中職語文課堂如何走出尷尬

摘要：作為教師，我們應(yīng)該全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有的放矢地采取相應(yīng)的措施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和愛好。在課堂教學(xué)中采取創(chuàng)新和激情教學(xué)，積極整合傳統(tǒng)和現(xiàn)代的教學(xué)模式，改變學(xué)生萎靡的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，走出尷尬。

關(guān)鍵詞：改革；外延；尷尬；信任；激活；激情

縱觀各中職學(xué)校語文課堂（公開課除外），真有點(diǎn)慘不忍睹。如上課學(xué)習(xí)狀態(tài)差，學(xué)生不是睡覺就是講話，還有的玩手機(jī)、打游戲、聽音樂、看無益課外書等。課堂氣氛沉悶，教師的教學(xué)看上去井然有序，其實(shí)仿佛冥冥之音的催眠曲，真是困惑尷尬不已。怎樣改變這種現(xiàn)狀、走出尷尬呢？現(xiàn)談?wù)劚救说囊稽c(diǎn)思考，供同行參考：

1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用人格魅力吸引學(xué)生，取得學(xué)生的信任

中職學(xué)校的學(xué)生來源比較復(fù)雜，大部分源自普高落榜，或者成績一般或較差擔(dān)心無法入大學(xué)的初中生，所以素質(zhì)一般，語文水平與能力普遍較差。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上主要存在的問題有：（1）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，迷戀玩樂、貪圖享受，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用。（2）上進(jìn)心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。（3）學(xué)習(xí)方法不對(duì)路，學(xué)習(xí)效率低。（4）課堂上動(dòng)手、動(dòng)腦能力差，注意力明顯不集中，學(xué)生很少主動(dòng)提問題。究其原因，我們還得從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣入手。

興趣是最好的老師。無論做什么事情，只要是沒興趣，那么無論什么事情都做不好。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，要弄清楚學(xué)生最感興趣的是什么？就課程來講，學(xué)生喜歡老師怎樣上語文課？老師在語文課上講解哪些知識(shí)才能滿足學(xué)生的好奇心和求知欲？這些都很重要。

有一次上談話課，我讓學(xué)生用小紙條寫出他們對(duì)語文課堂的要求和建議，收到了很多奇思巧想，比如學(xué)生提出來，學(xué)習(xí)課文的時(shí)候讓我們一段一段的站起來朗讀，不要總是默讀；要經(jīng)常改變一些講解方式，加一些娛樂類的東西；在一周中選一節(jié)課讓他們自由閱讀，不要一點(diǎn)閱讀的自由時(shí)間都沒有；上早晚自習(xí)可以開個(gè)故事會(huì)，講些小故事，搞點(diǎn)智力競賽；多介紹一些名人的經(jīng)歷；多為他們讀一些報(bào)刊上的優(yōu)秀文章；多在網(wǎng)上查一些與課文相關(guān)的新鮮資料并說給他們聽，等等。有了學(xué)生的這些創(chuàng)意為依托，在以后的教學(xué)中我就感覺如魚得水一般，備課的時(shí)候筆下開始變得豐富多彩，上課思路也變得開闊起來。

2綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，激活課堂氣氛

中職語文課不受學(xué)生歡迎的原因雖然是多方面的，但我認(rèn)為主要是教學(xué)方法陳舊，要使中職語文課充滿生機(jī)，必須進(jìn)行教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革，我嘗試著綜合運(yùn)用下列方法，收到了一定效果。

（1）啟發(fā)式。這種方法的特點(diǎn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知欲，適宜在富有哲理的散文教學(xué)中運(yùn)用。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常通過同類、反類提問來啟發(fā)學(xué)生，達(dá)到舉一反三，變抽象為具體，變深?yuàn)W為淺易。

（2）情景式。創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生參與表演，在輕松活潑的氣氛中讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)的快樂。這種方法在小說、戲劇的教學(xué)中十分有效。例如，我在教《雷雨》（中職語文第三冊(cè)第四單元第14課）時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生演出代替講解分析，充分表演臺(tái)詞，從臺(tái)詞中體會(huì)人物的情感。使課堂教學(xué)變嚴(yán)肅為游戲，寓教于樂。

