試論如何改善大專學(xué)生的英語學(xué)習(xí)

孫旭

【摘 要】大專英語口語教學(xué)在當(dāng)前國際化的大背景下顯得尤為重要。英語口語教學(xué)在我國大專院校中已經(jīng)比較普遍，但是其中卻存在著教師隊伍不穩(wěn)定、語言環(huán)境不夠充分、學(xué)生心理負(fù)擔(dān)重等各種問題。文章對這些問題進(jìn)行了討論，并提出了包括豐富語言環(huán)境、提高大班教學(xué)效果、發(fā)揮學(xué)生主體作用等在內(nèi)的幾點對策，更多英語教學(xué)論文范文盡在top期刊論文網(wǎng)。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)論文

一、大專院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀況

五年前，開始接觸大專學(xué)院的學(xué)生并從事相應(yīng)的英語教學(xué)工作。通過對不同年級的大專院校的學(xué)生進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)還是保持著高度的熱情，尤其是剛剛進(jìn)入大學(xué)校園的大一新生。社會的不斷發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步告訴了他們英語學(xué)習(xí)的重要性，然后他們英語基礎(chǔ)卻是相當(dāng)?shù)谋∪?。對于書本上的知識點，只有極少數(shù)學(xué)生能夠掌握相關(guān)的知識，很多學(xué)生只能理解或是掌握很少的一部分內(nèi)容。對于課堂上的提問，很多同學(xué)都是習(xí)慣性的低著自己的腦袋，避免讓自己出錯，更有甚者會在私下里請求老師以后上課可不可以都不要讓他回答。這樣的現(xiàn)狀，將會導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，一點都不活躍，長此以往，學(xué)生覺得自己沒有學(xué)到知識，老師覺得上課是一種負(fù)擔(dān)，那么這樣的教學(xué)效果就可想而知了。

為了改變沉悶的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索出一套真正有效的針對大專院校學(xué)生的教學(xué)方案，筆者針對所帶的不同年級開展了如下兩個測試。第一個是在開學(xué)初，針對大一新生的，以傳統(tǒng)的開場白介紹自己做為序幕，要求是全英文的口語表達(dá)，五句就好，準(zhǔn)備時間是5分鐘。通過觀察，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都拿著自己的手機(jī)在查單詞，這說明很多學(xué)生的詞匯掌握是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生在介紹自己的過程中也是問題不斷，最明顯的錯誤是很多學(xué)生在說“我來自什么地方”的時侯的表述是： Im come from... .當(dāng)這個問題被指出來的時侯，還有很多學(xué)生不明白為什么這是錯誤的。這不僅反映出學(xué)生還是不太習(xí)慣開口說英語，還是習(xí)慣于以前的“啞巴式”英語的學(xué)習(xí)，而且反映出學(xué)生對于基礎(chǔ)語法的掌握是不夠的。第二個測試是在大二學(xué)生中展開的。讓學(xué)生以“My Family”為題一篇不少于80字左右的文章，時間是30分鐘。測試的結(jié)果也是完全在意料之中。在對學(xué)生交上來的文章中，有一部分學(xué)生是一個字都沒有寫，白紙一張，有的學(xué)生甚至采用的漢語拼音式的英語，只有很少幾個學(xué)生寫了一些簡單句，但也是錯誤百出，基本很難找到完全正確的句子。學(xué)生在對英語的組織過程中，習(xí)慣性的會用漢語的句型來套入英語的詞匯，這也就是我們所說的“中國式英語”。例如：學(xué)生用“I very love my family”而不是“I love my family very much”。用“I want to through hard study to thank my parents”來表達(dá)說我想要通過努力學(xué)習(xí)來感謝我的父母親。這些問題的出現(xiàn)不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在對英語的表達(dá)過程中，詞匯量欠缺，語法混亂。

因此，做為大專院校的英語老師，我們必須結(jié)合這個實際情況，積極有效的采取相關(guān)措施，更新教學(xué)思想，調(diào)整并制定出符合大專院校學(xué)生的英語教學(xué)方法，有效的調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，不能只求進(jìn)度，不求效果，必須要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，讓學(xué)生切切實實的學(xué)到知識。這才是最重要的。

