青少年體驗(yàn)式學(xué)習(xí)公益項(xiàng)目的探索

彭若晨

摘要：近年來越來越多農(nóng)村地區(qū)的勞動(dòng)者涌入城市，去尋求自身更大的發(fā)展。特別是農(nóng)村地區(qū)青壯年人口的大量離開，一方面給城市的發(fā)展帶來了充足的勞動(dòng)力；但另一方面，也對(duì)農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展與造成了許多困擾。社會(huì)上，各種留守兒童的事例屢見不鮮，父母這一角色的長(zhǎng)期缺失，使得他們?nèi)狈Ρ匾年P(guān)愛與教育，變得性格孤僻，不善言談，安于現(xiàn)狀，缺乏夢(mèng)想……這些嚴(yán)重阻礙了他們正常的成長(zhǎng)與發(fā)展。近些年來，青年體驗(yàn)式學(xué)習(xí)公益項(xiàng)目在一些地方開始興起，這一公益性學(xué)習(xí)形式的出現(xiàn)，為欠發(fā)達(dá)地區(qū)的青少年提供了走出去的平臺(tái)，能夠使他們開拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，樹立夢(mèng)想……從而實(shí)現(xiàn)他們更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。本文通過對(duì)這一公益性學(xué)習(xí)形式的介紹，探討了其在應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題，并以此為基礎(chǔ)，提出了相應(yīng)的解決措施。希望理論的研究，可以對(duì)實(shí)際工作的開展有所助益。

關(guān)鍵詞：青少年；體驗(yàn)式；公益項(xiàng)目；探索；問題；措施

為了給欠發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓他們走出“精神上的困境”，最終實(shí)現(xiàn)自我的成長(zhǎng)與發(fā)展，青少年體驗(yàn)式學(xué)習(xí)公益項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生。這一公益項(xiàng)目旨在讓欠發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子體驗(yàn)城市的生活，加強(qiáng)與同齡人的溝通與交流，開拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，并且樹立一定的夢(mèng)想。如此一來，即使在父母教育普遍缺失的大環(huán)境下，他們也可以在自身夢(mèng)想的引導(dǎo)下，砥礪前行。通過一些實(shí)踐來看，此平臺(tái)還存在一些問題，這一公益性學(xué)習(xí)形式在實(shí)際應(yīng)用的過程中，這就使得它的作用不能完全的發(fā)揮出來。本文主要探討了青少年體驗(yàn)式學(xué)習(xí)公益項(xiàng)目在具體運(yùn)行過程之中，出現(xiàn)的困境，然后提出了相應(yīng)的解決措施。

一、青少年體驗(yàn)式學(xué)習(xí)公益項(xiàng)目概況

1、青少年體驗(yàn)式學(xué)習(xí)公益項(xiàng)目相關(guān)背景。隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，以及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步確立，城鄉(xiāng)之間的差異愈發(fā)明顯。特別是近些年來，城市化的進(jìn)程不斷加快，一方面城市的發(fā)展需要大量的勞動(dòng)力，這是拉力；另一方面，農(nóng)村地區(qū)的人地關(guān)系愈發(fā)緊張，所以一些人必須要外出尋求發(fā)展，這是推力。在推力與拉力的共同作用下，越來越多的青壯年涌入城市，尋求一定的發(fā)展[1]。在這一過程中，農(nóng)村地區(qū)原本穩(wěn)定的家庭結(jié)構(gòu)受到了沖擊，越來越多的孩子成為了“留守兒童”。他們?nèi)狈碜愿改傅谋匾年P(guān)愛，所以十分沉默，不善言談；他們也沒有接受到應(yīng)有的教育，所以道德觀念、安全意識(shí)等都有所欠缺。想要解決這一問題，當(dāng)務(wù)之急就是要保障他們的生活水平以及教育質(zhì)量，在一定程度上使成長(zhǎng)與發(fā)展提供一定的保障。

