淺談如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

【摘要】科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。正因?yàn)橛小芭d趣”的存在，人們才得以進(jìn)行自己喜歡做的事情。固然，初中地理不是所有學(xué)科中最重要的學(xué)科，但其是實(shí)用學(xué)科之一，學(xué)生仍要重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每一個(gè)老師的職責(zé)，只有真正激發(fā)起學(xué)生興趣，才能促使每一位學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自助學(xué)習(xí)。如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是目前我國(guó)中學(xué)地理教師正在思考的問題，在本文中，筆者從不同方面闡述了如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣的方法，希望初中學(xué)生能夠從自我出發(fā)，打開熱愛地理的大門，為進(jìn)入高中學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中地理 學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 方法探索

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）42-0165-02

引言

地理學(xué)科聯(lián)系著人們生活的方方面面，初中地理屬于實(shí)用學(xué)科之一。單調(diào)乏味的授課方式很難集中學(xué)生注意力，也很難激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。因此，思考如何讓學(xué)生喜歡地理學(xué)科成為地理教師工作的進(jìn)步之道。由于地理學(xué)科具有抽象、數(shù)據(jù)化、知識(shí)點(diǎn)繁多的特點(diǎn)，許多教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，但學(xué)生成績(jī)并沒有獲得明顯提升，那么教師該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？

一、教師設(shè)計(jì)良好、有趣的教學(xué)過程

教師是否能夠設(shè)計(jì)出有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)直接考驗(yàn)的是教師教學(xué)能力的高低，老教師與新教師教學(xué)方法完全不同，部分老教師只注重地理知識(shí)的傳授，并未考慮到學(xué)生的感受，忽略了學(xué)生的主體地位。地理教師應(yīng)該以人為本，設(shè)計(jì)出與眾不同的教學(xué)過程，吸引學(xué)生的注意力。從根本來講，初中學(xué)生一堂課能夠?qū)Ｐ恼J(rèn)真接收知識(shí)的時(shí)間最多只有30分鐘，而初中課堂一節(jié)課的時(shí)間至少是40分鐘，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)在一堂課中起的作用至關(guān)重要。初中地理教師應(yīng)該利用學(xué)生集中注意力的時(shí)間較優(yōu)化傳遞重點(diǎn)知識(shí)給學(xué)生，并不斷加以鞏固，在察覺學(xué)生已經(jīng)陷入疲憊狀態(tài)時(shí)就布置適宜的練習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生自我消化，自我鞏固提高。

二、精彩的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

精彩的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)從一開始就決定了學(xué)生在一堂課中的精神面貌，教師可以結(jié)合時(shí)事新聞或者中學(xué)生的興趣導(dǎo)向，以故事、游戲的方式開始一堂課內(nèi)容的講解。一方面可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生較好的融合到教學(xué)活動(dòng)中來；另一方面也可以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，增進(jìn)師生情感促使一堂課的教學(xué)活動(dòng)教好進(jìn)行。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)還可以增添懲罰制度，對(duì)于課堂導(dǎo)入?yún)⑴c性高的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以榜樣激勵(lì)更多學(xué)生參與到教學(xué)中，不可歧視、辱罵參與性低的學(xué)生，應(yīng)該在語(yǔ)言以及實(shí)際行動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生。

三、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?/p>

提問是一堂課中必不可少的環(huán)節(jié)，向?qū)W生提問，既可以檢驗(yàn)教師授課過程中對(duì)于知識(shí)點(diǎn)是否有遺漏，也可以幫助教師把握學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，進(jìn)而完善教學(xué)過程。怎樣提問、提什么樣的問題、在一堂課的什么時(shí)間點(diǎn)提問對(duì)于地理老師來說都是難點(diǎn)、重點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生參與到情境活動(dòng)中，在師生互動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握與靈活運(yùn)用。許多學(xué)生都存在一個(gè)嚴(yán)重的問題，那就是看似掌握了知識(shí)點(diǎn)，在實(shí)際生活中卻根本不會(huì)運(yùn)用，或者甚至在題目中不知道怎么利用自己學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)去解題，這就是學(xué)生只掌握了知識(shí)點(diǎn)的表面，根本沒有深入思考知識(shí)點(diǎn)的使用。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題、解決問題。在教育改革深化的今天，國(guó)家教育部提倡小組制學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自行組建團(tuán)隊(duì)，學(xué)生一邊學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作精神，一邊通過小組之間的競(jìng)爭(zhēng)察覺到自我的不足與長(zhǎng)處。創(chuàng)設(shè)問題情境可以讓學(xué)生積極參與其中，所以這是一個(gè)一舉多得的好辦法。

四、現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段

我國(guó)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)更是將人們的生活、工作以及學(xué)習(xí)僅僅聯(lián)系在一起，人們的衣食住行都離不開互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展?，F(xiàn)在大部分學(xué)校都引進(jìn)了多媒體設(shè)備輔助教師進(jìn)行教學(xué)，多媒體設(shè)備融合了圖像、文字、音頻等內(nèi)容，極大地方便了教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的傳遞。辦公自動(dòng)化軟件與投影技術(shù)相結(jié)合，地理教師可以通過圖片展示或者播放音頻、視頻的方式把抽象、不具體、學(xué)生難以掌握的內(nèi)容直接的展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生就更為形象的對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了理解。僅僅通過地理課本授課難以滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)多樣化的需求，如果教師利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，既可以節(jié)省教師備課時(shí)間，也能幫助學(xué)生取得較好的學(xué)習(xí)效果。

五、教師自身的專業(yè)素養(yǎng)

教師能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，關(guān)鍵還是在于教師對(duì)于地理專業(yè)知識(shí)的掌握以及教師自身素養(yǎng)的培養(yǎng)。地理知識(shí)浩瀚無窮，地理教師掌握大量知識(shí)，在課堂上對(duì)于學(xué)生提到的東西手到擒來，學(xué)生自然會(huì)對(duì)教師的知識(shí)水平產(chǎn)生崇拜感，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)地理的興趣。

結(jié)語(yǔ)

初中學(xué)生處于青春期，其思維日漸成熟，教師在教學(xué)過程中很容易與學(xué)生的觀點(diǎn)迸發(fā)出火花，產(chǎn)生分歧。地理作為一個(gè)活學(xué)活用的學(xué)科，包含了很多日常知識(shí)，學(xué)生學(xué)好地理并不只是為了參加考試，更重要的是儲(chǔ)備知識(shí)，學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：

張顯彩（1968年9月-），女，山東省萊西市人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)地理教學(xué)。