淺談退役士兵崗前技能培訓(xùn)工作的開展

劉 琳

淺談退役士兵崗前技能培訓(xùn)工作的開展

劉 琳

退役士兵是一個(gè)特殊群體，在退役士兵中只有個(gè)別的是技術(shù)工種，士兵退役以后走向社會工作需要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，與學(xué)生的崗前培訓(xùn)有一定的區(qū)別，必須加強(qiáng)對退役士兵的思政管理工作，統(tǒng)一思想認(rèn)識，是能開展好崗前培訓(xùn)的關(guān)鍵因素。本論文主要從退役士兵學(xué)員基本情況分析、強(qiáng)化教學(xué)管理、強(qiáng)化學(xué)員管理、強(qiáng)化校企合作進(jìn)行闡述淺談退役士兵崗前技能培訓(xùn)的思想管理工作，希望為研究退役士兵崗前技能培訓(xùn)的專家和學(xué)者提供理論參考。

退役士兵 技能培訓(xùn) 思想管理

一、退役士兵學(xué)員基本情況分析

(一)年齡與學(xué)歷結(jié)構(gòu)不均衡

退役士兵的成份不同，促使退役士兵學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡不均衡，在退役士兵有的是軍官退役，有的是普通士兵退役，在部隊(duì)服役的年限也不同，年齡的退役軍官30多歲，小的退役士兵20來歲，學(xué)歷有的是研究生，有的是初中文化，年齡結(jié)構(gòu)學(xué)歷不同，對退役士兵的崗前培訓(xùn)思想管理工作帶來一定的困難，必須科學(xué)合理的進(jìn)行管理，是提供退役士兵的崗前培訓(xùn)技能的關(guān)鍵因素，士兵必須崗前培訓(xùn)合格以后才能上崗工作，必須加強(qiáng)正確思想引導(dǎo)，讓每名退役士兵適應(yīng)工作崗位需要。

(二)學(xué)員管理模式不適應(yīng)

崗位培訓(xùn)管理模式與軍隊(duì)的管理模式是完全不同的，在軍隊(duì)士兵都是無條件服從命令，完全按領(lǐng)導(dǎo)的指示做事，管理模式非常嚴(yán)格，士兵都能自覺的遵守紀(jì)律。但崗前培訓(xùn)的管理模式是一種探討管理形式，沒有部隊(duì)嚴(yán)格，退役士兵思想松懈，容易觸犯一些違反崗前培訓(xùn)的紀(jì)律問題，形成一種松懈局面。

二、強(qiáng)化退役士兵教學(xué)管理

(一)課程設(shè)置方面

退役士兵現(xiàn)在要從事的工作崗位，可能士兵沒有這方面的理論基礎(chǔ)，因此要根據(jù)職業(yè)崗位特點(diǎn)，進(jìn)行一些課程教學(xué)，目標(biāo)是提高退役士兵的理論水平，具有一定的理論基礎(chǔ)，才能更好的適應(yīng)工作崗位，對工作崗位中出現(xiàn)簡單問題，能獨(dú)立進(jìn)行解決。進(jìn)行職業(yè)崗位理論層面學(xué)習(xí)，是非常必要的，對提高其實(shí)踐技能起到重要作用。

(二)技能培訓(xùn)

退役士兵上崗前進(jìn)行崗前技能培訓(xùn)，目標(biāo)就是提高退役士兵的實(shí)踐能力，能適應(yīng)工作崗位能力的需要，技能的提升，需要建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，根據(jù)真實(shí)工作崗位的需要，讓退役士兵反復(fù)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，提高其實(shí)踐技能，能適應(yīng)其實(shí)際工作崗位的需要。

三、強(qiáng)化退役士兵管理

(一)日常管理嚴(yán)格

加強(qiáng)崗位培訓(xùn)的日常管理是必要的，培養(yǎng)學(xué)員積極、負(fù)責(zé)、實(shí)踐能力，提高其退役士兵的綜合素養(yǎng)，適應(yīng)職業(yè)崗位能力的需要。學(xué)員管理在方法和要求上盡量與部隊(duì)管理接軌，突出退役士兵學(xué)員的組織紀(jì)律性;嚴(yán)格課堂和課余活動考勤工作，發(fā)揚(yáng)軍事管理的優(yōu)良作風(fēng)，不斷加強(qiáng)學(xué)員管理的組織紀(jì)律性;充分利用退役士兵學(xué)員在服役期間養(yǎng)成的良好素質(zhì)，成立了“軍人自律委員會”，安排有組織能力和管理能力的學(xué)員擔(dān)任軍自委學(xué)員干部，形成了“自我教育、自我學(xué)習(xí)、自我管理”的“三自”模式，達(dá)到了較為理想的管理效果。通過日常管理的約束，讓學(xué)員達(dá)到“三自”模式，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

(二)重視德育教育

德育教育是教育的根本，通過崗前培訓(xùn)讓退役士兵更加重視德育發(fā)展，讓其形成愛祖國、愛人民、愛崗位的精神，形成一個(gè)良好的自我發(fā)展空間。德育教育的提升，對退役軍官的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成起到重要作用，讓其順利完成角色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)工作崗位，在崗前培訓(xùn)過程中，要重視德育教育。

四、強(qiáng)化校企合作

為保證良好的培訓(xùn)效果，學(xué)校堅(jiān)持與企業(yè)共同管理、共同監(jiān)督的原則，共同參與學(xué)員培養(yǎng)全過程。為提高學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校與各送培單位共同制定了獎學(xué)金管理辦法，將學(xué)員每個(gè)月的工資分為三個(gè)部分:基礎(chǔ)工資、成績獎學(xué)金和操行獎學(xué)金，每個(gè)學(xué)員每人每月扣除300元錢作為獎學(xué)金，學(xué)習(xí)獎學(xué)金按照學(xué)習(xí)成績總分比例每學(xué)期發(fā)放，操行評定獎學(xué)金根據(jù)學(xué)員在校表現(xiàn)量化考核按月發(fā)放。將工資待遇與在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)掛鉤，有效提高了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。

總之，退役士兵學(xué)員是學(xué)校培訓(xùn)學(xué)員中的一個(gè)特殊群體，經(jīng)過不斷摸索和實(shí)踐，退役士兵學(xué)員崗前培訓(xùn)工作取得了豐碩的成果，真正做到了用人企業(yè)放心、讓退役士兵滿意。加強(qiáng)退役士兵崗前技能培訓(xùn)思想管理是必要的。

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哈爾濱華德學(xué)院)

劉琳(1988-)，男，漢族，哈爾濱人，本科，哈爾濱華德學(xué)院職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院，助教，研究方向：思想政治教育。