高校體育教學(xué)中體育游戲的整合實(shí)踐研究

樂肇?zé)?李 易

高校體育教學(xué)中體育游戲的整合實(shí)踐研究

樂肇?zé)?李 易

在高校體育教育實(shí)踐中體育游戲是較為重要組成部分，在激發(fā)學(xué)生參與體育游戲的興趣，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量提高方面發(fā)揮著重要的作用。所以在高校對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，應(yīng)該積極探索將體育教學(xué)和體育游戲進(jìn)行整合的措施，以期能夠促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)狀的改善和整體教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生身體素質(zhì)的強(qiáng)化和體育運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

高校教育 體育游戲 整合實(shí)踐

在高校體育教育教學(xué)實(shí)踐中積極探索將體育游戲和體育教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化整合的措施，能夠逐步發(fā)揮出體育游戲的重要輔助作用，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。所以高校體育教師應(yīng)該重視對(duì)體育游戲資源的挖掘，嘗試將體育游戲資源融合到體育教育實(shí)踐中，切實(shí)輔助體育游戲教學(xué)的全面優(yōu)化開展，增強(qiáng)高校體育教育的科學(xué)性。

一、高校體育教學(xué)中體育游戲的特點(diǎn)

在高等教育階段教師在體育教學(xué)中所引入的游戲活動(dòng)主要是將游戲作為載體，對(duì)游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，突出游戲在強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)和教育指導(dǎo)方面的能力，進(jìn)而借助游戲?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生體育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[1]。一般情況下，體育游戲表現(xiàn)出較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，教師在應(yīng)用體育游戲的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中保持積極的參與態(tài)度，提高學(xué)生參與體育游戲的效果。同時(shí)，教師在應(yīng)用體育游戲輔助開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也需要關(guān)注體育游戲的娛樂性，進(jìn)而在教學(xué)實(shí)踐中營(yíng)造良好的氛圍，促使學(xué)生獲得良好的游戲體驗(yàn)，確保學(xué)生的游戲參與效果能夠得到明顯的增強(qiáng)。唯有如此，學(xué)生才能夠在參與體育游戲的過程中獲得理想的學(xué)習(xí)效果，體育教育質(zhì)量也會(huì)得到進(jìn)一步提高。

二、高校體育教學(xué)和體育游戲的有機(jī)整合實(shí)踐

基于高校體育游戲的特點(diǎn)以及對(duì)體育教學(xué)的輔助作用，新時(shí)期在探索教學(xué)改革的過程中應(yīng)該嘗試將體育游戲和具體的體育教育內(nèi)容進(jìn)行整合，輔助體育教育教學(xué)活動(dòng)的全面優(yōu)化開展，為學(xué)生創(chuàng)造良好的體育學(xué)習(xí)條件。

(一)在教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)的整合

高校體育教學(xué)中的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是體育教學(xué)的重要組成部分，只有保證準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的質(zhì)量，才能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到良好的培養(yǎng)，為課堂教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化開展創(chuàng)造相應(yīng)的條件。所以在教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師可以嘗試將教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，為教學(xué)活動(dòng)的開展做準(zhǔn)備。

如在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)教師往往會(huì)組織學(xué)生參與到跑步熱身運(yùn)動(dòng)，此時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)活動(dòng)中，取得良好的熱身訓(xùn)練效果，教師就可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的體育游戲活動(dòng)，輔助準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)。如教師可以要求學(xué)生在傳球接力賽中完成準(zhǔn)備熱身活動(dòng)：班級(jí)中幾個(gè)學(xué)生為一組，教師要求學(xué)生完成帶球跑和傳球活動(dòng)，并對(duì)幾組學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行對(duì)比。在此過程中為了避免學(xué)生在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)做出過度運(yùn)動(dòng)，可以將學(xué)生傳球準(zhǔn)確性和時(shí)間控制情況作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，確保體育游戲的作用得到充分發(fā)揮[2]。

(二)在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的整合

體育游戲和體育教學(xué)的有機(jī)整合，最關(guān)鍵的點(diǎn)就是在教學(xué)實(shí)踐方面的整合，只有保障教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)借助游戲教學(xué)的輔助促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的全面優(yōu)化，才能夠逐步取得理想的學(xué)習(xí)效果，確保學(xué)生的整體體育訓(xùn)練能力得到全面的提高。同時(shí)，借助游戲的輔助，學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的興趣也會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化，能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到體育訓(xùn)練中，完成訓(xùn)練任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)。

如針對(duì)籃球教學(xué)，為了提高學(xué)生的籃球帶球能力和投籃能力，教師可以嘗試引入花樣帶球游戲和追逐帶球游戲以及投籃晉級(jí)游戲等，讓學(xué)生能夠在參與游戲活動(dòng)的過程中完成體育訓(xùn)練項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生體育綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提高[3]。以追逐帶球游戲?yàn)槔處煂W(xué)生劃分為幾個(gè)小組，每組分配一個(gè)籃球，兩個(gè)小組的第一名同學(xué)同時(shí)先帶球跑，如果哪個(gè)同學(xué)先帶球到達(dá)教師指定的終點(diǎn)，本小組就能夠再次獲得一個(gè)球，由另一名同學(xué)帶著新球和其他獲得新球的小組進(jìn)行比賽，原來的兩個(gè)小組再次進(jìn)行比賽，這樣最終獲得球數(shù)量多的小組獲勝。在這一過程中學(xué)生能夠充分感受到競(jìng)技游戲的樂趣，并且學(xué)生的籃球帶球能力也能夠得到明顯的增強(qiáng)，學(xué)生在互動(dòng)交流和團(tuán)結(jié)協(xié)作中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高和身體素質(zhì)的強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生的未來健康成長(zhǎng)產(chǎn)生著重要的影響。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育理念的貫徹落實(shí)，高校體育教學(xué)逐漸受到廣泛關(guān)注，如何借助體育教育強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)成為教師重點(diǎn)關(guān)注的問題。所以針對(duì)現(xiàn)階段高校體育教育的基本情況，十分有必要探索將體育教育和體育游戲進(jìn)行整合的措施，希望可以促進(jìn)體育游戲在強(qiáng)化素質(zhì)教育方面的作用得到充分發(fā)揮，為高素質(zhì)人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

[1]李璟明.體育游戲在高校公共體育教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].當(dāng)代體育科技,2013,3(31):94～95.

[2]戴文祥.合作活動(dòng)學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2014.

[3]劉宏濤.體育游戲在體育教學(xué)中的意義和作用——評(píng)《高校體育教學(xué)策略與實(shí)踐性研究》[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2016(5):34.

江西撫州幼兒師范高等?？茖W(xué)校)