轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

宗 聲

轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

宗 聲

本文從轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景出發(fā)，研究財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提出改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式的具體教學(xué)方法。

轉(zhuǎn)型發(fā)展 財(cái)務(wù)管理專業(yè) 人才培養(yǎng)

一、當(dāng)前我國(guó)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題

隨著企業(yè)對(duì)人才需求形勢(shì)的轉(zhuǎn)變，大量高校通過調(diào)研和探討，對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求進(jìn)行詳細(xì)的分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前經(jīng)過學(xué)校培訓(xùn)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才缺乏相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，存在著大量的問題。

(一)培養(yǎng)目標(biāo)不合理

對(duì)于大多數(shù)高校來說，財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的目標(biāo)常常被定位為能夠在工商、金融保險(xiǎn)類以及政府等非盈利機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)等從事財(cái)務(wù)管理工作的人才。這明顯與當(dāng)今現(xiàn)實(shí)中學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的范圍不同。隨著創(chuàng)業(yè)時(shí)代的到來，大量的畢業(yè)生會(huì)進(jìn)入到企業(yè)從事財(cái)務(wù)管理工作，與原有進(jìn)入科研院所、政府機(jī)構(gòu)的定位不同，需要樹立大量具有創(chuàng)新意識(shí)，高素質(zhì)的應(yīng)用型復(fù)合人才[1]。

(二)開設(shè)的課程內(nèi)容設(shè)置不合理

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一個(gè)復(fù)合型的綜合學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等等專業(yè)知識(shí)，由于分支學(xué)科眾多，導(dǎo)致在設(shè)置課程時(shí)經(jīng)常有交叉重復(fù)的現(xiàn)象，造成了一定量的教學(xué)資源浪費(fèi)。再加上整體課程設(shè)置理論知識(shí)較多，專業(yè)實(shí)際操作和實(shí)踐課程較少，學(xué)校硬件配備的設(shè)施嚴(yán)重不足，缺乏由理論到實(shí)踐的有效轉(zhuǎn)換。

(三)教學(xué)模式和設(shè)施落后

由于受陳舊的教學(xué)模式影響，學(xué)校在實(shí)踐設(shè)施建設(shè)方面十分滯后，隨著教育改革的推進(jìn)，雖然有些改變，但是依然跟不上學(xué)校招生的速度，實(shí)驗(yàn)室嚴(yán)重不足。同時(shí)，在培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的過程中，教師對(duì)專業(yè)技能和知識(shí)的靈活應(yīng)用引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致學(xué)生在獨(dú)自解決問題以及分析問題方面能力不夠，特別是在對(duì)稅務(wù)籌劃、資金管理、企業(yè)賬務(wù)方面的實(shí)際案例分析較少，忽略了學(xué)生自主能動(dòng)的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

(四)師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足

教師是傳到授業(yè)解惑的源泉，也是培養(yǎng)創(chuàng)新和應(yīng)用型人才的主力，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，財(cái)務(wù)管理類教師存在著大量的缺口，究其緣由主要是因?yàn)樨?cái)務(wù)管理是一個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)具備理論知識(shí)和實(shí)踐能力的人才較少。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)策略和建議

(一)觀念更新

意識(shí)是一切工作開展的前提，因此要想對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)改革，就需要建立必要的人才培養(yǎng)意識(shí)。重新定位財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從高校實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時(shí)代背景，制定符社會(huì)需求的具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的高端人才培養(yǎng)計(jì)劃。真正培養(yǎng)出，具有經(jīng)濟(jì)、管理、財(cái)務(wù)等知識(shí)體系，熟悉會(huì)計(jì)、理財(cái)?shù)然緲I(yè)務(wù)，能夠在企業(yè)、金融保險(xiǎn)、政府及非盈利等機(jī)構(gòu)從事財(cái)務(wù)管理的綜合性人才。

(二)構(gòu)建完善的課程體系

要依據(jù)轉(zhuǎn)型發(fā)展背景，號(hào)召大家行動(dòng)起來，全面建立完善的課程體系，根據(jù)新型人才培養(yǎng)理念來規(guī)劃專業(yè)課程的內(nèi)容，并根據(jù)財(cái)務(wù)崗位的特殊性，研究更有針對(duì)性的課程體系，形成更加符合學(xué)校實(shí)際的人才培養(yǎng)方案。并在此基礎(chǔ)上聘請(qǐng)此學(xué)科專家共同探索綜合完善的新課程體系，整合項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)方案的可操作性進(jìn)行指導(dǎo)。

(三)改變教學(xué)方法

徹底改變以往填鴨式的教學(xué)模式，利用實(shí)踐教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在傳統(tǒng)知識(shí)傳授的課堂氛圍中，添加案例分析內(nèi)容，通過教學(xué)讓學(xué)生熟悉財(cái)務(wù)具體實(shí)際內(nèi)容，鍛煉溝通和交流的能力，并利用信息技術(shù)，采用多媒體教學(xué)，更加直觀的展示財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)變化內(nèi)容，不斷提高學(xué)生技能和知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。

(四)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校師資隊(duì)伍建設(shè)直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，在轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，需要通過多角度全面考量的途徑引入高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，并鼓勵(lì)大家參加相關(guān)財(cái)務(wù)管理方面的培訓(xùn)，時(shí)時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，并可以開設(shè)校企合作，讓教師能夠順利進(jìn)入企業(yè)鍛煉，加強(qiáng)自身的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)[2]。同時(shí)還可以安排業(yè)較強(qiáng)的大咖，進(jìn)入校園演講，開展專題講座，豐富財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生和教師的知識(shí)體系，從而更有利于于人才的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

通過以上分析我們可以看出，財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，不是割裂獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容，而是與國(guó)家教育改革政策息息相關(guān)，可持續(xù)發(fā)展的全面人才培養(yǎng)模式。這是新時(shí)期我國(guó)全面發(fā)展的需要，也是21世紀(jì)人才培養(yǎng)改革的重點(diǎn)。在本著貼合學(xué)校實(shí)際的情況下，主動(dòng)出擊，秉持應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，打造適應(yīng)當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)型人才培養(yǎng)機(jī)制，有效緩解財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才缺乏的現(xiàn)狀，進(jìn)一步促進(jìn)高校人才培養(yǎng)水平的不斷提高。

[1]吳克平.轉(zhuǎn)型背景下地方本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題與對(duì)策[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào),2016,38(4)

[2]楊陽.財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新構(gòu)建研究——基于學(xué)科競(jìng)賽的視角[J].浙江萬里學(xué)院學(xué)報(bào),2016,29(5).

吉林工商學(xué)院)

本文系吉林省高等教育學(xué)會(huì)2017年度重點(diǎn)科研課題“轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下本科經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”(課題批準(zhǔn)號(hào)：JGJX2017C68)的階段成果。

宗聲(1963-)，男，吉林磐石人，本科，吉林工商學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院，副教授，研究方向：財(cái)務(wù)管理。