而青少年體驗(yàn)式學(xué)習(xí)公益項(xiàng)目的開展，將公益項(xiàng)目同學(xué)習(xí)形式有機(jī)的結(jié)合在一起，為欠發(fā)達(dá)地區(qū)的青少年提供了一個(gè)成長(zhǎng)與發(fā)展的平臺(tái)，有助于他們形成正確的思想道德觀念，具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)以及人際交往能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)于這一社會(huì)問題的有效解決。

2、青少年體驗(yàn)式學(xué)習(xí)公益項(xiàng)目分類。不同類型的青少年體驗(yàn)式學(xué)習(xí)公益項(xiàng)目，具有不同的目標(biāo)與具體內(nèi)容，我們以此為標(biāo)準(zhǔn)，可以將其分為以下幾種模式。

第一，“小候鳥”類公益項(xiàng)目。“小候鳥”類公益項(xiàng)目，通俗來說，就是利用寒暑假的時(shí)間，將農(nóng)村地區(qū)的孩子接送到進(jìn)城務(wù)工的父母的身邊，使得他們可以團(tuán)聚，從而在一定程度上彌補(bǔ)了父母與孩子之間情感的缺失。除此之外，父母也可以利用放假時(shí)間，帶孩子在城市里面參觀，開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)

[2]。但這一類公益項(xiàng)目開展的問題在于，項(xiàng)目的形式比較單一，在孩子與父母團(tuán)聚之后，主辦方不能對(duì)孩子其他方面的需求進(jìn)行滿足，雖然孩子感受到了親情，但并沒有達(dá)到促進(jìn)青少年開拓眼界增長(zhǎng)知識(shí)的目的。

第二，“圓夢(mèng)”類公益項(xiàng)目?！皥A夢(mèng)”類公益項(xiàng)目的主要目的就在于，讓欠發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子們來到城市，感受其從未感受過的城市風(fēng)光，讓他們對(duì)城市有更深刻的了解，開拓視野并樹立良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以主辦方一般會(huì)帶領(lǐng)青少年參觀各種各樣的博物館、科技館、歷史古跡以及人文景觀等等，在這一過程中，青少年見到了之前從未見過的事物，視野得到了極大的開拓。與此同時(shí)主辦方還會(huì)組織城鄉(xiāng)青少年交換結(jié)合的模式，讓城市的青少年體會(huì)鄉(xiāng)村的生活，讓他們感受大自然的魅力并體會(huì)生活的艱辛，讓鄉(xiāng)村的青少年認(rèn)識(shí)到知識(shí)改變命運(yùn)，進(jìn)而促進(jìn)城鄉(xiāng)青少年的學(xué)習(xí)積極性，使他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，這種活動(dòng)形式很受青少年的喜愛，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)具有積極的促進(jìn)作用。

第三，“主題探索”類公益項(xiàng)目。這一類公益項(xiàng)目主要是借助于城市特有的大型活動(dòng)，然后帶領(lǐng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的青少年參與其中，感受城市的氛圍，并且學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)[3]

二、青少年體驗(yàn)式學(xué)習(xí)公益項(xiàng)目發(fā)展困境

1、缺乏充足的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。青少年體驗(yàn)式學(xué)習(xí)公益項(xiàng)目的公益性，決定了其主辦方必須自行籌集項(xiàng)目發(fā)展資金。目前看來，這些項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)在籌集的過程中，缺乏有效的途徑，這就使得公益項(xiàng)目的規(guī)模一直難以擴(kuò)大，并且許多活動(dòng)計(jì)劃也因?yàn)榛顒?dòng)經(jīng)費(fèi)的緣故，而暫時(shí)擱淺?？偠灾?，充足的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，是這些項(xiàng)目得以持續(xù)開展的基礎(chǔ)要素。