二、如何有效的改變上述現(xiàn)狀

（一）積極培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣

古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。翻譯過來也就是總所周知的“興趣是最好的老師”。心理學(xué)上對于興趣的定義是：興趣是指一個人積極探索某種事物和愛好的某種活動傾向。它表現(xiàn)為一個人渴望深入認(rèn)識某種事物并希望能夠參與進(jìn)去的一種活動心理。所以不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動機(jī)就是對所學(xué)的內(nèi)容本身有著濃厚的興趣。實踐不斷告訴我們，對英語越有興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)動力和信心就會越來越強，成績也就是芝麻開花節(jié)節(jié)高，越來越好。與此相反，對英語學(xué)習(xí)沒有興趣的同學(xué)，學(xué)習(xí)英語無異于是一種極其痛苦的事情，那么就會導(dǎo)致其在英語上投入的精力和時間越來越少，那學(xué)習(xí)效果就是不言而喻的了。

教學(xué)，是“教”和“學(xué)”的一種有機(jī)結(jié)合。只要兩者都充分發(fā)揮了其作用，才能達(dá)到預(yù)期的效果。在具體的英語教學(xué)過程中，做為老師，可以采取以下幾種方式來培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，從而改善英語的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語水平。

首先，注重培養(yǎng)一種融洽的師生關(guān)系。這個是前提，也是保證。每個學(xué)生對老師都會有這樣或那樣的情感判斷，這就要求我們老師積極的去塑造一種優(yōu)秀的課堂形象，這在第一堂課的時侯表現(xiàn)最為明顯，這也就是俗話說“好的開始是成功的一半”。在與不同年級學(xué)生見面的第一堂課上，建議老師用流利的漢語和英語介紹自己，介紹本學(xué)期所學(xué)課程的基本內(nèi)容、重難點等，在介紹的過程中，可以引入有趣的小故事或者是諺語，讓學(xué)生對于任課老師有一個良好的印象，讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生對本課程強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在日常生活中，走入到學(xué)生中間去，了解學(xué)生的動態(tài)，為他們的生活學(xué)習(xí)提供一些有效的建議，努力與他們成為朋友。注重關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展，不僅有利于掌握學(xué)生的思想動態(tài)，還有利于與學(xué)生在思想和行動上達(dá)成一致，促使良好的師生關(guān)系的形成。

其次，積極努力營造活躍的課堂氛圍。在課堂上，可以引入“情景機(jī)制”。針對具體的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的情景教學(xué)，借助于直觀的教學(xué)工具或多媒體，盡快使學(xué)生融入到當(dāng)下的情景中來，讓學(xué)生對該教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，這樣不僅教學(xué)活動的開展進(jìn)行，還有利于學(xué)生思維的不斷擴(kuò)展，增加學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。這樣的教學(xué)模式是生動、形象、直觀的，既鍛煉了學(xué)生的聽說能力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。對于單詞的學(xué)習(xí)，也可引入諺語，因為單純的為了記單詞而記單詞的效果是很差的，只有把單詞融入到句子中就不難理解并掌握，而且句子是越簡單越好。舉例來說，“Like”這個動詞，學(xué)生翻譯“我像一個男孩”的表述是“I like a boy.”接下來，老師便可問“Which boy do you like？”大家會不約而同的笑起來，這樣課堂氣氛就變得活躍起來。在這樣的氛圍下，再對這個詞進(jìn)行解釋：“Like”這個詞在表示“像”的時侯是必須要有系動詞才能充當(dāng)謂語部分，而翻譯成為“喜歡”的時侯則可以直接作謂語，如“Like father， like son.”但是對這句話的翻譯則是“有其父，必有其子”。這樣學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了相關(guān)的知識點。這種教學(xué)模式還可引進(jìn)“啟發(fā)式”的教學(xué)方法，給學(xué)生一個詞，如“Dog”，讓其在中英文化之中作對比，這樣會增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第三，適當(dāng)?shù)囊胗螒颍⒔逃跇?。對于課文中出現(xiàn)的角色可以讓學(xué)生來扮演，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還鞏固了相關(guān)的知識點。針對課文中出現(xiàn)的單詞等，可以采取單詞接龍等競賽形式，讓大家在游戲的過程中多所學(xué)知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)。

綜上所述，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，可以采用不同的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在外語學(xué)習(xí)的過程中，努力為學(xué)生營造一種良好的語言環(huán)境，讓其置身其中，不斷提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

（二）采取多種多樣的教學(xué)模式

根據(jù)前文中對大專院校的學(xué)生現(xiàn)狀的描述，我們不難發(fā)現(xiàn)，要想完成既定的教學(xué)目的和要求，就必須要有符合大專院校的教學(xué)模式，只有改善了單一的教學(xué)方法，才有可能激發(fā)大專學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的激情。除了在上述培養(yǎng)學(xué)生興趣過程中所采用的教學(xué)模式外，還可以引進(jìn)探究式的英語教學(xué)。endprint