河北省民辦高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)研究

張文秀 劉 娟 胡婷婷 史曉英 王曉華

河北省民辦高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)研究

張文秀1劉 娟1胡婷婷2史曉英1王曉華1

本文首先分析了河北省民辦高校教師教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的現(xiàn)狀，進(jìn)而提出了河北省民辦高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施方案—建議政府給民辦高校教師編制、并給予民辦高校部分財(cái)政撥款，方案的提出以期能對(duì)河北省民辦高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的發(fā)展有所助益。

民辦高校 教師隊(duì)伍 管理隊(duì)伍 建設(shè)研究

一、河北省民辦高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍現(xiàn)狀

民辦高校的管理隊(duì)伍及教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，決定了其所培養(yǎng)的學(xué)生的素質(zhì)和能力，要想培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)型、技能型人才必須有一支能力和素質(zhì)都很強(qiáng)硬的管理隊(duì)伍及教師隊(duì)伍作為支撐。然而，當(dāng)前我國民辦高校的管理隊(duì)伍及教師隊(duì)伍現(xiàn)狀卻不盡其然。主要體現(xiàn)在：

(一)民辦高校教師的職稱和學(xué)歷與公辦院校相比整體偏低

一是從學(xué)歷層次來看，河北省國辦院校尤其是國辦本科院校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍博士生人員占到了相當(dāng)一部分比例，而民辦院校由于起步晚，自身基礎(chǔ)比較薄弱，加上沒有編制，致使河北省的民辦院校不論是管理隊(duì)伍還是教師隊(duì)伍博士人才少之又少。二是從職稱層次來看，由于河北省民辦院校建校時(shí)間都不是很長(zhǎng)，教師整體都比較年輕，加上教師本身科研能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的相對(duì)欠缺，致使教師職稱層次整體偏低，大多民辦院校自己校內(nèi)教師培養(yǎng)出來的教授基本沒有，副教授也少之又少。

(二)教師實(shí)踐能力欠缺

當(dāng)前民辦高校教師大多是從學(xué)校畢業(yè)后直接到學(xué)校任教，加上教師在任教期間受周課時(shí)量的影響很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)走出去，沒有經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐鍛煉的教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)上顯然能力不足。

綜上所述，民辦高校管理隊(duì)伍和教師隊(duì)伍存在學(xué)歷和職稱較低、自身實(shí)踐能力欠缺、管理者跨學(xué)科和跨專業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重、年齡結(jié)構(gòu)不合理等現(xiàn)象，所以，我們急需要找出一套適合民辦高校管理隊(duì)伍和教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施方案。

二、河北省民辦高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施方案

民辦高校已成為社會(huì)高校教育的一支主力軍，政府應(yīng)該給予相應(yīng)的扶持政策，大力支撐民辦教育的發(fā)展，當(dāng)然作為民辦高校本身，也要積極改進(jìn)，加強(qiáng)管理隊(duì)伍和教師隊(duì)伍的建設(shè)，可從以下幾點(diǎn)做起：

(一)政府應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)政策，給予民辦高校教師編制，讓民辦高校和國辦高校教師享受同等待遇

隨著民辦高校的逐步發(fā)展，民辦高校為大批人員解決了社會(huì)就業(yè)問題，同時(shí)也為相當(dāng)一部分學(xué)生解決了學(xué)業(yè)。民辦高校的一步步發(fā)展的同時(shí)確實(shí)也為社會(huì)做出了應(yīng)用的貢獻(xiàn)，但是由于民辦高校不能為教師解決編制從而導(dǎo)致人員流動(dòng)性大、師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，這已成為了民辦高校發(fā)展的瓶頸之一。

要想解決這一瓶頸，建議給民辦高校教師編制來吸引他們留下來安心工作，從而能有穩(wěn)定的心態(tài)積極投入工作。民辦高校教師擁有編制后，這樣他們可以跟國辦教師之間互相調(diào)動(dòng)，使民辦高校教師可以看到“前途”和“光明”，而不是一輩子套上了“民辦”這個(gè)字眼，讓他們覺得不論怎么努力，怎么發(fā)展也永遠(yuǎn)跳不出民辦這個(gè)圈子。

