教育督導(dǎo)推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造的經(jīng)驗(yàn)做法

高 甜

教育督導(dǎo)推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造的經(jīng)驗(yàn)做法

高 甜

教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)方案中，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作都提出了明確的要求和標(biāo)準(zhǔn)，意在促進(jìn)各學(xué)校精細(xì)化管理，對(duì)我們這種農(nóng)村小學(xué)各項(xiàng)工作的開(kāi)展更是起到了重要的引領(lǐng)作用。

教育督導(dǎo) 農(nóng)村義務(wù)教育 薄弱學(xué)校改造 經(jīng)驗(yàn)

一、學(xué)?，F(xiàn)狀分析

我校是一所規(guī)模較小的農(nóng)村小學(xué)，現(xiàn)有教師26名，學(xué)生341名，學(xué)生數(shù)少，師資力量薄弱。在校學(xué)生除了來(lái)自周圍村莊，還有近1/3學(xué)生來(lái)自外來(lái)務(wù)工人員子女，這部分學(xué)生穩(wěn)定性較差，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。在現(xiàn)有條件下，如何使學(xué)校的教學(xué)發(fā)展能夠跟上教育發(fā)展的步伐，將學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)工作有條不紊的順利開(kāi)展，有效提高教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校不斷在思考和致力于想要有效解決的問(wèn)題。

針對(duì)學(xué)?，F(xiàn)狀與教育督導(dǎo)要求產(chǎn)生的沖突，我校進(jìn)行了為期一年的實(shí)踐改革，通過(guò)各項(xiàng)舉措的嘗試，學(xué)校教學(xué)工作有了明顯改觀?，F(xiàn)將開(kāi)展的幾項(xiàng)改革陳述如下：

二、成立“教學(xué)改革科研小組”

農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)改革難見(jiàn)成效，主要問(wèn)題就是學(xué)校沒(méi)有能夠引領(lǐng)教學(xué)改革工作的團(tuán)隊(duì)，在遇到困難時(shí)不能堅(jiān)持改革方向，有思路有創(chuàng)新，卻無(wú)疾而終。為避免這一問(wèn)題的再次出現(xiàn)，學(xué)校首先成立了“教學(xué)改革科研小組”。小組成員由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、各科有創(chuàng)新意識(shí)和改革精神的骨干教師組成。

(1)團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一發(fā)展思想，確定改革目標(biāo)?！翱蒲行〗M”深入分析學(xué)校教學(xué)工作存在的主要問(wèn)題，確定改革方向和目標(biāo)；各成員進(jìn)行明確分工，各負(fù)其責(zé)，圍繞學(xué)校大目標(biāo)制定各項(xiàng)工作有效的改革方案。(2)“科研小組”集體討論方案細(xì)節(jié)，做到各項(xiàng)工作的開(kāi)展互利互助，確保改革活動(dòng)的順利進(jìn)行。(3)為使“科研小組”成員能夠放開(kāi)手去工作，學(xué)校提供一切便利條件，尊重各“科研小組”成員的創(chuàng)新方案，鼓勵(lì)大膽嘗試，為工作順利開(kāi)展做好強(qiáng)大后盾。

學(xué)校認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性，團(tuán)隊(duì)建設(shè)的是否成功，直接決定學(xué)校教學(xué)工作創(chuàng)新改革的成敗。

三、將教研組工作落到實(shí)處

我校多年以來(lái)的教研組活動(dòng)形式性高于實(shí)效性。師資力量薄弱，每個(gè)老師分擔(dān)多門課程，只能建立一個(gè)語(yǔ)文教研組、一個(gè)數(shù)學(xué)教研組、一個(gè)綜合類教研組。尤其是綜合教研組，包含英語(yǔ)、科學(xué)、品德、體育老師，在開(kāi)展教研組活動(dòng)時(shí)確實(shí)會(huì)遇到很多困難，導(dǎo)致老師們從心理上認(rèn)為教研組活動(dòng)只是一種形式，實(shí)效無(wú)從談起。為改變這一現(xiàn)狀，主要做了以下舉措：

首先，在校內(nèi)選舉幾名業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、樂(lè)于鉆研、思路開(kāi)闊的老師作為教研組長(zhǎng)。校領(lǐng)導(dǎo)與他們一起深刻討論教學(xué)發(fā)展的方法和思路，提升他們的責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新改革的積極性。

