例談對(duì)合作學(xué)習(xí)中異質(zhì)就近組合的嘗試

【摘要】組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，就近組合形式的小組合作學(xué)習(xí)，有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和語(yǔ)言交際的能力。

【關(guān)鍵詞】異質(zhì)就近組合 制定合作目標(biāo) 實(shí)際操作問題

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）42-0103-01

語(yǔ)言教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，但在一些鎮(zhèn)級(jí)甚至一些縣級(jí)的高中學(xué)校里，英語(yǔ)教學(xué)卻仍長(zhǎng)期存在著“重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)”的傾向。這與當(dāng)前的教育目標(biāo)和教學(xué)方針不相符，也與人才培養(yǎng)的方向不符。鑒于此，在教學(xué)中，我注意結(jié)合高中生的特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，采取了“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，就近組合”的形式開展了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和語(yǔ)言交際的能力。

一、異質(zhì)就近組合能培養(yǎng)學(xué)生的參與合作能力

所謂異質(zhì)就近組合就是按照班級(jí)正常的座次，將座位臨近的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，每組一般四人，這種合作學(xué)習(xí)的組織形式無(wú)需將學(xué)生分出層次，可減少學(xué)生相互交流的心理障礙，而且課上無(wú)須重新調(diào)整座次，操作比較簡(jiǎn)單，這種“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的組合，也便于開展組間競(jìng)賽，很適合高中一年級(jí)的學(xué)生。

為達(dá)到預(yù)期的合作效果，使合作學(xué)習(xí)小組成為學(xué)習(xí)的共同體，我在班級(jí)開展合作學(xué)習(xí)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了必要的合作學(xué)習(xí)的知識(shí)輔導(dǎo)和技能訓(xùn)練。開始實(shí)施時(shí)，還要示范性地與學(xué)習(xí)小組一起制定合理的、共同的合作目標(biāo)，安排恰當(dāng)明確的合作任務(wù)，這里要和傳統(tǒng)的小組討論和分組討論區(qū)分開來。一般情況下，小組活動(dòng)是隨機(jī)的，松散的；而異質(zhì)就近組合學(xué)習(xí)則是共同學(xué)習(xí)目標(biāo)下進(jìn)行的又一道聚合力的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它往往是圍繞教師給予的話題進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)，或操練語(yǔ)言知識(shí)，或發(fā)表個(gè)人見解，或通過討論獲得某個(gè)問題的答案，這不僅有效地加大了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐量，而且還能培養(yǎng)學(xué)生在群體中參與合作的能力。

二、異質(zhì)就近組合能突顯學(xué)生的主體地位并尊重學(xué)生人格

在教學(xué)過程中，我把異質(zhì)就近型小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)在課前、課中和課后與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。課前的小組合作學(xué)習(xí)（稱之為：課前熱身），可以是預(yù)習(xí)課本，查閱詞典；也可以是思考問題，提出質(zhì)疑等。與一般的課前預(yù)習(xí)有所不同的是：我經(jīng)常提出一些挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)要求。比如，讓學(xué)生通過獨(dú)立預(yù)習(xí)課文找出難點(diǎn)，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論，小組成員之間互幫互學(xué)。平時(shí)還安排一“Class report”和“Free talk”之類的活動(dòng)。具體做法是：每次確定一個(gè)內(nèi)容，可以圍繞當(dāng)天的天氣，學(xué)生出勤考勤情況，作業(yè)的完成情況，班級(jí)里發(fā)生的一些新鮮事，也可以是新聞網(wǎng)絡(luò)報(bào)道中比較貼近生活的話題等，讓小組在個(gè)人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工，課堂上采用小組推選代表來發(fā)言。發(fā)言方式上可以是教師指定學(xué)生發(fā)言，或是學(xué)生自由發(fā)言的形式進(jìn)行交流。也可以借鑒當(dāng)下電視中的一些節(jié)目為我所用，譬如模仿《歡樂喜劇人》讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一個(gè)Role play，小組成員分別扮演特定的角色，共同努力，共同完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一過程中，我特別注意做到不急于糾正學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤，而是同組成員中自行修訂或請(qǐng)其他組的同學(xué)發(fā)問，質(zhì)疑，共同獲得正確答案。這些活動(dòng)既營(yíng)造了課前合作學(xué)習(xí)的氛圍，又能激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣?？梢哉f合作學(xué)習(xí)弘揚(yáng)了學(xué)生的主體性，使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。

三、異質(zhì)就近組合能有效地訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言交際能力

課堂中的小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)自然融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中。在課堂教學(xué)中，我有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的語(yǔ)境或情景，引導(dǎo)學(xué)生在小組活動(dòng)中發(fā)散性的、創(chuàng)造性的思維。例如，教學(xué)The Olympics時(shí)，要求小組結(jié)合本校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)，組織一個(gè)包含運(yùn)動(dòng)會(huì)中跳遠(yuǎn)、跳高、接力等比賽項(xiàng)目的一個(gè)對(duì)話或小短文。又如，在教Women of achievements 時(shí)，我會(huì)讓小組成員去查閱更多的資料，了解更多偉大的女性，并向其他同學(xué)介紹這些偉大女性。在教Worlds festivals時(shí)讓學(xué)生更多地了解西方的節(jié)日，同時(shí)也讓學(xué)生更加深入的了解我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日像春節(jié)、元宵節(jié)等，以及挖掘?qū)W生家鄉(xiāng)當(dāng)?shù)氐囊恍╋L(fēng)俗傳統(tǒng)。我記得在實(shí)際授課中，更有學(xué)生談到當(dāng)下民眾對(duì)節(jié)日的興趣濃厚程度在降低以及如何增強(qiáng)民族節(jié)日氛圍方面的建議。

小組活動(dòng)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語(yǔ)，并補(bǔ)充一些常用的實(shí)際用語(yǔ)為學(xué)生間的交流提供幫助。還認(rèn)真觀察各小組的學(xué)習(xí)情況，積極開發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生間的互動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)，在課堂上及時(shí)評(píng)價(jià)各小組的團(tuán)體成績(jī)，并將它作為小組成員個(gè)人成績(jī)的組成部分。

英語(yǔ)教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)能展示語(yǔ)言技能，有一個(gè)能抒發(fā)心情情感的平臺(tái)，讓學(xué)生大膽地對(duì)所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行加工和重組。異質(zhì)就近組合的實(shí)施，可以作為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的平臺(tái)和環(huán)境，在教學(xué)過程中能真正實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生的平等對(duì)話和交流，也能讓老師在教學(xué)中與學(xué)生一起分享生活中的艱辛與快樂。

雖然英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，與他人的合作能力有很大的促進(jìn)作用，但在實(shí)際的操作中，還會(huì)遇到很多的問題：學(xué)生合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)有時(shí)課堂難免顯得嘈雜。異質(zhì)合作小組中組員在語(yǔ)言水平，談話風(fēng)格，語(yǔ)言速度等方面存在較大差異，時(shí)間久了，部分小組成員可能會(huì)失去對(duì)合作學(xué)習(xí)的興趣和信心。再者，由于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確度還不甚成熟，過多的合作活動(dòng)也有可能會(huì)降低學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確率。

總之，小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念：教育學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活是當(dāng)今世界的重要課題。它可以讓學(xué)生在主動(dòng)參與中激發(fā)興趣，在積極交往中學(xué)會(huì)合作，在成功體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)。

作者簡(jiǎn)介：

王汝飛（1981-），男，漢族，山東省莒南縣人，中學(xué)二級(jí)教師，本科，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。