2、學(xué)生安全管理工作不完善。項(xiàng)目的開展，需要將一定數(shù)量的青少年集中起來，并且?guī)ьI(lǐng)到一個(gè)相對(duì)陌生的環(huán)境去[4]。這是青少年的安全管理問題就成了工作開展的重中之重。目前，許多項(xiàng)目的主辦方?jīng)]有建立起完善的管理體系，并且缺乏對(duì)于這一工作的重視，所以也沒有配備相應(yīng)的安全管理人員。在這種環(huán)境下，青少年的安全首先就沒有得到有效的保障，那就談不上實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。所以，要想實(shí)現(xiàn)青少年體驗(yàn)式學(xué)習(xí)公益項(xiàng)目活動(dòng)的有效開展，就必須加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的安全管理工作。

3、活動(dòng)內(nèi)容、形式較為單一。青少年體驗(yàn)式學(xué)習(xí)公益項(xiàng)目，是欠發(fā)達(dá)地區(qū)青少年實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)與發(fā)展的重要平臺(tái)之一，而如何更好的發(fā)揮這一平臺(tái)的作用與價(jià)值，則需要通過創(chuàng)新與完善項(xiàng)目活動(dòng)的內(nèi)容與形式。當(dāng)前，各種類型項(xiàng)目的開展已經(jīng)形成了固有的程序，沒有與時(shí)俱進(jìn)，很難同青少年的實(shí)際需求相契合。這就造成青少年的實(shí)際參與度不高，獲得的成長(zhǎng)也是極為有限的，并沒有發(fā)揮公益項(xiàng)目原有的作用與價(jià)值。

4、學(xué)生后續(xù)心理狀態(tài)缺乏關(guān)注。欠發(fā)達(dá)地區(qū)的青少年步入城市之后，看到了之前自己從來沒有看到過的景象，內(nèi)心也會(huì)有一定的波動(dòng)，開始向往城市的生活。所以當(dāng)他們回到自己家鄉(xiāng)的時(shí)候，不可避免的會(huì)產(chǎn)生心理上的落差，這時(shí)進(jìn)行一定的心理輔導(dǎo)是十分有必要的。但是現(xiàn)實(shí)情況在于，許多主辦方把青少年送回家，就意味著項(xiàng)目的正式終結(jié)，他們不會(huì)對(duì)孩子們后期的狀態(tài)進(jìn)行追蹤，這對(duì)于青少年的健康發(fā)展是極為不利的。endprint

5、公益項(xiàng)目缺乏影響力。現(xiàn)如今，這一類型的公益項(xiàng)目往往缺乏影響力，一方面許多家長(zhǎng)不了解這一活動(dòng)，所以不放心將自己的孩子送去參與這一活動(dòng)；另一方面，公益項(xiàng)目缺乏影響力，所以也很難獲得社會(huì)上各個(gè)主體的支持。這一問題，嚴(yán)重影響了公益項(xiàng)目作用范圍的擴(kuò)大，使得影響的人群十分有限。

三、青少年體驗(yàn)式學(xué)習(xí)公益項(xiàng)目發(fā)展措施

1、多途徑籌集公益項(xiàng)目活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。項(xiàng)目的開展，離不開活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的支持。所以主辦方必須采取多種渠道籌集經(jīng)費(fèi)的措施。除了傳統(tǒng)的由政府撥款支持項(xiàng)目開展之外，主辦方還可以利用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特征，探索公益項(xiàng)目開展所需經(jīng)費(fèi)籌集的新渠道，充分利用社會(huì)上的各種資源與力量，使其共同助力于青少年體驗(yàn)式學(xué)習(xí)公益項(xiàng)目的發(fā)展。

2、加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的安全管理工作。主辦方應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的安全問題放在最重要的位置，這才是活動(dòng)開展的基礎(chǔ)。所有參與項(xiàng)目的工作人員都應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)安全意識(shí)，并且接受專門的安全培訓(xùn)，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的措施，為青少年參與項(xiàng)目提供良好的保障。除此之外，對(duì)于青少年的飲食、交通，要配備專門的工作人員，確保其安全可以得到相應(yīng)的保障。對(duì)于將要到達(dá)的地方，工作人員應(yīng)當(dāng)提前走訪并且實(shí)際體驗(yàn)，做好應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的預(yù)案。除此之外，在出發(fā)之前，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)安全的主題教育，培養(yǎng)其安全意識(shí)與防范危險(xiǎn)的能力。