(二)建議政府給予民辦高校部分財(cái)政撥款

民辦高校在管理隊(duì)伍和教師隊(duì)伍中不能吸引高學(xué)歷、高職稱的人很大的一個(gè)原因就是民辦院校教師待遇整體偏低。因?yàn)槊褶k院校沒有財(cái)政撥款，他們的所有收入僅僅是來源于學(xué)生的學(xué)費(fèi)，與之相對(duì)應(yīng)的所有開支包括基建、實(shí)訓(xùn)室的投入和建設(shè)、所有人員的工資、水電費(fèi)、外聘人員的課時(shí)費(fèi)等等都得從所收的學(xué)費(fèi)中來支出，這就會(huì)在很大程度上制約了民辦高校對(duì)軟硬件的投資。

馬斯洛的需求等級(jí)論告訴我們，人的需求是從低級(jí)到高級(jí)這樣的一個(gè)過程，人在生活中得先滿足基本的生活需求、安全需求，然后再追求更高層次的人生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求。如果一個(gè)人常年工作在一個(gè)連溫飽都解決不了的環(huán)境中，那么這個(gè)人經(jīng)常要考慮的就是什么時(shí)候能夠跳走，能夠跳到哪去的問題。我們可以看到，當(dāng)前社會(huì)生存壓力很大，畢業(yè)生學(xué)到研究生畢業(yè)后卻連自己基本生存也解決不了，他們一畢業(yè)就面臨著買房、結(jié)婚、將來孩子上學(xué)所需費(fèi)用等壓力，如果他們所就業(yè)的單位待遇很低的話，他們?yōu)榱松嬉膊粫?huì)安下心來去踏踏實(shí)實(shí)工作的，而是經(jīng)?？紤]怎么再找一個(gè)待遇更高的或者有編制的工作，這樣一來教師的穩(wěn)定性肯定會(huì)很差。民辦高校接納的社會(huì)畢業(yè)生好不容易在校鍛煉后可以上崗勝任教學(xué)或者相應(yīng)的崗位了，但是卻因?yàn)榇龅秃蜎]有編制的問題跳槽了，這樣致使民辦高校為了自身發(fā)展不得不再次招聘人員，而因?yàn)橥瑯拥膯栴}由于不能解決，招聘來的人經(jīng)過幾年鍛煉后又跳走了，長(zhǎng)此以往會(huì)形成惡性循環(huán)，民辦高校沒有自己優(yōu)秀的教師或者管理團(tuán)隊(duì)，而是永遠(yuǎn)讓眾多畢業(yè)生把民辦院校作為一個(gè)跳板，這樣也更不利于民辦高校教師職稱的提升，因?yàn)榇蠖嘟處熢跊]有評(píng)到教授這一個(gè)級(jí)別就跳走了，所以希望政府可以給予民辦高校部分財(cái)政撥款，用于支付教師的工資，以保證教師的基本待遇，從而保證民辦高校教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

1.河北工程技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院；2.石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院)

本文系河北省教育廳2016年度民辦教育研究專項(xiàng)《民辦高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)研究》(課題編號(hào)：MJZX201604)課題系列研究成果之一。

張文秀(1976-)，河北靈壽人，碩士，河北工程技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，副院長(zhǎng)，副教授，河北省模范教師；劉娟(1982-)，河北石家莊人，碩士，河北工程技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，講師，研究方向：工商企業(yè)管理；胡婷婷(1982-)，碩士，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：電子商務(wù)；史曉英(1976-)，河北工程技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，副教授，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易方向?qū)I(yè)負(fù)責(zé)人；王曉華(1978-)，河北工程技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，副教授，電子商務(wù)方向?qū)I(yè)負(fù)責(zé)人。