淺析大學(xué)生創(chuàng)新能力個(gè)性化培養(yǎng)

葉 瑋 胡欣欣 劉愛輝

淺析大學(xué)生創(chuàng)新能力個(gè)性化培養(yǎng)

葉 瑋 胡欣欣 劉愛輝

十八大以來，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革繼續(xù)深入發(fā)展，國(guó)家鼓勵(lì)科技及企業(yè)創(chuàng)新，社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新性人才的需求也逐漸增大。筆者以當(dāng)代大學(xué)生教育為基礎(chǔ)，淺析大學(xué)生創(chuàng)新能力的個(gè)性化培養(yǎng)，探討大學(xué)生創(chuàng)新能力個(gè)性化培養(yǎng)的新方法。

大學(xué)生創(chuàng)新能力 個(gè)性化教育 教育體制改革

一、大學(xué)生創(chuàng)新能力個(gè)性化培養(yǎng)的重要性

在全球化浪潮下，外資企業(yè)逐步涌入中國(guó)市場(chǎng)，其先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)力以及健全的管理體系對(duì)我國(guó)企業(yè)發(fā)展帶來了巨大沖擊。 企業(yè)要發(fā)展，首先需要高精尖人才，高校教育事業(yè)在良好的物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境支持下，只有不但創(chuàng)新科技及教學(xué)體制，從自身建設(shè)抓起，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的個(gè)性化培養(yǎng)，提高高校畢業(yè)生個(gè)人綜合競(jìng)爭(zhēng)力，才能夠在解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)與學(xué)生三者的共贏，并為我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。因此，在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的過程中，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新能力的個(gè)性化培養(yǎng)顯得十分必要，直接影響著我國(guó)科研、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新，同時(shí)在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，重視個(gè)性化培養(yǎng)的需要，才能夠改變?cè)械摹芭炕比瞬排囵B(yǎng)模式，才能夠真正實(shí)現(xiàn)“因材施教”，培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

二、大學(xué)生創(chuàng)新能力及個(gè)性化培養(yǎng)

(一)大學(xué)生創(chuàng)新能力

所謂創(chuàng)新能力，其主要包括創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力和非智力因素。創(chuàng)新思維能力主要包括邏輯思維能力、想象能力、聯(lián)想能力等；實(shí)踐能力是指學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中通過自身所具有的能力來選用合適的方式來解決現(xiàn)實(shí)問題的能力；非智力因素是指學(xué)生智力以外，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)揮導(dǎo)向、維持和強(qiáng)化作用的個(gè)性心理因素，包括個(gè)人興趣愛好、性格、情緒等，非智力因素對(duì)實(shí)踐結(jié)果會(huì)產(chǎn)生影響，因此通過挖掘?qū)W生潛在非智力因素，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，有著十分重要的意義。

(二)個(gè)性化培養(yǎng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

學(xué)生創(chuàng)新能力與學(xué)生個(gè)性之間有著十分重要的聯(lián)系，所謂“因材施教”就是要在開發(fā)不同個(gè)性學(xué)生個(gè)人潛力的基礎(chǔ)上，針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)和教育。因此，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，必須要首先堅(jiān)持尊重學(xué)生個(gè)體差異的理念，對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行深入理解，并根據(jù)不同的學(xué)生制定差別化的培養(yǎng)方案。要不同學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新能力的個(gè)性化培養(yǎng)。可以說只有尊重學(xué)生的個(gè)性，并且深入了解學(xué)生的個(gè)性后，才能夠真正的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此個(gè)性化培養(yǎng)也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

(三)大學(xué)生創(chuàng)新能力個(gè)性化培養(yǎng)的重要性

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息呈爆發(fā)式狀態(tài)發(fā)展，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取各方面的信息。在這一關(guān)鍵時(shí)期，高校對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，注重學(xué)生個(gè)體差異化發(fā)展，能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，在高校大學(xué)生處于價(jià)值觀、社會(huì)觀形成的關(guān)鍵時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、大學(xué)生創(chuàng)新能力個(gè)性化培養(yǎng)的發(fā)展意見

(一)創(chuàng)新教育理念，改革高校教學(xué)方式

雖然我國(guó)始終堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，現(xiàn)有高校教育也大多流于“素質(zhì)教育”形式，學(xué)生教育可以比喻為流水線工廠統(tǒng)一生產(chǎn)出來的標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品，教育缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化的尊重和開發(fā)。因此高校在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，必須要首先創(chuàng)新教育理念，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的開發(fā)和培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的自體特征制定符合自身發(fā)展的個(gè)性化培養(yǎng)方案。高校教師要在明確培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，并在教學(xué)時(shí)間中改革教學(xué)方式，讓學(xué)生在形成基本素養(yǎng)的同時(shí)，尊重個(gè)性化差異發(fā)展，積極開發(fā)學(xué)生潛力，讓其發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

(二)創(chuàng)新個(gè)性化培養(yǎng)課程

素質(zhì)教育既要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，在個(gè)性化教育過程中，高校要?jiǎng)?chuàng)新個(gè)性化教育課程設(shè)置，對(duì)課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面都要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。同時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，通過開發(fā)個(gè)性化課程來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，在課程中激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。此外，也要重視對(duì)課程實(shí)踐性的設(shè)置，設(shè)置有較高應(yīng)用性的課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，也要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。對(duì)于多樣化的課程，可以給學(xué)生提供更多的選擇，創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，因材施教，開發(fā)所有學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(三)開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生思考能力

課堂教學(xué)要改變?cè)刑铠喪浇虒W(xué)的方式，要讓學(xué)生成為課堂的主角，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中表達(dá)自己的真實(shí)想法，教師要尊重學(xué)生的想法，并在課堂中通過各種方式來激發(fā)、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生形成創(chuàng)新精神。除課堂教學(xué)外，也要豐富課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，盡可能的發(fā)揮創(chuàng)新能力。

[1]居占杰,劉洛彤.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題研究——基于G大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科生調(diào)查的分析[J/OL].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào),2016,15(02):71～75.

[2]姚文軒,滕召勝.運(yùn)用大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實(shí)踐與思考[J].高等教育研究學(xué)報(bào),2010,33(02):94～96.

淮陰工學(xué)院)

本文系課題名稱：金屬材料工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力個(gè)性化培養(yǎng)的研究與實(shí)踐，項(xiàng)目編號(hào)：JYC201501，經(jīng)費(fèi)代碼：441315015。

葉瑋(1988-)，男，安徽安慶人，淮陰工學(xué)院機(jī)械與材料工程學(xué)院，研究方向：醫(yī)用高分子材料，胡欣欣(1987-)，女，安徽安慶人，淮陰工學(xué)院人事處，研究方向：公共部門人力資源管理；劉愛輝(1976-)，女，天津人，淮陰工學(xué)院機(jī)械與材料工程學(xué)院，研究方向：材料加工工程。