醫(yī)學(xué)專業(yè)崗位需求分析與專科教學(xué)改革的研究的認(rèn)識(shí)

李清正+李莉

摘要：醫(yī)學(xué)專業(yè)的設(shè)置是培養(yǎng)專業(yè)醫(yī)學(xué)人才，隨著教學(xué)改革工作的進(jìn)一步推進(jìn)，對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)要求也越來(lái)越高，比如：要求學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)基本理論、實(shí)際操作能力以及敬業(yè)精神品質(zhì)等。本課題在分析醫(yī)學(xué)專業(yè)崗位需求的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)基于醫(yī)學(xué)專業(yè)崗位需求的專科教學(xué)改革措施進(jìn)行分析，以期為醫(yī)學(xué)專業(yè)崗位需求的滿足以及專科教學(xué)改革工作的優(yōu)化提供一些具有價(jià)值的參考建議。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)專業(yè) 崗位需求 ?？平虒W(xué) 改革

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健發(fā)展的背景下，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展迅速，為了提升教育的質(zhì)量，近年來(lái)各大高校特別重視教育改革工作的開(kāi)展及優(yōu)化。對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，其目的是培養(yǎng)優(yōu)秀、符合醫(yī)院需求的專業(yè)人才?，F(xiàn)代醫(yī)院對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才也有較多的需求，比如：醫(yī)學(xué)基本理論、溝通表達(dá)能力、實(shí)踐能力以及個(gè)人品行等。因此，便有必要在了解醫(yī)學(xué)專業(yè)崗位需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合?？平虒W(xué)現(xiàn)狀，對(duì)?？平虒W(xué)改革工作提供一些有效建議，從而促進(jìn)?？平虒W(xué)改革工作的優(yōu)化及完善。

一、醫(yī)學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀及崗位需求分析

（一）現(xiàn)狀分析

我高校教育過(guò)程中，明確指出需注重教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的基本教育方針，在實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教結(jié)合”的基礎(chǔ)上，才能夠促進(jìn)我國(guó)高校教育事業(yè)的發(fā)展。從現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)基層醫(yī)療服務(wù)優(yōu)秀人才稀缺，同時(shí)高校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻。針對(duì)這兩方面的現(xiàn)狀，便有必要注重專業(yè)教學(xué)工作的改革，明確兩者內(nèi)在聯(lián)系，在充分了解醫(yī)學(xué)專業(yè)崗位需求的基礎(chǔ)上，制定有效的改革方案。有學(xué)者針對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)?？平虒W(xué)改革工作進(jìn)行了研究，明確了主要的調(diào)查對(duì)象，這些調(diào)查對(duì)象均為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，未來(lái)發(fā)展方向?yàn)槿漆t(yī)師，包括兒科、內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科等等。

（二）崗位需求分析

由于培養(yǎng)方向較多，在教學(xué)過(guò)程中，便需要對(duì)學(xué)生的醫(yī)學(xué)專業(yè)崗位需求加以明確，總結(jié)起來(lái)體現(xiàn)在能力要求和課程內(nèi)容要求兩大方面：

1.能力需求。要求學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)基本理論、溝通表達(dá)能力、為人處事能力、實(shí)際操作能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力；此外，還需要具備敬業(yè)精神。而從教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生較為缺乏的是實(shí)際操作能力，因此需注重實(shí)踐課程的開(kāi)展，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而使醫(yī)學(xué)專業(yè)整體素質(zhì)水平得到有效提升。

2.課程內(nèi)容要求。相關(guān)調(diào)查顯示：在課程內(nèi)容要求方面，超過(guò)90%?？圃盒ＵJ(rèn)為需加強(qiáng)規(guī)避醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)教育；與此同時(shí)，在醫(yī)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需掌握的醫(yī)學(xué)專業(yè)技巧包括：心電圖常規(guī)檢查技巧、簡(jiǎn)單化驗(yàn)診斷技巧、放射診斷技巧、護(hù)理技術(shù)以及B超檢查技巧等。

總之，當(dāng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在自身能力得到有效提升，同時(shí)在優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能夠促進(jìn)學(xué)生整體專業(yè)素養(yǎng)的提升，從而為今后順利步入崗位工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、基于醫(yī)學(xué)專業(yè)崗位需求的?？平虒W(xué)改革措施分析

在上述分析過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)狀下醫(yī)學(xué)專業(yè)崗位需求體現(xiàn)在學(xué)生能力提升以及課程設(shè)置兩大方面。換而言之，在優(yōu)化課程設(shè)置以及提升學(xué)生各項(xiàng)能力水平的基礎(chǔ)上，才能夠滿足醫(yī)學(xué)專業(yè)崗位需求。對(duì)此，有必要通過(guò)改革，使現(xiàn)狀存在的不足得到有效改善。具體改革措施如下：

（一）明確教育目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)課程內(nèi)容

針對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，需明確教育目標(biāo)，從醫(yī)學(xué)專業(yè)的大方向上來(lái)看，即培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)各科人才，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠滿足醫(yī)學(xué)專業(yè)崗位需求，需針對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向，比如：外科方向、內(nèi)科方向、婦產(chǎn)科方向以及五官科方向等，根據(jù)不同的科室，修訂不同的人才培養(yǎng)計(jì)劃，使教育的目標(biāo)顯得更加明確。另一方面，還有必要優(yōu)化教學(xué)課程內(nèi)容，在課程設(shè)置上需遵循“理論+實(shí)踐”的原則，既注重醫(yī)學(xué)專業(yè)理論課程的設(shè)置，又需要注重醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程的設(shè)置，需學(xué)生的臨床診斷技術(shù)、醫(yī)療技術(shù)水平均能夠得到有效提升。

（二）加強(qiáng)課堂實(shí)訓(xùn)考核，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在優(yōu)化教學(xué)課程的基礎(chǔ)上，合理地安排實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，教師需進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)的編寫(xiě)，進(jìn)一步對(duì)詳細(xì)的操作技能考核項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定，把操作技能考核成績(jī)計(jì)入總成績(jī)。例如：在傳統(tǒng)中醫(yī)專業(yè)課程考核過(guò)程中，便需要注重《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》《中醫(yī)診斷學(xué)》以及《中醫(yī)婦科學(xué)》等核心課程的專業(yè)知識(shí)實(shí)踐考核，通過(guò)考核提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技巧及能力，進(jìn)一步使學(xué)生能夠滿足醫(yī)院的醫(yī)學(xué)專業(yè)崗位需求。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本課題的探究，認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)專業(yè)崗位需求體現(xiàn)在學(xué)生能力提升方面和專業(yè)課程設(shè)置方面。所以，有必要以醫(yī)學(xué)專業(yè)崗位需求為基礎(chǔ)，進(jìn)一步開(kāi)展?？平虒W(xué)改革工作，明確教育目標(biāo)，對(duì)教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，并加強(qiáng)課堂實(shí)訓(xùn)考核，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。相信采取以上方面，醫(yī)學(xué)專業(yè)崗位需求將能夠得到有效滿足，進(jìn)一步為專科教學(xué)改革工作的優(yōu)化及完善奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡艷玲，李國(guó)利，黃春.基于基層醫(yī)生崗位需求構(gòu)建基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課課程標(biāo)準(zhǔn)體系的探索與思考[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2015，（04）.

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