給孫子輔導(dǎo)作業(yè)

關(guān)曉海

前不久回老家，到隔壁鄰居劉嬸家串門，只見劉嬸坐在屋檐下，戴著老花鏡，正拿著小學(xué)語文課本聚精會(huì)神地看。劉嬸已經(jīng)年逾六旬，雖說小時(shí)候也讀過兩年書，認(rèn)得幾個(gè)字，但因生活在農(nóng)村，每天都是圍繞著農(nóng)活和灶臺(tái)打轉(zhuǎn)，并沒聽說過劉嬸還有愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，今天怎么一反常態(tài)，不看菜譜，反而看起了小學(xué)課本呢？

原來，劉嬸的兒子兒媳都在外地打工，小孫子留在了老家，由劉嬸照顧。劉嬸說孫子上小學(xué)前，因?yàn)楹ε潞⒆涌闹鲋劬κ且豢桃膊桓译x開孩子身影，當(dāng)時(shí)就合計(jì)著，雖然辛苦點(diǎn)，但等孩子上了學(xué)，自然就輕松了。不料，等到孩子上學(xué)后，照顧孩子的任務(wù)是不減反增：除了一日三餐外加接送之外，還額外增加了輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的任務(wù)。

劉嬸苦笑一聲說，先不說別的，就說這上學(xué)時(shí)間吧，現(xiàn)在小學(xué)放學(xué)時(shí)間都挺早，下午不到4點(diǎn)孩子們就放學(xué)了，聽說放學(xué)早是為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高素質(zhì)教育。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是沒錯(cuò)，不過孩子應(yīng)該掌握的知識(shí)不能打折呀，但因?yàn)楹⒆釉谛r(shí)間短，很多老師在講授知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候只講了一遍。剛上小學(xué)的孩子本身因?yàn)槟挲g小、注意力不集中，知識(shí)點(diǎn)怎么能記得牢呢。這就必然需要家長課外給予輔導(dǎo)了，不然這孩子肯定第二天更跟不上老師講課的節(jié)奏了。所以說，現(xiàn)在誰家有小學(xué)生，家長不都是輔導(dǎo)作業(yè)輔導(dǎo)到半夜呀。對(duì)于城市里的家長來說，輔導(dǎo)孩子普遍不是什么難事，可在鄉(xiāng)村，因?yàn)楦改复蠖嗤獬龃蚬?，孩子們都跟著爺爺奶奶生活，可爺爺奶奶大多識(shí)字不多，而且年紀(jì)也大了，對(duì)他們來說輔導(dǎo)孩子真是有點(diǎn)勉為其難呀。

聽了劉嬸的話，我也不禁一愣。的確，雖說教育的責(zé)任更多在于家庭，但鄉(xiāng)村和城市畢竟不同，如果不能根據(jù)鄉(xiāng)村的實(shí)際情況因材施教，恐怕“寒門再難出貴子”的情形難以改變，畢竟小學(xué)是一個(gè)人打好基礎(chǔ)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)刻，如果學(xué)校不能給予他們更多幫助，依靠白發(fā)蒼蒼的爺爺奶奶，恐怕成效不大。

看我陷入深思，劉嬸卻又說道：“現(xiàn)在這素質(zhì)教育也不是沒有好處，你看家里的小孫子才上小學(xué)沒多久，老師便時(shí)不時(shí)發(fā)短信要求家長陪同孩子完成各種各樣的問卷調(diào)查，比如中小學(xué)素質(zhì)教育知識(shí)競(jìng)賽、全國中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查等，這些問卷調(diào)查、知識(shí)競(jìng)賽無一例外都需要通過網(wǎng)絡(luò)完成，本來我這個(gè)農(nóng)村老太太也不需要使用智能手機(jī)，可為了完成學(xué)校的任務(wù)，兒子兒媳專門給買了一部智能手機(jī)，我也順便接觸了高科技。”劉嬸笑著說，“不過，對(duì)手機(jī)這東西我實(shí)在是沒有什么興趣，孩子們雖然給買了，我也不太會(huì)搗鼓，倒是小孫子，別看年齡小，用手機(jī)上網(wǎng)倒是很在行，就是有了這手機(jī)之后，老是用來玩游戲，管也管不住，輔導(dǎo)作業(yè)那是更難了?！眅ndprint