賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的意義及策略

謝安勝

（貴州省紫云自治縣壩羊鎮(zhèn)五星小學(xué)，貴州 安順 550800）

小學(xué)生成長和學(xué)習(xí)中如果無法感受到教師對自己的鼓勵和賞識，將難以增強其自信心，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)知識和做任何事情沒有自信心，不利于促進(jìn)學(xué)生更好地成長。因此，教師在進(jìn)行語文教學(xué)工作時，應(yīng)運用賞識教育策略，在實際教學(xué)中多表揚多贊揚學(xué)生，同時針對不同的學(xué)生，針對性的評價，做到賞識有度，這樣才能使學(xué)生感受到被贊美、鼓勵，并在教師的引導(dǎo)下改正不足的地方，推動學(xué)生進(jìn)步，可見，語文教學(xué)中運用賞識教育有著重要意義。

一、賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

（一）教師及時給予學(xué)生鼓勵和表揚，對其成長而言，能夠起到激勵和推動的作用，能夠使學(xué)生對自主學(xué)習(xí)、對舉手表述充滿自信心，從而能夠調(diào)動起學(xué)生的積極性，轉(zhuǎn)變了學(xué)生被動的狀態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會更加積極舉手發(fā)言回答問題，不僅活躍課堂氛圍，同時能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極性，從而提高學(xué)生的表述能力，并且，學(xué)生在教師的鼓勵下，能夠獨立自主完成學(xué)習(xí)中的任務(wù)，其學(xué)習(xí)的自主性和獨立性明顯提高。

（二）賞識教育中對于不同的表現(xiàn)，教師對其逐一進(jìn)行評價，既指出學(xué)生身上的優(yōu)點，同時提醒學(xué)生改掉不好的習(xí)慣，遵守班級規(guī)定，學(xué)生清楚自身的優(yōu)缺點以后，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，并不斷完善自我，從而使學(xué)生改掉很多壞毛病，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。三、賞識過程中不可過度的夸獎學(xué)生，要做到適度賞識，如果過于注重夸獎學(xué)生，而忽視指出學(xué)生自身的缺點，將會適得其反，使得學(xué)生驕傲、自負(fù)，甚至不承認(rèn)自己有缺點，非常容易不思進(jìn)取。而為了避免出現(xiàn)這種情況，需適當(dāng)表揚、適度賞識，才能提升賞識教育效果，且推動學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展和進(jìn)步，由此可知，小學(xué)語文教學(xué)中運用賞識教育意義非凡。

二、賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的運用策略

（一）針對性地評價，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步

教師在運用賞識教育策略時，應(yīng)意識到不同學(xué)生的性格特點、成績、表現(xiàn)等各個方面都有所不同，因此，必須針對性地評價學(xué)生，如，對于成績優(yōu)異、表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師需要指出學(xué)生的優(yōu)點，并告訴學(xué)生不可驕傲，應(yīng)謙虛，才能不斷進(jìn)步。評價成績中等的學(xué)生時，提醒學(xué)生向身邊優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身進(jìn)步，以提高自身的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生結(jié)合教師給予的評價，積極向品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)學(xué)習(xí)，推動學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。另外，針對成績較低的學(xué)生，明確指出學(xué)生不足之處，引導(dǎo)學(xué)生去改正，同時要求學(xué)生自我管理，逐漸提高學(xué)生的自控力和約束力，并指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢?，針對性地評價學(xué)生，有利于提升賞識教育效果，與此同時，能夠做好賞識教育工作[1]。

（二）多鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力

小學(xué)語文教師結(jié)合賞識教育工作的內(nèi)容應(yīng)采取有效的賞識教育策略，如，在賞識過程中應(yīng)多鼓勵學(xué)生，如果總是嚴(yán)厲的管教學(xué)生，而不注重表揚，將很難增強學(xué)生自信心，因此，在進(jìn)行賞識教育時，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)和取得進(jìn)步的地方，運用鼓勵性的語言，多表揚、贊揚學(xué)生，能夠使學(xué)生感受到被肯定、認(rèn)可，從而樹立起自信心，能夠使學(xué)生無論做什么事，都非常有自信心，并且，更加主動學(xué)習(xí)知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性。

例如：學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一課時，教師講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生舉手說出課文主旨，對于積極舉手發(fā)言的學(xué)生，教師可以豎起大拇指，并表述“你真棒”“表現(xiàn)很好”等鼓勵性話語，激勵學(xué)生再接再厲，使學(xué)生踴躍舉手發(fā)言說出課文中心思想。此外，鼓勵學(xué)生，還能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，推動學(xué)生有效學(xué)習(xí)，可見，開展賞識教育的重要性[2]。

（三）做到賞識有度，以免學(xué)生驕傲

小學(xué)語文教師在開展教學(xué)工作的同時，應(yīng)將賞識教育落實到實處，做到尊重學(xué)生、相信學(xué)生，還應(yīng)指出學(xué)生需要改進(jìn)的地方，在實際賞識過程中做到賞識有度，而不能一味地贊揚，而忽視提醒學(xué)生改正錯誤，一定要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和成績，以恰當(dāng)?shù)姆绞剑岢鰧W(xué)生進(jìn)步之處和需要改正的地方。

例如：學(xué)習(xí)“詠柳”時，教師對于能夠快速背誦古詩的學(xué)生，以熱烈的掌聲表揚學(xué)生，同時，指出學(xué)生上課時，不允許隨意說話，應(yīng)做到舉手發(fā)言，能夠促使全體學(xué)生自覺管理自我，嚴(yán)格遵守班級管理規(guī)定，不僅推動課堂教學(xué)順利進(jìn)行，還做到賞識有度，以免學(xué)生驕傲，這樣才能指引學(xué)生不斷完善自我，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率[3]。

總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師除了講解知識以外，還應(yīng)運用賞識教育，在實際應(yīng)用中對于主動舉手發(fā)言的學(xué)生，予以鼓勵，能夠起到激勵的作用，從而激發(fā)全體學(xué)生爭相舉手。與此同時，從多個方面評價學(xué)生、賞識學(xué)生時做到有度，并及時提醒學(xué)生改正錯誤，這些都是賞識教育中應(yīng)注意的幾點，做到以上幾點，才能夠推動學(xué)生全面發(fā)展，同時收取最佳的教育效果，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。