淺談小學(xué)科學(xué)的高效教學(xué)策略

劉春香

【摘要】科學(xué)素養(yǎng)是近幾年內(nèi)在教育領(lǐng)域最為熱門(mén)的詞匯，人們對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的過(guò)多關(guān)注，從側(cè)面也就促使了以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為己任的科學(xué)學(xué)科的健康發(fā)展。而在這種關(guān)注度下，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效率是否能夠達(dá)到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，也就成為了備受關(guān)注的一個(gè)教育課題。本文將對(duì)筆者在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建高效課堂的幾點(diǎn)嘗試進(jìn)行介紹。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 高效課堂 教學(xué)嘗試

【中圖分類號(hào)】G623.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）42-0154-02

高效課堂被稱作“效益最優(yōu)化”的課堂，小學(xué)科學(xué)高效課堂就是指教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，能夠讓小學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最全面的科學(xué)教育，即在保證小學(xué)生能夠獲得比傳統(tǒng)的“灌輸式”教育更多的科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)與提高他們探究科學(xué)的能力，更可以讓他們逐漸喜歡上科學(xué)教育，進(jìn)而主動(dòng)從事科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮小學(xué)生的積極探究性、科學(xué)創(chuàng)造性等多種能力，使他們明確認(rèn)識(shí)到科學(xué)的價(jià)值與意義。下面，筆者從教師在備課中充分分析學(xué)情、以小組探究關(guān)注全體學(xué)生、以評(píng)價(jià)進(jìn)一步激發(fā)探究欲望三個(gè)層面，討論小學(xué)科學(xué)高效課堂的有效構(gòu)建方法。

一、在備課中充分分析學(xué)情

在傳統(tǒng)的備課活動(dòng)中，大多數(shù)的科學(xué)教師只關(guān)注某一單元的科學(xué)教學(xué)任務(wù)及如何增加一節(jié)課的信息容量，很少有教師會(huì)思考這些教學(xué)內(nèi)容與方法是否有利于激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，許多教師都開(kāi)始使用多媒體、PPT來(lái)展開(kāi)科學(xué)教學(xué)，而許多教師由于有現(xiàn)成的教學(xué)課件，所以選擇不備課直接套用，讓小學(xué)生們?cè)絹?lái)越不喜歡學(xué)科學(xué)?？上攵?，這種無(wú)法讓小學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)探究欲望的教學(xué)活動(dòng)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效的。那么，在小學(xué)科學(xué)中構(gòu)建高效課堂的第一步就是教師要在備課中充分分析學(xué)情，了解現(xiàn)在的小學(xué)生的興趣所在，分析哪些內(nèi)容能夠引起其學(xué)習(xí)欲望，哪種教學(xué)方式可以讓其主動(dòng)學(xué)科學(xué)，為科學(xué)課堂教學(xué)的高效進(jìn)展做好充分的課前準(zhǔn)備。

在“形形色色的動(dòng)物”這一課中，備課中，我認(rèn)真分析了本班學(xué)情，為更具體的了解小學(xué)生們對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)程度，還專門(mén)派發(fā)了一份“識(shí)動(dòng)物調(diào)查報(bào)告”。通過(guò)這份調(diào)查報(bào)告，我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生們能夠直接指認(rèn)出在生活中常見(jiàn)的動(dòng)物，比如小狗、小貓、小雞等，也有一些小學(xué)生參觀過(guò)動(dòng)物園，見(jiàn)過(guò)猴子、大象、長(zhǎng)頸鹿等，小學(xué)生們認(rèn)識(shí)動(dòng)物種類存在差異。而大多數(shù)小學(xué)生不了解不同的小動(dòng)物之間有著哪些相似的特征，更不懂得區(qū)分動(dòng)物種類。因此，在備課環(huán)節(jié)，我便將本課的探究重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)小學(xué)生正確區(qū)分動(dòng)物種類，并通過(guò)分析動(dòng)物特征總結(jié)出六類動(dòng)物的特征。而經(jīng)由小學(xué)生自行總結(jié)出動(dòng)物種類的教學(xué)活動(dòng)，還可以使小學(xué)生初步樹(shù)立分類思想，提高他們的分析、總結(jié)能力。

二、以小組探究關(guān)注全體學(xué)生

高效課堂之所以備受各界人士關(guān)注就是因?yàn)檫@種課堂教學(xué)除了關(guān)注科學(xué)優(yōu)等生外，還十分關(guān)注中等生、后進(jìn)生，并認(rèn)為教師不應(yīng)按照分?jǐn)?shù)將小學(xué)生進(jìn)行等級(jí)劃分，而是應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與潛能所在，充分發(fā)揮每個(gè)小學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)，使得每個(gè)小學(xué)生都有“天生我材必有用”之感，在科學(xué)探究中變得越來(lái)越自信。針對(duì)我國(guó)小學(xué)教育基本上呈現(xiàn)的“大班額”特點(diǎn)，教師要想讓每個(gè)小學(xué)生都能夠在科學(xué)領(lǐng)域獲得發(fā)展，就應(yīng)該合理利用小組合作的教學(xué)模式，讓每個(gè)小學(xué)生都能夠參與科學(xué)活動(dòng)。

