應用型本科院校大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

李 采 付向陽

應用型本科院校大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

李 采 付向陽

隨著社會經濟的不斷發(fā)展，市場的對于人才的需求也越來越高，進而導致大學生就業(yè)難的現狀，面對這一現狀，各大院校對于學生的培養(yǎng)方向也嘗試著做出改革，逐漸培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力，便于學生就業(yè)。但是，對于當下的大學生而言，畢業(yè)之后直接創(chuàng)業(yè)存在很多的局限性，其中最主要的阻力就是大學生創(chuàng)業(yè)能力不足的問題。因此，本文將針對應用型本科院校大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)這一課題進行深入的研究及分析，并提出幾點建議，以供讀者參考。

應用型本科院校 大學生創(chuàng)業(yè)能力 培養(yǎng)措施

一、培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力的重要性

隨著我國市場經濟的不斷發(fā)展，人們的生活需求也在不斷的擴大，現有的產業(yè)已經不能夠更好的滿足人們的需求。因此，就需要不同行業(yè)的人們對現有市場領域進行開拓，尋找新的領域，以便促進市場經濟健康穩(wěn)定的發(fā)展。同時，自從我國各大高校實行擴招政策以來，大學生的數量有了明顯的增加，導致人才市場競爭激烈，大學生就業(yè)出現了困難，在這種情況下，就需要鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)，以緩解就業(yè)壓力。其實，無論是為了緩解就業(yè)壓力還是順應市場經濟的發(fā)展需求，大學生創(chuàng)業(yè)都將是畢竟之路。因此，應用型本科院校培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力是十分必要的[1]。

二、應用型本科院校加強大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的策略

(一)加強教師培訓，打造“雙師型”師資隊伍

“雙師型”師資隊伍簡單來講就是指，參與創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)課程的老師必須是在企業(yè)中掛職的教師，其掛職時間需要在半年以上。這類教師通過在企業(yè)中掛職，對于企業(yè)的運轉有了一定的了解，對于專業(yè)知識的理解就會更透徹，便于教學任務的順利完成。另外，還需要請一些校外的知名企業(yè)家在校內進行掛職，擔任大學生的創(chuàng)業(yè)導師，根據自身經驗，幫助學生解決創(chuàng)業(yè)中會遇到的難題，有助于學生創(chuàng)業(yè)能力的提升[2]。

(二)改革課程體系，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識

顧名思義，應用型本科院校主要輸出的是應用型人才。因此，這些本科院校在設立課程的時候，應該將培養(yǎng)學生應用專業(yè)能力作為課程設計的核心，向學生傳授基本的學科知識的基礎知識，加強應用能力的培養(yǎng)，使學生在學習專業(yè)理論知識的同時，逐步形成創(chuàng)業(yè)意識。例如，在大學課程設計的時候，設置專業(yè)理論課程是必要的，同時還需要設計一些實踐環(huán)節(jié)，使大學生可以通過實踐加深理論知識的理解和掌握。此外，還可以組織一些講座，請一些成功的企業(yè)家，講述一些創(chuàng)業(yè)心得，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，以便日后的良好發(fā)展。

(三)結合當地企業(yè)幫助大學生積累創(chuàng)業(yè)經驗

很多本科院校一般都坐落于市級地區(qū)，在這些地區(qū)有很多優(yōu)秀的企業(yè)，應用型本科院?？梢試L試和這些企業(yè)進行合作，由各大高校為企業(yè)提供優(yōu)秀的專業(yè)人才，幫助企業(yè)解決一些專業(yè)知識問題。同時，由企業(yè)為各大院校的學生提供實踐的機會，為學生積累一些管理經驗，通過實踐，使大學生逐步對當下的市場形成初步的認知，并根據當下市場需求鎖定自身的創(chuàng)業(yè)方向，為今后的創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)奠定堅實的基礎。

(四)改變教學方法，組織學科競賽活動

應用型本科院校，為了更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，幫助學生順利的就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)，對教學方法做出了深入改革。各大高校將教學模式分為專業(yè)教師授課和名企創(chuàng)業(yè)者授課兩部分。使學生在學習專業(yè)課程的同時，還可以學到如何將專業(yè)知識應用到實際的工作當中。此外，各大高校還會經常組織一些學科競賽活動，一方面，這種活動有助于加深學生對知識的掌握和理解，使學生獲得鍛煉的機會。另一方面，利用競賽的模式，學生通過親身實踐，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力[3]。

(五)開展素質拓展活動，培養(yǎng)學生的團隊精神

創(chuàng)業(yè)是一個艱辛的過程，在這一過程中，離不開團隊的合作。一個成功的企業(yè)，在其發(fā)展的過程中，勢必會組建一支精良的隊伍，一起協作，才可以克服一個又一個困難。所以，應用型本科院校在培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的同時，還需要加強學生團隊精神的培養(yǎng)。例如，很多高校都會有一些合作的企業(yè)或者是實訓基地，學校可以定期組織有創(chuàng)業(yè)欲望的學生深入到企業(yè)當中，感受企業(yè)的文化以及運作過程，同時，參與一些企業(yè)組織的拓展活動，在拓展的過程中，可以設計一些需要相互合作和信任才可以完成的游戲。學生在這一過程中，可以增進與同事之間的感情，培養(yǎng)學生的團隊合作能力，有助于學生日后的成功創(chuàng)業(yè)。

三、結語

各大應用型本科院校通過改革教學模式、調整課程體系等方式，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)能力。同時，還結合政府以及企業(yè)為大學生提供更多的實踐環(huán)節(jié)，幫助學生積累創(chuàng)業(yè)經驗和管理經驗，為學生今后的創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎。

[1]王洪巖.應用型本科院校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑探析[J].重慶電子工程職業(yè)學院學報,2015,24(5):5～7.

[2]黃麗艷,李劍.應用型本科大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究[J].陰山學刊:自然科學版,2017,31(2).

[3]張睿,范繼紅.應用型本科院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略探析[J].人力資源管理,2017(6):228～229.

吉林工商學院)

本文系吉2017年吉林省青少年發(fā)展研究計劃課題(項目編號：2017 jqy-53)研究成果。

李采(1984-)，女，吉林長春人，碩士，吉林工商學院，講師，研究方向：英語教學；付向陽(1997-)，男，湖南邵陽人，在讀學生，吉林工商學院外國語學院，研究方向：英語語言文學。