代思想政治教育工作者不再占有信息優(yōu)勢(shì)

自媒體時(shí)代的信息可以堪稱“信息大爆炸”，學(xué)生可以通過(guò)各種途徑了解到來(lái)自世界每個(gè)角落的各類信息。相較之下，從前思想政治教育工作者占據(jù)信息優(yōu)勢(shì)的時(shí)期一去不返。

1.3自媒體技術(shù)的發(fā)展使學(xué)生群體的選擇日益多元

加速更新?lián)Q代的移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備、廣泛普及的3G、4G通信技術(shù)、日益加大的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋面和功能不斷完善的手機(jī)應(yīng)用，給學(xué)生提供了多元化網(wǎng)絡(luò)選擇，強(qiáng)化了學(xué)生網(wǎng)民的使用黏性。從學(xué)生的的價(jià)值觀念的形成來(lái)看，其面臨的挑戰(zhàn)實(shí)則是諸多不可預(yù)測(cè)的風(fēng)險(xiǎn)。

1.4自媒體環(huán)境下學(xué)生媒介素養(yǎng)亟待提升

網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，簡(jiǎn)言之，是指在網(wǎng)絡(luò)生活中應(yīng)具備的素質(zhì)和修養(yǎng)。目前，學(xué)生尚且具有了媒體方面的相關(guān)知識(shí)和體驗(yàn)，但對(duì)自媒體的認(rèn)識(shí)還存在一定差距。思政教育中開(kāi)展學(xué)生媒介素養(yǎng)教育尤為急切和必要。

2 思政教育與情理互動(dòng)機(jī)制概述

“情理互動(dòng)”作為互動(dòng)的一種基本形式，強(qiáng)調(diào)主體自身具備平等、自主的鮮明特點(diǎn)。用情用理來(lái)營(yíng)造一個(gè)師生互動(dòng)的交流模式，這就是思政教育情理互動(dòng)機(jī)制的基礎(chǔ)。學(xué)生思政教育以學(xué)生作為受教育主體，從學(xué)生的情感、行為、認(rèn)知等為主要著力點(diǎn)，通過(guò)互動(dòng)機(jī)制的模式、過(guò)程、環(huán)境等一系列環(huán)節(jié)，在平等民主的氛圍下，達(dá)到對(duì)學(xué)生主體潛移默化的教育效果。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代將各個(gè)年齡段的學(xué)生都帶入到龐雜的信息環(huán)境之中，對(duì)于教育體系而言，學(xué)校已不再是知識(shí)信息唯一的主要的來(lái)源與載體。學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)信息為其提供多種多樣的信息，習(xí)慣于利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行情感互動(dòng)，這恰好也為思政教育工作提供了良好的突破口與著力點(diǎn)?，F(xiàn)今，微信、QQ群、論壇等等，都成為學(xué)生交流的主要平臺(tái)?；诨ヂ?lián)網(wǎng)建立情理互動(dòng)機(jī)制，可以實(shí)現(xiàn)教育者與被教育者主動(dòng)與被動(dòng)的轉(zhuǎn)換，提高教育的實(shí)效性。受教育者無(wú)論在思想意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域、行為方式乃至審美等方面都能在這類的機(jī)制下得到深刻的引導(dǎo)與轉(zhuǎn)變。

3 自媒體語(yǔ)境下思政教育情理互動(dòng)具體機(jī)制探討

在自媒體語(yǔ)境下，開(kāi)展學(xué)生思想政治教育工作，必須突破傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)范式，具體需要借助新觀念搶占“陣地”，提升教育影響力，增強(qiáng)育人成效，使思想政治教育工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。

第一，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題作為素材，開(kāi)展情理互動(dòng)

思政教育選取的題材并不一定要拘泥于上綱上線式的過(guò)于宏觀的事情，思政教育的題材應(yīng)盡量選取貼近學(xué)生生活的、社會(huì)熱點(diǎn)集中的、學(xué)生較為感興趣的事物。思政教育工作者對(duì)題材做審核工作，力求敘述的方式與角度最大程度偏向利于學(xué)生教育的一面。思政教育工作人員主要起到一個(gè)為主體定調(diào)和營(yíng)造氛圍的作用，同時(shí)給予學(xué)生一定條件下相對(duì)充分的網(wǎng)絡(luò)討論自由度，把握住討論大體框架和方向，結(jié)合實(shí)例及時(shí)給出針對(duì)性地指正、引導(dǎo)與交流，力求達(dá)到全面而深刻的教育效果。

第二，全面創(chuàng)新思政教育情理互動(dòng)機(jī)制載體

在現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的普及，更多的多元化思想介入，思想政治教育的工作者都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到思想政治教育已經(jīng)并不只是培養(yǎng)或訓(xùn)練，也不是所謂的按流程辦事的數(shù)學(xué)公式，所以要利用比較開(kāi)放和靈活的教學(xué)方法，提高教育實(shí)效與活力。在一些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始了對(duì)網(wǎng)絡(luò)欄目的創(chuàng)辦，這成為思想政治教育的一種重要形式，獲得了比較好的效果。例如“回音壁”、“校長(zhǎng)信箱”等網(wǎng)絡(luò)欄目。

第三，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)充分挖掘思想政治教育工作的深層規(guī)律

通過(guò)對(duì)校園內(nèi)部交流平臺(tái)活動(dòng)的實(shí)時(shí)跟蹤和認(rèn)真分析，可以及時(shí)了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，針對(duì)那些能夠形成“歧義”的熱點(diǎn)、具體事件等，第一時(shí)間組織參與到學(xué)生的討論中去，給予正確闡釋和教育引導(dǎo)，避免曲解和誤解，及時(shí)化解矛盾積極維護(hù)好校園學(xué)生的思想，確保校園輿論安全和穩(wěn)定。另外，不斷完善高校思想政治教育工作的主題網(wǎng)站，培養(yǎng)學(xué)生中間的先進(jìn)分子，積極引導(dǎo)他們樹(shù)立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，確立馬克思主義的堅(jiān)定信念。

總之，互聯(lián)網(wǎng)的資源共享、超越時(shí)空、實(shí)時(shí)交互性、個(gè)性化、公平性的特點(diǎn)，要求思想政治教育工作者要以學(xué)生教學(xué)為主體,與時(shí)俱進(jìn)利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境取之不的資源，通過(guò)溝通平臺(tái)與交流環(huán)境的多元化主動(dòng)走近學(xué)生，以豐富多彩盡思想政治教育內(nèi)容和學(xué)生喜歡、樂(lè)于接受的方式進(jìn)行互動(dòng)，不斷贏得學(xué)生的的認(rèn)同和喜愛(ài)；比如說(shuō)利用微信、QQ、微博、貼吧、直播等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，時(shí)時(shí)開(kāi)展網(wǎng)上互動(dòng)交流，以獲得更多、更有效的信息數(shù)據(jù)，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)有心理健康問(wèn)題的學(xué)生，更及時(shí)更有針對(duì)性地進(jìn)行溝通交流，拉近思想教育者和學(xué)生之間的距離，給其更多自信，塑造精良的心理品質(zhì)和優(yōu)秀的品格，不斷提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平和精神境界，更好地服務(wù)于高校立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

[1] 加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育重要文獻(xiàn)選編(1978-2008)[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2008.

[2] 焦紅強(qiáng) “.微時(shí)代”對(duì)高校思想政治教育工作的啟示[J]. 河南教育，2012(6).

杜芳(1992-)，女，新疆烏魯木齊，新疆大學(xué)馬克思主義學(xué)院2015級(jí)在讀研究生，從事馬克思主義民族理論研究。

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