在“怎樣加快溶解”這一課中，我將4個(gè)小學(xué)生分在同一小組展開(kāi)學(xué)生小組科學(xué)實(shí)驗(yàn)。每個(gè)小組內(nèi)的成員都有各自的智能特點(diǎn)，有的擅長(zhǎng)觀察與記錄，有的善于調(diào)控整個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)節(jié)奏，有的善于設(shè)計(jì)與提出創(chuàng)建，有的擅于總結(jié)分析，這便于小組成員之間實(shí)現(xiàn)高效分工合作。分好組后，我先提出一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)問(wèn)如何才能加快肥皂在水中的溶解速度？”每個(gè)學(xué)生都要在小組內(nèi)討論。有的認(rèn)為，將肥皂切成一小塊、一小塊，可加快溶解速度；有的認(rèn)為，不停地?cái)嚢杷?，可加快溶解速度；有的認(rèn)為，一直給水加熱，可加快溶解速度等等。每個(gè)小學(xué)生提出的建議都可以在小組內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，落實(shí)自身的設(shè)想。之后，小組內(nèi)要專門(mén)指派一個(gè)學(xué)生分別記錄每個(gè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)，為最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)論提供依據(jù)。同時(shí)，當(dāng)小組得出結(jié)論后，還需指派一位“發(fā)言人”，簡(jiǎn)明扼要地表述本小組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)論，在全班分享。這種科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃尡M可能多的小學(xué)生參與到科學(xué)探究活動(dòng)中，能夠充分發(fā)揮小學(xué)生的想象能力、操作能力、創(chuàng)新能力，使他們的科學(xué)素養(yǎng)得到全方位的發(fā)展，促使高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

三、以評(píng)價(jià)進(jìn)一步激發(fā)探究欲望

每一個(gè)小學(xué)生都渴望得到教師的肯定與贊美，教師對(duì)他們所做出的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)會(huì)讓他們產(chǎn)生更深層、更持久的學(xué)習(xí)興趣。而評(píng)價(jià)本應(yīng)貫穿在每一輪教學(xué)活動(dòng)的始終，在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，必然也會(huì)伴隨著多種多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)行為，教師一定要注意評(píng)價(jià)的多元化與全面性，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、肯定作用，避免挫傷小學(xué)生的自信心。

在評(píng)價(jià)小學(xué)生的時(shí)候，我除了會(huì)依據(jù)科學(xué)考試成績(jī)來(lái)評(píng)估小學(xué)生在某個(gè)時(shí)期的科學(xué)學(xué)習(xí)成果之外，還會(huì)專門(mén)根據(jù)“成長(zhǎng)記錄袋”中對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的記錄來(lái)判斷小學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)是否真正得以提高。就比如我們班有一個(gè)男生的動(dòng)手能力很強(qiáng)，興趣也十分廣泛，不僅積極參與每一輪的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，還十分善于在課下利用一些生活廢舊物資來(lái)展開(kāi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。這個(gè)學(xué)生也會(huì)常常提出一些十分新奇的問(wèn)題，并且善于鉆研。但是，這個(gè)小學(xué)生卻并不善于記憶，在科學(xué)考試中的成績(jī)并不理想。但是，考試成績(jī)較差并不代表這個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平較低，相反，我認(rèn)為這個(gè)小學(xué)生所具有的勇于鉆研、對(duì)科學(xué)充滿好奇與求知欲，且善于利用生活物資、科學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題等多方面的表現(xiàn)更代表了他的科學(xué)素養(yǎng)水平較高。因此，在評(píng)價(jià)這個(gè)小學(xué)生的時(shí)候，我對(duì)這個(gè)小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為給予了較高的贊揚(yáng)，同時(shí)還會(huì)幫助他分析自己在考試中失敗的原因，幫助他揚(yáng)長(zhǎng)避短，希望他越來(lái)越喜歡學(xué)科學(xué)。

總而言之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的最重要的一點(diǎn)就是保證小學(xué)生的主動(dòng)參與，促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展，讓小學(xué)生們學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光與方法來(lái)看待問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，為小學(xué)生一生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐志青.淺談小學(xué)科學(xué)高效課堂教學(xué)的策略[J].新課程：教研版，2013（1）.

[2]尹夢(mèng)東.淺談構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂的常見(jiàn)策略[J].學(xué)周刊，2017.