趣味教學在小學語文教學中的應用

丁欣

【摘要】語文是其他學科的基礎，隨著新課程改革的發(fā)展，要求在教學的過程中，挖掘學生的能力，提高學生的全體素質。教師在教學過程中應根據學生的實際情況進行課程的改革。在小學語文課堂教學中運用趣味化的教學方法，不僅可以提高學生學習的興趣，也可以讓學生在歡快的氛圍中學習語文，提高學生語文成績。本文針對趣味教學在小學語文教學中的應用進行探討，以期給廣大小學語文教師一些參考。

【關鍵詞】趣味教學 小學語文 策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）42-0040-02

小學語文作為小學教學過程中最基礎的一門課，在小學的教學中起著很重要的作用。但是在傳統(tǒng)小學語文的教學中，還是存在著一些問題，教師還是讓學生對這些字詞句進行死記硬背，這樣不僅容易給學生在思想上造成負擔，如果長時間學不會，也容易造成學生對語文學習反感。在小學語文的教學中我們應該怎樣有效的避免這些問題，提高學生學習的效率。在小學的時候，學生還是處于比較愛玩的時間，如果在課堂上只是填鴨式的教學，很容易讓小學生失去學習的興趣。趣味教學法，是根據學生的小學生的性格特點，對于教學設計精心設計，運用游戲或其他的有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

⒈利用兒歌或者學生熟悉的歌曲進行語文的教學

學生處于小學階段的時候，對于兒歌的學習或者是他們耳熟能詳?shù)母枨紩容^感興趣，那么老師可以利用這些歌曲進行語文的教學，選擇一些有要學的歌曲。在課堂剛開始，老師可以利用播放工具進行歌曲的播放，那么一些會的學生會跟著音樂一起唱，學生的注意力也開始慢慢集中到歌曲上，然后老師可以將這首歌寫在黑板上，在視覺和聽覺上給學生以沖擊力，讓學生的印象更加深刻。等歌曲播放完畢，老師可以將學生進行分組，對老師指定的段進行演唱或者朗讀。對于表現(xiàn)好的組進行獎勵，其他的組也要進行鼓勵，激活學生在課堂上的教學氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生能夠自由開心的學習生字。在選擇選擇歌曲的時候，老師要結合學生的實際情況以及教學的目標，對歌曲進行篩選。提高課堂的學習效率。如在《清澈的湖水》一課的教學中，教師可以播放一首紅歌《洪湖水》，既可以讓學生了解這節(jié)課要講解的內容，也可以熏陶學生的感情，提高學生的學習興趣。隨后再展示一些有關的圖片，將課文的內容以直觀的方式展示給學生，激發(fā)學生的學習欲望，讓學生高效投入到教學中，也提高了教學效率。

⒉利用游戲，提高學生學習語文的效率

大部分學生都有一種感覺，學過的課文容易忘記。那么在教學中，我們應該采用什么樣的教學方法，加深學生對文章中文字和內容的印象。游戲是小學生最喜歡的課外活動，所以我們可以在教學過程中，設計一些有趣的游戲，創(chuàng)設一些有趣的教學情景，帶動學生學習語文課文，讓學生在課外的時候，看到相同的事情，玩游戲的時候也能想起來學習的課文，提高了學生的學習興趣，加深學生的學習印象。例如，可以在《小柳樹和小棗樹》的教學課堂上，可以設計一個找錯別字的游戲，將學生進行分組，每一個組的學生至少三個。老師將帶有錯字的句子寫到黑板上，學生有幾組，就寫幾組，讓學生依次上講臺進行糾錯，直到生字完全找出來。再讓他們互相換組，讓其他組的學生去找“茬”。小學生的內心好勝心比較強，所以為了不輸給其他組的學生，也會全力去找。最后，老師在根據學生解答情況進行評析，對學生進行鼓勵。這樣在課堂上可以更多的讓學生參與到課堂的生字練習中，加深雖生字的影響，也讓學生從小學的時候就能明白什么是團隊，鍛煉了他們的團隊合作精神。

⒊給文章配“畫”，培養(yǎng)學生的想象能力

小學二年級的學生想象力是比較好的，所以老師在教學生學習語文的時候，可以利用多媒體在講解文章的過程中配上一些插畫，讓學生根據這些插畫猜字或文章中的內容，或者是用自己的身體進行身體的動畫，讓學生猜其中的詞語。運用畫或者是動畫來激發(fā)學生的想象，這樣可以讓學生腦袋中的文字活躍起來，活躍學生的思維。例如，在《紙船和風箏》的教學中，我們可以運用多媒體搜集一些折紙船和風箏的過程圖片，讓學生分組根據這些圖片進行游戲，老師播放一些圖片，每組排出三名學生來參與，一名學生指著老師搜集的圖片，一名學生根據字進行表演，另外一名學生針對表演的內容進行猜測。這個過程中，不僅可以激發(fā)學生的思維，更好的理解文章的文字和生詞，也可以鍛煉學生的想象力，也鍛煉學生互相間的配合，讓學生明白團隊合作的默契。

總之，在小學語文的教學中，運用趣味教學法，根據學生的接受能力和性格特點，提高學生的學習興趣，從而讓學生在歡快的氣氛中學習，讓學生能夠更愿意學習生字，對語文的學習產生興趣，從小打好語言基礎。

參考文獻：

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