（3）討論式。“討論式”是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用范圍十分廣泛，其運(yùn)用的關(guān)鍵在于教師事先的精心設(shè)計(jì)和課堂寬松氣氛的營造，否則就流于形式，達(dá)不到預(yù)期的效果。例如，我在教讀《不求甚解》（中職語文第三冊(cè)第一單元第5課）時(shí)，讓學(xué)生在沒讀課文之前，就讀書是要咬文嚼字還是不求甚解這一問題進(jìn)行充分討論，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，這樣不僅節(jié)約了時(shí)間，而且學(xué)生們?cè)凇爸獰o不言，言無不盡”的討論中完成了教學(xué)目標(biāo)，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（4）自主式。這種方法在課外閱讀的教學(xué)效果甚佳。為了讓學(xué)生深刻體會(huì)《邊界望鄉(xiāng)》（洛夫）（中職語文第三冊(cè)第一單元第8課）中的濃濃的鄉(xiāng)愁，先讓他們?nèi)ラ喿x并賞析余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，與之對(duì)比，這樣一來，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且拓寬了閱讀面，收到了“一石數(shù)鳥”的效果。

3師生情感傾注，鼓勵(lì)激情語文

在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)堅(jiān)持注入生活的激情，讓語文課堂充滿活躍的氣氛，讓學(xué)生充分地感悟語文作品，進(jìn)入激情學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高教學(xué)的主動(dòng)性、靈動(dòng)性、互動(dòng)性。

那么激情從何而來呢？又怎么把激情洋溢呢？首先，在教學(xué)中教師要讓全體學(xué)生動(dòng)起來，收集作品中的話題，這是師生互動(dòng)的前提，其實(shí)，中職學(xué)生的想象思維還是挺豐富的，只要抑制他們的長期養(yǎng)成的惰性，那么他們便可以從課本中來挖掘出許許多多的材料話題，如全方位鑒賞文學(xué)作品中的人物、情節(jié)、環(huán)境以及作者的寫作主題、藝術(shù)風(fēng)格等。也可以密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來發(fā)表自己獨(dú)特的視角看法，如：結(jié)合作品從網(wǎng)絡(luò)媒體中來談時(shí)尚、談作家、談明星、談網(wǎng)絡(luò)等。其次，在教學(xué)中教師要讓全體學(xué)生活起來，正確引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)幸饬x有價(jià)值的健康話題。這樣，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與集體討論并將自己認(rèn)為有意義的看法說出來。

4打破封閉的學(xué)科課堂，外延社會(huì)大課堂

語文教學(xué)一直倡導(dǎo)“大語文教學(xué)觀”，中職語文課更不能僅僅局限于這一科、局限于一堂課、局限于一所學(xué)校。 我緊緊抓住學(xué)科之外、教室之外、學(xué)校之外的一切有利于學(xué)生成長和發(fā)展的因素開展語文課外教育活動(dòng)。如語文課外教育活動(dòng)與觀看優(yōu)秀電影相結(jié)合，為名片撰文，為名著作導(dǎo)，編排小話劇等。讓學(xué)生在實(shí)踐中增長知識(shí)，增長才能，培養(yǎng)健康的個(gè)性特長。

總之，作為中職學(xué)校語文老師，必須對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方式，要以學(xué)生為主體，高度重視學(xué)生在廣闊的綜合的教學(xué)空間里參與各種教學(xué)活動(dòng)，想方設(shè)法營造濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍，讓語文講學(xué)成為思想的課堂，讓師生雙方在激情、平等、開放、創(chuàng)新的教學(xué)的氛圍中得到享受和提高。努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性、自主性，在使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展的同時(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)。也只有這樣，才能有效地改善中職語文的課堂教學(xué)，也才能改變中職學(xué)生萎靡的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)，使老師們從課堂尷尬中走出來。

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作者簡介：鄧雁瓊（1976—），女，中級(jí)職稱（檔案館員），承擔(dān)中職語文教學(xué)，工齡15年，湖南省勞動(dòng)人事學(xué)校執(zhí)教。