其次，通過(guò)協(xié)商，向各教研組長(zhǎng)提出了以下幾個(gè)要求：

(1)要開(kāi)展有效地教學(xué)活動(dòng)，不要為了活動(dòng)而活動(dòng)。(2)各教研組自行組織聽(tīng)課活動(dòng)，將隨堂課作為聽(tīng)課的重點(diǎn)；聽(tīng)后要評(píng)，評(píng)課時(shí)重點(diǎn)分析教學(xué)理念的更新，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性。(3)教研組活動(dòng)的組織要系統(tǒng)性、有計(jì)劃。教研組長(zhǎng)要多閱讀關(guān)于教學(xué)研究的理論書籍，活動(dòng)的開(kāi)展必須要有理論依據(jù)的支持。(4)教研組長(zhǎng)的期末考核成績(jī)，密切聯(lián)系日常教研組活動(dòng)開(kāi)展的效果。(5)學(xué)校為各教研組長(zhǎng)組織的教研活動(dòng)提高一切便利條件，保證各教研組長(zhǎng)的創(chuàng)新思路和智慧得到充分發(fā)揮。

四、校長(zhǎng)重視教學(xué)改革，加強(qiáng)課堂教學(xué)的監(jiān)督

(1)校領(lǐng)導(dǎo)加大隨堂聽(tīng)課力度。校長(zhǎng)和業(yè)務(wù)校長(zhǎng)每周都要不定時(shí)的對(duì)教師進(jìn)行隨堂聽(tīng)課。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的重視和高頻率的聽(tīng)課，每位教師也更加重視平時(shí)的課堂教學(xué)，大大提高了學(xué)校教師對(duì)課前準(zhǔn)備的重視。(2)校領(lǐng)導(dǎo)做到隨聽(tīng)隨評(píng)。聽(tīng)課后，校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)拿出幾十分鐘的時(shí)間與授課教師進(jìn)行聊天式的評(píng)課，評(píng)課的目的是交流、探討更有效的教學(xué)手段和方法，一起分析研究教材，確定明確的教學(xué)目標(biāo)。(3)對(duì)于沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變現(xiàn)代教育理念的老師及新分配老師進(jìn)行跟蹤式聽(tīng)課活動(dòng)。

五、注重學(xué)生課堂習(xí)慣的培養(yǎng)

(一)班主任嚴(yán)格要求，落實(shí)“習(xí)慣培養(yǎng)”要求

成立班內(nèi)“課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣”獎(jiǎng)懲辦法，通過(guò)小組評(píng)比的形式促進(jìn)“良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣”的培養(yǎng)。小組建設(shè)工作要落到實(shí)處，促進(jìn)習(xí)慣的培養(yǎng)，提供學(xué)生自主管理能力。

(二)科任教師把“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”落實(shí)到每節(jié)課

各任課老師都要在每節(jié)課的課堂教學(xué)中，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，從細(xì)節(jié)入手，抓好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生逐步自覺(jué)地按照課堂學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)要求去做，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的好習(xí)慣促進(jìn)課堂教學(xué)的效果，從而帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。

(三)聽(tīng)課中見(jiàn)成效

在教研組聽(tīng)課活動(dòng)中，學(xué)校要求教研組長(zhǎng)及聽(tīng)課老師也把觀察學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣作為課堂觀測(cè)的重點(diǎn)，學(xué)生是否會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果怎樣，才是評(píng)價(jià)一節(jié)課是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

通過(guò)以上措施，使老師們感受到，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是決定課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量的重要因素，是知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我們教師不但要研究學(xué)科教學(xué)方法，更要研究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效措施。

六、結(jié)語(yǔ)

教育督導(dǎo)的引領(lǐng)和推動(dòng)，促使我們這種小規(guī)模的農(nóng)村小學(xué)走向不斷發(fā)展和創(chuàng)新的道路上。雖然農(nóng)村小學(xué)硬件條件有限，但卻不能因外部條件限制我們孩子的成長(zhǎng)，孩子受教育的權(quán)利是平等的，孩子的素質(zhì)和能力是沒(méi)有差別的，無(wú)論城市還是農(nóng)村。我們將遵循著教育督導(dǎo)細(xì)則中的要求，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵思想，繼續(xù)走在“改革和創(chuàng)新”的道路上，勇敢面對(duì)道路中的荊棘，只要堅(jiān)持定會(huì)走出一條寬闊大道。

鄒平縣臨池鎮(zhèn)古城小學(xué))