3、創(chuàng)新項(xiàng)目開展的形式與內(nèi)容。針對(duì)當(dāng)前青少年體驗(yàn)式學(xué)習(xí)公益項(xiàng)目活動(dòng)開展的內(nèi)容、形式比較單一這一問題，主辦方應(yīng)當(dāng)采取以下幾點(diǎn)措施：首先要明確項(xiàng)目開展的定位與目標(biāo)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)開展方案；其次要對(duì)活動(dòng)流程、活動(dòng)路線進(jìn)行詳細(xì)的策劃，確保項(xiàng)目開展的內(nèi)容會(huì)對(duì)青少年的成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生積極的影響；最后，還要參考青少年的實(shí)際需求，有針對(duì)性的選擇活動(dòng)開展的形式，最大程度上實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的作用與價(jià)值。

4、持續(xù)關(guān)注參與者的心理狀態(tài)。為了緩解欠發(fā)達(dá)地區(qū)青少年回到家鄉(xiāng)后內(nèi)心的“落差感”，使他們可以保持健康的心理狀態(tài)，活動(dòng)主辦方必須對(duì)于青少年的心理狀態(tài)進(jìn)行持續(xù)的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)有問題的孩子，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予其一定的心理疏導(dǎo)，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀與人生觀，并且可以樹立一定的理想，增強(qiáng)其適應(yīng)不同環(huán)境的能力。

5、多種途徑宣傳這一公益項(xiàng)目。受到經(jīng)費(fèi)短缺，安全管理不完善的影響，青少年體驗(yàn)式學(xué)習(xí)公益項(xiàng)目的開展總是在一定的范圍內(nèi)開展，無法實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的推廣。所以工作人員應(yīng)當(dāng)注重二次傳播，使得參加過的青少年可以親身宣傳這一活動(dòng)，從而有效實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目影響力的擴(kuò)大，其教育意義也實(shí)現(xiàn)了橫向與縱向的提升。

四、結(jié)語

通過對(duì)大量資料的查閱后發(fā)現(xiàn)，要想實(shí)現(xiàn)青少年體驗(yàn)式學(xué)習(xí)公益項(xiàng)目開展的有效性提升并不是一蹴而就的，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。需要相關(guān)主體可以根據(jù)其發(fā)展過程中存在的問題，有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)。項(xiàng)目主辦方要通過多種途徑籌集活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)對(duì)于青少年的安全管理，創(chuàng)新項(xiàng)目開展的形式與內(nèi)容，持續(xù)關(guān)注青少年的心理狀態(tài)，并且要加大對(duì)于公益項(xiàng)目的宣傳力度，使得更多的人可以參與到活動(dòng)中來，共同推動(dòng)青少年體驗(yàn)式學(xué)習(xí)公益項(xiàng)目的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)青少年更加健康的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 葉盛珺，崔晉，陳曼姣，陸智輝.欠發(fā)達(dá)地區(qū)青少年體驗(yàn)式學(xué)習(xí)公益項(xiàng)目的實(shí)踐與探索——以浙江大學(xué)“求是圓夢(mèng)”貴州學(xué)生訪學(xué)浙大為例[J].昭通學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（04）：106-108.

[2] 黃曉曉.蘇州市社區(qū)社會(huì)組織實(shí)施公益創(chuàng)投項(xiàng)目的個(gè)案研究[D].蘇州大學(xué)，2016.

[3] 王瑩瑩.開展體驗(yàn)探究式教育項(xiàng)目，打造科技場(chǎng)館獨(dú)具特色的學(xué)習(xí)情境[A].中國(guó)科普研究所、湖南省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì).全球科學(xué)教育改革背景下的館校結(jié)合——第七屆館校結(jié)合科學(xué)教育研討會(huì)論文集[C].中國(guó)科普研究所、湖南省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)，2015：8.

[4] 龐維國(guó).論體驗(yàn)式學(xué)習(xí)[J].全球教育展望，2011（6）：9-15.endprint